賀鴻璘

[摘? ? ? ? ? ?要]? 當(dāng)前我國社會職業(yè)道德問題嚴(yán)峻，職業(yè)道德矛盾沖突增多，究其根源是職業(yè)道德教育缺失，導(dǎo)致從業(yè)者職業(yè)價值觀混亂，缺乏基本的職業(yè)操守，長此以往會造成行業(yè)甚至社會信用體系崩塌，社會矛盾加劇，劣幣驅(qū)逐良幣，最終損害國家利益，消耗社會資源，惡化社會環(huán)境，降低生活幸福指數(shù)，因此，加強(qiáng)職業(yè)道德教育迫在眉睫。同時為了配合國家強(qiáng)國戰(zhàn)略需要，培植工匠精神逐漸納入頂層設(shè)計者的視野，李克強(qiáng)總理在2016年政府工作報告中首次提出要培育精益求精的工匠精神，至此工匠精神呼之欲出，這是建設(shè)偉大工程、實現(xiàn)偉大夢想的必備精神，是時代的召喚，是民族復(fù)興偉業(yè)不可或缺的價值追求。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 職業(yè)道德教育;培育;工匠精神

[中圖分類號]? G711? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號]? 2096-0603（2021）51-0044-02

2020年11月，習(xí)近平總書記出席了全國勞動模范和先進(jìn)工作者表彰大會，再次指出“要加強(qiáng)培育執(zhí)著專注、精益求精、一絲不茍、追求卓越的工匠精神”?？梢娕嘤そ尘駮r不我待，這是基于國家總體戰(zhàn)略布局提出的戰(zhàn)略計劃，是完成我國工業(yè)轉(zhuǎn)型、實現(xiàn)工業(yè)強(qiáng)國的現(xiàn)實需要。如何培育工匠精神？我想將工匠精神嵌入職業(yè)道德教育，能起到事半功倍的功效。

一、職業(yè)道德和工匠精神的關(guān)系

職業(yè)道德是從業(yè)者的基本職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)操守，如果把職業(yè)道德比作一個人的人體，那么工匠精神則是一個人的靈魂，是一種對事業(yè)崇高的價值追求，如果職業(yè)道德是低階位素質(zhì)要求，那么工匠精神就是高階位素質(zhì)要求，工匠精神一定飽含著良好的職業(yè)道德，但良好的職業(yè)道德不一定具有工匠精神，所以我們今天有必要討論在職業(yè)道德教育中如何更好地培育工匠精神。

二、多元培育：拓寬工匠精神的培養(yǎng)途徑

職業(yè)道德教育在人們的觀念中普遍認(rèn)為是職業(yè)院校的一門課程，其實不然，職業(yè)道德教育可以從娃娃抓起，貫穿于個體成長的整個過程，從孩童的啟蒙教育到入學(xué)后的品德教育再到入職后的企業(yè)文化熏陶，都可以一貫到底并植入工匠精神。

（一）依靠家庭啟蒙教育，培植工匠精神基因

家庭是孩子成長的港灣，是開啟孩子心智的搖籃，作為家庭最基本成員的父母更是孩子的啟蒙老師，孩子成長的每時每刻都離不開父母的言傳身教，父母的言行舉止、待人接物、生活習(xí)慣、工作態(tài)度、職業(yè)操守、意志品質(zhì)會在孩子成長的過程中無聲無息地滲透到孩子的血脈并伴隨終身，最終內(nèi)化為孩子良好的品德基因，為孩子的成長、學(xué)習(xí)及以后走上工作崗位奠定良好的品質(zhì)基礎(chǔ)和職業(yè)道德。鐘南山院士是現(xiàn)代工匠精神的典型代表，他在接受一期訪談節(jié)目時提到自己能夠從醫(yī)并在醫(yī)學(xué)道路上取得一定成績離不開父親從小耳濡目染的熏陶，可見家庭教育會像基因一樣植入孩子的身體，為孩子以后走上工作崗位并達(dá)到事業(yè)巔峰奠定良好的品德基因。

（二）依托院校職業(yè)道德教育，夯實工匠精神理念

職業(yè)院校作為人才輸出的中堅力量，承擔(dān)著為行業(yè)培養(yǎng)人才的重任，不僅要培養(yǎng)學(xué)生精湛的技藝，更要夯實職業(yè)道德理念，培育恪盡職守的從業(yè)意識、精雕細(xì)琢的品質(zhì)意識、攜手互助的合作意識、苛求卓絕的完美意識，這種情感一旦樹立就會形成意志、思想、靈魂并驅(qū)動個體不斷自我完善、自我超越，最終實現(xiàn)自我。當(dāng)前職業(yè)院校普遍重技能而輕品德，非常不符合現(xiàn)代企業(yè)用人理念，現(xiàn)代企業(yè)缺乏的也正是具有工匠精神的領(lǐng)軍人才和企業(yè)員工，這樣企業(yè)才能不斷發(fā)展壯大，充滿活力并長久不衰。

（三）依賴企業(yè)學(xué)徒制度，內(nèi)化工匠精神精髓

傳統(tǒng)的工匠精神是基于學(xué)徒制的手手相授、口口相傳而傳承下來的，師傅通過言傳身教將自己的技藝手法、品德意志、追求完美的精神傳授給徒弟。到了現(xiàn)代社會，傳統(tǒng)的小作坊逐漸被工廠和企業(yè)所取代，企業(yè)要想發(fā)展壯大、經(jīng)久不衰，就必須要發(fā)揚工匠精神，在產(chǎn)品的設(shè)計、生產(chǎn)、工藝上精雕細(xì)琢，精益求精，一絲不茍并不斷創(chuàng)新、發(fā)展、完善，為此，企業(yè)要有完善的人才引進(jìn)機(jī)制、人才培育機(jī)制以及技藝傳承機(jī)制，企業(yè)要吸引來人才，留得住人才，并形成成熟的、具有一定內(nèi)涵的企業(yè)精神和文化，并將工匠精神融入企業(yè)精神和文化中，讓員工將個人的前程和宿命自覺與企業(yè)的前程和宿命融為一體，同進(jìn)退、共榮辱，讓員工在企業(yè)文化的熏陶和領(lǐng)軍人才的言傳身教下形成一種內(nèi)在的、自覺的追求執(zhí)著、完美、創(chuàng)新、協(xié)作的精神品質(zhì)。

三、文化滋養(yǎng)：增強(qiáng)對工匠精神的情感體驗

中華文化博大精深、燦若星空，中華民族歷經(jīng)磨難，繁衍不息，最根本的原因是我們在歷史的長河中形成了沒有斷代的中華文明和民族精神，可見文化的力量不可磨滅，要培植工匠精神必須以文化為引領(lǐng)，樹立正確的價值追求，建立積極的示范標(biāo)桿，確立合理的體系制度，以價值文化、榜樣文化和體制文化涵養(yǎng)工匠精神，增強(qiáng)對工匠精神的情感體驗和行動自覺。

（一）培育支撐工匠精神的價值文化

好的正確的價值觀能夠指引人們做出合理的行為并產(chǎn)生好的積極的結(jié)果，相反錯誤的價值觀會阻礙人類社會的發(fā)展進(jìn)步。過去由于受中國傳統(tǒng)觀念中的“學(xué)而優(yōu)則仕”“農(nóng)本工末”等思想的長期影響，對于勞動有差別化認(rèn)識，將不同職業(yè)分成三六九等，這種價值觀直接導(dǎo)致人們對自身職業(yè)認(rèn)同感的差別化，雖說“行行出狀元”，但是在工作環(huán)境差、收入低、職業(yè)榮譽(yù)感不強(qiáng)、社會評價低的職業(yè)上，個人的發(fā)展動力明顯不足，更不會花費足夠的時間和精力在自己所從事的行業(yè)上刻苦鉆研并達(dá)到極致。所以我們一定要樹立正確的勞動觀，崇尚勞動，熱愛勞動。一要大力倡導(dǎo)職業(yè)平等、勞動光榮理念，堅決破除職業(yè)等級壁壘;二要推行男女平等，同工同酬制度;三要倡導(dǎo)創(chuàng)新精神，以創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展，大力提倡“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”。

（二）培育支撐工匠精神的榜樣文化

榜樣的力量是不可估量的，一個國家、一個民族崇尚英雄、尊崇榜樣的價值導(dǎo)向產(chǎn)生的現(xiàn)實效應(yīng)必定是國家有力量，民族有希望，人民有信仰，必定是一個有戰(zhàn)斗力、凝聚力、號召力的民族。我們在社會主義建設(shè)時期和改革開放時期涌現(xiàn)出了一大批英雄模范，像雷鋒、焦裕祿、王進(jìn)喜、錢學(xué)森、袁隆平、鐘南山等，他們在各自的領(lǐng)域做出了卓越的貢獻(xiàn)，他們的事跡至今仍感染著我們，激勵著我們。我們在宣傳模范的過程中也形成了偉大精神，比如“鐵人精神”“航天精神”等，這些精神包括我們今天要談的工匠精神才是我們中華民族精神精華之所在，我們要在榜樣力量的感召下大力弘揚這些精神，形成一種普遍的、自覺的、公認(rèn)的、內(nèi)在的社會價值導(dǎo)向，并在這樣一種具有積極的、正能量的價值引導(dǎo)下，社會個體成員相互模仿、監(jiān)督、推崇、傳承，最終內(nèi)化為血液里、骨子里的東西，我們才可以稱我們是具有工匠精神的民族。

（三）培育支撐工匠精神的制度文化

好的制度之于良法，其積極作用不言而喻。要培育工匠精神，一要進(jìn)一步完善人才招錄機(jī)制和人才評價機(jī)制，打破過去唯學(xué)歷論、唯學(xué)術(shù)論、唯出身論、唯資歷論等不合理的用人招錄評價機(jī)制，實行能進(jìn)能出、能上能下、德才兼?zhèn)?、突出實績的用人機(jī)制。二要堅持勞薪相適應(yīng)原則，薪資的多少要跟勞動的強(qiáng)度、危險系數(shù)、社會貢獻(xiàn)等參數(shù)掛鉤。三要提高市場和產(chǎn)品準(zhǔn)入制度，對不符合行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的企業(yè)和產(chǎn)品堅決淘汰出市場。四要完善市場監(jiān)管制度，嚴(yán)格執(zhí)行相關(guān)法律規(guī)定，建立企業(yè)誠信檔案，對產(chǎn)品實行質(zhì)量跟蹤和溯源工作，嚴(yán)格實施產(chǎn)品“三包”、產(chǎn)品召回制度，倒逼生產(chǎn)者和生產(chǎn)企業(yè)不斷提高產(chǎn)品質(zhì)量。五要完善和健全知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)制度，對原創(chuàng)產(chǎn)品及時申請專利保護(hù)，進(jìn)一步激發(fā)企業(yè)和個人的創(chuàng)造積極性，促使企業(yè)不斷提高產(chǎn)品工藝和質(zhì)量，出新品、出精品，讓假冒偽劣產(chǎn)品無利可圖，無市可入。

四、活動引領(lǐng)：促進(jìn)工匠精神的自覺踐行

實踐是檢驗認(rèn)識的有效手段，要在實踐活動中檢驗工匠精神的價值內(nèi)涵，讓個體在工匠精神指導(dǎo)下實踐，在基于工匠精神的實踐中完成自我評價和社會評價，體驗工匠精神所帶來的情感體驗和社會價值，形成踐行工匠精神的行動自覺。

（一）依托職業(yè)技能大賽開展專業(yè)實踐，以賽促德、以賽促學(xué)、以賽促練、以賽促技，促進(jìn)工匠精神的自覺踐行

學(xué)校內(nèi)部和學(xué)校與學(xué)校之間要依托資源優(yōu)勢，開展不同形式的技能大賽，以賽促德、以賽促學(xué)、以賽促練、以賽促技，讓學(xué)生在實踐活動中形成你追我趕、頑強(qiáng)拼搏、合作共贏、創(chuàng)新發(fā)展、追求卓越的“工匠精神”，達(dá)到德技并修、德藝雙馨的培養(yǎng)目標(biāo)。

（二）搭建校企協(xié)同培養(yǎng)平臺，強(qiáng)化理論成果轉(zhuǎn)化，促進(jìn)工匠精神自覺踐行

校企合作是目前比較流行的人才培養(yǎng)模式，是理論和實踐有效結(jié)合，將理論成果盡快轉(zhuǎn)化為科技成果的便捷途徑。企業(yè)要將企業(yè)文化、企業(yè)精神、生產(chǎn)經(jīng)驗、管理方法傳授給學(xué)生，學(xué)生同樣可以把最新學(xué)校理論成果運用到生產(chǎn)實踐中去，用實踐檢驗理論，用理論指導(dǎo)實踐，在學(xué)訓(xùn)結(jié)合中塑造工匠精神。

參考文獻(xiàn)：

新華社.習(xí)近平出席全國勞動模范和先進(jìn)工作者表彰大會并發(fā)表重要講話[Z].2020-11-24.

◎編輯 司 楠