張丹娜

[摘? ? ? ? ? ?要]? 中職英語(yǔ)教學(xué)過程中，英語(yǔ)寫作教學(xué)是極為重要的內(nèi)容，同時(shí)也是提升中職學(xué)生英語(yǔ)綜合能力的一個(gè)重要途徑。所以，作為中職英語(yǔ)教師，必須要在實(shí)際教學(xué)過程中積極探索提升學(xué)生英語(yǔ)寫作教學(xué)效果的具體策略。首先分析了現(xiàn)階段中職學(xué)生在英語(yǔ)寫作過程中存在的問題，之后總結(jié)了提高中職學(xué)生英語(yǔ)寫作水平的有效方法，以期指導(dǎo)實(shí)踐。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 中職英語(yǔ);寫作水平;有效方法

[中圖分類號(hào)]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號(hào)]? 2096-0603（2021）51-0046-02

在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過程中，英語(yǔ)寫作是極為重要的組成部分，屬于學(xué)生必備的基本技能之一，不單單需要學(xué)生具備相關(guān)的邏輯思維能力以及語(yǔ)言知識(shí)，還需要學(xué)生具備一定的語(yǔ)言知識(shí)綜合運(yùn)用能力以及書面表達(dá)能力。中職學(xué)生在進(jìn)行英語(yǔ)寫作學(xué)習(xí)中掌握一些短文或者書信的寫作方式，對(duì)其日后就業(yè)具有極大的幫助。因此，中職英語(yǔ)教師必須積極探索提升中職學(xué)生英語(yǔ)寫作水平的教學(xué)策略。

一、強(qiáng)化學(xué)生英語(yǔ)朗讀背誦能力，多積累優(yōu)美詞句

中職英語(yǔ)寫作教師要提高學(xué)生的英語(yǔ)寫作能力，必須重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的背誦和朗讀能力，學(xué)生只有多朗讀才能夠更好地提升其語(yǔ)言感知能力和語(yǔ)言運(yùn)用水平，培養(yǎng)自身的英語(yǔ)語(yǔ)感。此外，背誦也是學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)語(yǔ)句積累的方式，該方式能對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行提升，為學(xué)生后續(xù)的寫作奠定良好的基礎(chǔ)。與此同時(shí)，中職英語(yǔ)教師在實(shí)際教學(xué)中還可以讓學(xué)生多進(jìn)行優(yōu)美詞句的抄錄，適當(dāng)幫助學(xué)生進(jìn)行整理以及推薦，讓學(xué)生進(jìn)行抄寫以及整理。此外，還可以讓學(xué)生每天背誦并且將摘錄的詞句在寫作中運(yùn)用，不斷創(chuàng)新，讓學(xué)生能夠從中獲得寫作經(jīng)驗(yàn)。例如，學(xué)生通過日常的背誦以及優(yōu)美句子摘抄，選擇比較好的詞句并且對(duì)其進(jìn)行變通以及模仿，在寫作中寫出比較優(yōu)美的句子，教師可以進(jìn)行表?yè)P(yáng)，進(jìn)而推動(dòng)整個(gè)班級(jí)進(jìn)行英語(yǔ)優(yōu)美詞句摘抄。

二、采取范例指導(dǎo)方式提高學(xué)生的英語(yǔ)寫作能力

學(xué)習(xí)任何語(yǔ)言都需要進(jìn)行模仿，學(xué)生想要更加熟練地應(yīng)用英語(yǔ)就必須要入鄉(xiāng)隨俗，依據(jù)英語(yǔ)寫作模式進(jìn)行寫作。在英語(yǔ)寫作教學(xué)中，模仿案例是最為基本和有效的一種寫作訓(xùn)練方式，如今中職英語(yǔ)課程改革當(dāng)中，規(guī)劃中職英語(yǔ)教材每個(gè)單元都必須要有寫作項(xiàng)目，教師可以以此為寫作要點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。例如，在中職英語(yǔ)基礎(chǔ)模塊中就有電影海報(bào)以及體育賽事海報(bào)兩種海報(bào)寫作范例，且圖文并茂。為此，教師可以在課堂中要求學(xué)生完成一場(chǎng)球賽和時(shí)裝表演海報(bào)的制作，提前給出關(guān)鍵詞，讓學(xué)生運(yùn)用關(guān)鍵詞進(jìn)行創(chuàng)作。比如，教師可以給學(xué)生如basketball，football之類的球類名詞，將學(xué)生分成小組，讓小組選取自己感興趣的球類運(yùn)動(dòng)，制作創(chuàng)意海報(bào)。教師可以在課堂當(dāng)中留出時(shí)間進(jìn)行范例模仿，之后讓學(xué)生進(jìn)行海報(bào)設(shè)計(jì)的展示。最后由教師對(duì)學(xué)生設(shè)計(jì)的英語(yǔ)海報(bào)進(jìn)行評(píng)價(jià)，主要評(píng)價(jià)海報(bào)的格式以及內(nèi)容完整性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

三、采取多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)激發(fā)學(xué)生寫作積極性

如今，英語(yǔ)教學(xué)受到現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的影響比較大，在英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中采取多媒體技術(shù)具有較大的優(yōu)勢(shì)。中職英語(yǔ)教師在進(jìn)行日常英語(yǔ)教學(xué)期間可以結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，適當(dāng)結(jié)合多媒體教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，對(duì)學(xué)生的寫作思維進(jìn)行活躍，進(jìn)而提升學(xué)生英語(yǔ)寫作水平。比如，針對(duì)after all，all but等與all相關(guān)的短語(yǔ)詞組的學(xué)習(xí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生使用多媒體搜索與all相關(guān)的詞組，這種學(xué)習(xí)模式不僅鞏固了學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)，還拓展了學(xué)生的課外知識(shí)。除此之外，教師還可以多鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)對(duì)寫作素材進(jìn)行收集，多運(yùn)用微信群等方式與教師和同學(xué)進(jìn)行交流溝通，共同探究更加有效的英語(yǔ)寫作方式，對(duì)學(xué)生在寫作過程中出現(xiàn)的問題以及困難進(jìn)行及時(shí)解決。

四、開發(fā)學(xué)生非智力因素，激活學(xué)生的寫作興趣

從多年的英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中了解到中職學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)抱有消極態(tài)度，對(duì)于平時(shí)留的寫作任務(wù)通常是敷衍了事，甚至將“不會(huì)寫”作為借口，拒絕參與英語(yǔ)寫作活動(dòng)。針對(duì)這個(gè)現(xiàn)象，教師必須激活學(xué)生的寫作興趣，才能促使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到寫作中，提升自身的英語(yǔ)寫作水平。中職生喜歡聽流行音樂，所以在日常寫作訓(xùn)練中以寫英文歌詞開始訓(xùn)練學(xué)生的英文寫作。比如Take me to your heart這首英文歌非常受學(xué)生歡迎，課堂上教師可以讓學(xué)生反復(fù)聽這首歌，并快速將歌詞記下來，對(duì)于速度最快的前三名給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。在這種愉快的寫作氛圍中，學(xué)生從簡(jiǎn)單的英文句子練習(xí)開始，有助于幫助其掌握語(yǔ)感以及寫作技巧，為今后的寫作訓(xùn)練奠定良好的基礎(chǔ)。

另外，為了更好地激活學(xué)生的寫作興趣，還需要對(duì)英語(yǔ)教材進(jìn)行重組，對(duì)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理調(diào)整，按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律布置協(xié)作任務(wù)。例如，在英語(yǔ)教材中，有一些單元是劇本單元，但是學(xué)生練習(xí)簡(jiǎn)單的英語(yǔ)寫作都比較困難，更不用說寫劇本。所以，在教學(xué)中，教師可以依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平對(duì)原有的教學(xué)思路進(jìn)行改進(jìn)，創(chuàng)造性地使用教材來激發(fā)學(xué)生的思維。先讓學(xué)生聽故事，并讓學(xué)生注意故事的開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局，然后依據(jù)自己所掌握的信息對(duì)英語(yǔ)劇本的結(jié)構(gòu)有基本了解。最后結(jié)合教材內(nèi)容，讓學(xué)生將其編成劇本并進(jìn)行表演，以此來突破英語(yǔ)教學(xué)的枯燥性，激活學(xué)生的英語(yǔ)寫作興趣。

五、利用不同的教學(xué)方式鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)寫作能力

首先，掌握基本句型，奠定良好的英語(yǔ)寫作基礎(chǔ)。中職生使用完整的英語(yǔ)句子進(jìn)行表達(dá)則是非常困難的，所以教師要從簡(jiǎn)單的語(yǔ)句應(yīng)用對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，幫助學(xué)生掌握五種基礎(chǔ)句法結(jié)構(gòu)，避免在語(yǔ)法中出現(xiàn)錯(cuò)誤。其次，提煉經(jīng)典詞匯，美化普通句式。從中職生常使用的詞匯來看，主要是他們?cè)谥行W(xué)學(xué)習(xí)的詞匯，這種普通的語(yǔ)言難以在寫作中獲得高分。所以，在日常教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生將教材中的經(jīng)典詞匯提煉出來并為其展示例句，使學(xué)生掌握這些詞匯的用法，并能夠在語(yǔ)言表達(dá)的過程中將這些詞匯應(yīng)用起來，以此來增強(qiáng)普通句式的優(yōu)勢(shì)。再次，引用復(fù)雜句型，增加作文優(yōu)勢(shì)。從中職英語(yǔ)寫作訓(xùn)練來看，在作文中使用復(fù)雜句型可以增加作文亮點(diǎn)，以此來提升作文水平。第四，實(shí)現(xiàn)讀寫結(jié)合，積累寫作素材。從學(xué)生的英語(yǔ)寫作水平來看，若想有內(nèi)容能寫，必須有所積累，才能寫出優(yōu)秀的作文。所以，在日常的詞匯教學(xué)中，教師除了引導(dǎo)學(xué)生分析課文，還需要為學(xué)生推薦相關(guān)的閱讀材料，使學(xué)生在閱讀過程中能夠積累更多的寫作素材。第五，引用名人名言，增添寫作亮點(diǎn)。在寫作訓(xùn)練過程中，在文章中添加一些名人名言，可以增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，使學(xué)生的作文能夠脫穎而出。最后，組織小組學(xué)習(xí)，互相點(diǎn)評(píng)文章。在中職英語(yǔ)教學(xué)中，通常使用的作文評(píng)價(jià)方式主要是教師點(diǎn)評(píng)，這種評(píng)價(jià)方式具有一定的局限性，難以對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的評(píng)價(jià)。所以，在日常點(diǎn)評(píng)中，教師可以組織小組學(xué)習(xí)，通過組間點(diǎn)評(píng)，使學(xué)生了解別人常犯的錯(cuò)誤與寫作的亮點(diǎn)，并對(duì)別人的建議虛心接受，對(duì)自身寫作存在的不足進(jìn)行改進(jìn)，以此來提升寫作水平。

總之，中職生英語(yǔ)寫作能力的培養(yǎng)，是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，需要教師在日常英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中對(duì)學(xué)生的寫作技巧進(jìn)行有效訓(xùn)練，以此來提升學(xué)生的英語(yǔ)水平。因此，中職英語(yǔ)教師在進(jìn)行英語(yǔ)寫作教學(xué)過程中，必須要重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神以及實(shí)踐能力的培養(yǎng)，提高中職學(xué)生的英語(yǔ)寫作能力，為其后續(xù)的就業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)。

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◎編輯 司 楠