周愛嬌

[摘? ? ? ? ? ?要]? 國務院在2019年結(jié)合社會發(fā)展需求，提出“1+X”證書制度改革要求，在“1+X”證書制度改革要求下，建筑裝飾技術(shù)專業(yè)從人才培養(yǎng)模式角度出發(fā)，思考“1”與“X”的有機銜接，從發(fā)展目標、教師輔導團隊、師資力量、實訓條件等方面對建筑裝飾技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)模式進行了深刻、全面的研究。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? “1+X”證書制度;人才培養(yǎng)模式;建筑裝飾技術(shù)專業(yè)

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號]? 2096-0603（2021）51-0214-02

建筑裝飾技術(shù)專業(yè)為了順應中等職業(yè)教育發(fā)展趨勢，堅持面向市場、區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展、促進就業(yè)的辦學方向，結(jié)合“1+X”證書制度的要求，加大校企合作，改善教學環(huán)境和實訓條件，提升師資力量，完善課程體系等，實現(xiàn)對建筑裝飾技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的不斷創(chuàng)新。

一、“1+X”證書制度解析

學歷證書+若干職業(yè)技能等級證書制度簡稱“1+X”證書制度，“1”為學歷證書，“X”為若干職業(yè)技能等級證書。學校教育全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，是培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的高素質(zhì)勞動者和技術(shù)技能人才的主渠道，學歷證書全面反映學校教育的人才培養(yǎng)質(zhì)量，在國家人力資源開發(fā)中起著不可或缺的基礎(chǔ)性作用。職業(yè)技能等級證書是畢業(yè)生、社會成員職業(yè)技能水平的憑證，反映職業(yè)活動和個人職業(yè)生涯發(fā)展所需要的綜合能力。

中職院校作為專業(yè)人才培養(yǎng)的主要教學場所，在產(chǎn)教融合、校企合作等方面已經(jīng)相對成熟，建筑裝飾技術(shù)專業(yè)需要結(jié)合“1+X”證書制度要求，進行人才培養(yǎng)方案的修訂，使學生“軟實力”“硬技術(shù)”兼具，更適應社會的飛速發(fā)展。

二、建筑裝飾技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀及存在的問題

（一）培養(yǎng)模式

建筑裝飾技術(shù)專業(yè)的培養(yǎng)目標是培養(yǎng)學生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，在實訓設(shè)備、師資力量、教學環(huán)境等方面相對完善，但是對于新技術(shù)、新設(shè)備、智能化等方面還遠遠不足。專業(yè)發(fā)展通過對學生、企業(yè)、行業(yè)的考查和調(diào)研發(fā)現(xiàn)，教師在教學方面、學生實習實踐方面與福建省經(jīng)濟發(fā)展的對接還不夠緊密，所以在人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新方面有待深化，課程整合和教學模式改革需要進一步推進。

（二）教學效果

在“1+X”證書制度改革要求下，建筑裝飾技術(shù)專業(yè)的學生畢業(yè)后只有畢業(yè)證書，沒有相關(guān)專業(yè)技能證書，導致學生進入社會后競爭力相對較差。沒有“X”證書的要求，學生課堂的積極性不足，課堂表現(xiàn)不佳，專業(yè)教師看不到教學成果。學生到公司入職后還需要1～2年的時間進行基礎(chǔ)內(nèi)容的學習，不僅浪費時間還挫傷學生工作的積極性，同時也會增加企業(yè)成本，削弱了企業(yè)與學校的合作意向。

（三）師資團隊

隨著產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型升級，這就要求加大對師資力量的更新、提升，在原有的師資隊伍中，大部分老的教師存在不接受新理念或接受新事物太慢等問題，導致對學生的教學效果參差不齊。在“1+X”證書制度改革要求下，所有的教師團隊都需要緊跟不斷改革的制度，持續(xù)不斷地學習、轉(zhuǎn)型和提升。

三、基于“1+X”證書制度下建筑裝飾技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)模式

（一）了解專業(yè)動態(tài)，確定人才培養(yǎng)目標

“1+X”證書制度提出的最主要目的就是適應社會快速發(fā)展，從而培養(yǎng)復合型人才，滿足社會對擁有高技術(shù)技能水平人才的需求。建筑裝飾技術(shù)專業(yè)在“1+X”證書制度改革后，根據(jù)“X”證書的要求，需要熟知相關(guān)專業(yè)課程的課程標準，建立課程體系標準，創(chuàng)新教學方法，實現(xiàn)模塊化教學，尤其在教學過程中使理論教學與實踐課程更科學地結(jié)合，著重培養(yǎng)學生的實踐動手能力。在建筑裝飾技術(shù)專業(yè)教學過程中，就要一步一步融入專業(yè)發(fā)展的動態(tài)，不定期開展“學長進校園”“名師開講座”“大師進校園”等活動，通過學長分享工作經(jīng)驗，企業(yè)、行業(yè)專家開展專題講座，讓學生更能深入了解這門專業(yè)課，而且對“X”證書的重視程度也會提高，讓學生自入學之初就有自己的人生目標，在就讀期間就可以提前規(guī)劃好自己的人生方向。

（二）建立校內(nèi)教師團隊輔導學生考取“X”證書的模式

建筑裝飾技術(shù)專業(yè)需要緊跟中等職業(yè)教育發(fā)展趨勢，建立校內(nèi)教師輔導團隊，分批次、分重點輔導學生，不僅可以提高教師團隊協(xié)作能力，提升教師專業(yè)能力，而且更加有利于學生的進步。

1.聚力校企深度合作，提升教師“X”技能水平，提高教學質(zhì)量

針對“X”證書制度，校內(nèi)教師輔導團隊就要針對不同的專業(yè)分批次進行相關(guān)培訓，并且要經(jīng)常邀請相關(guān)合格證考試中的專家開座談會，邀請相關(guān)合格證考試中的評委來校進行指導。教師團隊在參與學習與培訓的過程中，要分享經(jīng)驗，相互磨合，不斷總結(jié)經(jīng)驗、共同商討并制訂教學計劃，提高對學生輔導的有效性。建筑裝飾技術(shù)專業(yè)教師團隊要積極參與企業(yè)培訓，而且還要不斷引進行業(yè)、企業(yè)專業(yè)兼職任教。教師團隊成員要分批次下企業(yè)，參加“X”證書的崗位培訓，了解新材料、新技術(shù)、新的施工工藝，把所學習的知識串聯(lián)起來，撰寫論文，申報課題，編寫特色校本教材，達到“學—用—教”的真實目的。

2.專業(yè)教師輔導工作要分批次、分重點有序開展

建筑裝飾技術(shù)專業(yè)的相關(guān)“X”技能證書要在教學計劃安排中有條不紊地進行：在學生入學之初就開始上相關(guān)專業(yè)基礎(chǔ)課，重點培養(yǎng)學生的技能實操能力;在即將參加考試之前，教學部就要根據(jù)學生的學習情況，安排課時計劃以及專業(yè)教師團隊對學生進行分批輔導，尤其針對學習效果差的學生，還需要單獨做好輔導計劃，利用課余時間補課，保證學生的“X”證書通過率達到100%。

（三）不斷完善校內(nèi)外實訓條件，做“X”證書的堅強后盾

建筑裝飾技術(shù)專業(yè)以培養(yǎng)高素質(zhì)的技能型人才作為其根本任務，旨在提升學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維及專業(yè)實踐綜合能力，注重通過實訓課程將所學的理論知識運用到實踐當中，讓學生考取“X”證書更容易。

在校內(nèi)外實訓基地建設(shè)過程中，采用專業(yè)教師負責密切聯(lián)系企業(yè)，專業(yè)老師與企業(yè)兼職老師合作，進行相關(guān)課程的開發(fā)，在課程建設(shè)的過程中將企業(yè)設(shè)計與施工過程作為教學實踐，企業(yè)在施工過程中出現(xiàn)的問題也成為教學的內(nèi)容，而且在實習實訓教學過程中的項目也是在學校專業(yè)課程教學中涉及的內(nèi)容，學生實習實訓的效果更好，學習也興趣盎然，起到了提高教學效果的作用。由于專業(yè)老師在校外實習實訓基地密切與企業(yè)合作，企業(yè)的資源成了老師的教學內(nèi)容、項目、案例，教學內(nèi)容生動、貼近真實生產(chǎn)，而且教學內(nèi)容可以根據(jù)企業(yè)的生產(chǎn)情況進行不斷的更新，讓教學內(nèi)容成了生產(chǎn)中活的材料，也為學生考取“X”專業(yè)技能證書奠定了良好的基礎(chǔ)。

（四）推進課程體系改革，提升技術(shù)技能人才培養(yǎng)質(zhì)量

根據(jù)“1+X”證書制度發(fā)展要求，為了提高學生理論知識和實操能力，就要求不斷推進課程體系改革工作，實現(xiàn)課證融通。建筑裝飾技術(shù)專業(yè)需要合理分配理論教學與技能實操課程的課時，采用“理論+實踐”“實踐+理論”的教學方法，調(diào)動學生學習積極性，提高學生學習興趣，讓學生在學習過程中就能快速消化理論知識并轉(zhuǎn)變?yōu)閷嶋H操作，再根據(jù)學生學習效果反饋，不斷調(diào)整課程內(nèi)容。

建筑裝飾技術(shù)專業(yè)課程有很多需要動手的課程，這就要求任課老師將“理論”+“動手”相結(jié)合，調(diào)動學生學習的積極性。例如建筑裝飾設(shè)計課程中，把企業(yè)真實項目引進來，以“公寓—別墅—小型公共建筑—大型公共建筑”的分類，按設(shè)計想法、泡泡圖、平面設(shè)計、地面設(shè)計、頂面設(shè)計、立面設(shè)計等模塊進行教學，在教學過程中對教材也要“模塊化”“活頁化”地不斷更新?lián)Q代。教師還需要在教學過程中，考慮到傳統(tǒng)單一教學方式對人才培養(yǎng)形成的阻礙，從學生層面出發(fā)，學習現(xiàn)代教育觀念，整理現(xiàn)代教學方法與經(jīng)驗，結(jié)合學生能力培養(yǎng)創(chuàng)新教學方法，開展探討式、啟發(fā)式、參與式的教學活動[1]，從而調(diào)動學生上課積極性，提高學生課堂學習興趣。學生不斷接受新知識、新理論、新技術(shù)，技術(shù)技能水平不斷提升，形成良好的職業(yè)素養(yǎng)與專業(yè)基礎(chǔ)，為之后考取“X”技能等級證書奠定堅實的專業(yè)基礎(chǔ)。

四、結(jié)語

“1+X”證書制度試點背景下的建筑裝飾技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革，是新時代背景下中職院校自身教學模式和學生培養(yǎng)模式的需求與信息化背景下建筑裝飾企業(yè)轉(zhuǎn)型的用工需要融合后的創(chuàng)新與實踐[2]。建筑裝飾技術(shù)專業(yè)必須不斷調(diào)整和優(yōu)化人才培養(yǎng)模式，在人才培養(yǎng)目標、師資教學團隊、實訓條件、課程體系等方面都需要進一步提升，相信在不斷研究與改革的基礎(chǔ)上，學生更能適應新的教學模式，從而實現(xiàn)對建筑裝飾技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的不斷創(chuàng)新。

參考文獻：

[1]賈林平，郭炬.高等職業(yè)實施“1+X”證書制度培養(yǎng)模式探析[J].北京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院學報，2020，19（1）：46-49.

[2]唐以志.1+X證書制度：新時代職業(yè)教育制度設(shè)計的創(chuàng)新[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2019（16）：5-11.

◎編輯 郭小琴