張莉

[摘? ? ? ? ? ?要]? 語文課程與德育有著千絲萬縷的關(guān)系，可以將語文課堂作為德育的陣地，將德育和語文知識結(jié)合起來，積極引導(dǎo)學(xué)生，促使學(xué)生形成正確的價(jià)值觀。中職院校的語文教師應(yīng)重點(diǎn)思考如何在教學(xué)中融入德育內(nèi)容，由此借助語文學(xué)科擴(kuò)大德育的影響力，給予學(xué)生合理的引導(dǎo)，完成立德樹人的教育任務(wù)。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 語文學(xué)科;中職語文教學(xué);德育

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號]? 2096-0603（2021）51-0038-02

“師者，所以傳道授業(yè)解惑也?！彼^傳道，就是把做人的道理教給學(xué)生，這就是今天的德育。由此可見，作為教師，從古至今，其職責(zé)不僅僅是教書，還要育人，不論何時(shí)，我們都要把德育工作擺在重要位置。要搞好語文教學(xué)，把語文教學(xué)與思想教育有機(jī)地結(jié)合，是對學(xué)生進(jìn)行德育的重要途徑，也是素質(zhì)教育的基本要求。

在我國新課改背景下，加強(qiáng)全民身體素質(zhì)和增強(qiáng)全民道德意識已經(jīng)成為現(xiàn)代教育不可缺少的一部分，職業(yè)學(xué)校應(yīng)該緊跟時(shí)代發(fā)展，轉(zhuǎn)變守舊的教學(xué)觀念。現(xiàn)在的語文教學(xué)中，教師不能僅僅讓學(xué)生背古詩、寫作文，應(yīng)該著重按照“先育人后教書”的教育初衷來推進(jìn)德育活動。中等職業(yè)學(xué)校的語文教學(xué)滲透德育對學(xué)生品德培養(yǎng)有良好的促進(jìn)作用，教師應(yīng)該積極尋找語文學(xué)科中的德育元素，將其作為引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵要素，找到德育和語文教育的結(jié)合點(diǎn)，選擇科學(xué)的手段開展教學(xué)工作，促使學(xué)生形成良好的品格。

一、傳統(tǒng)語文教育與新課改后語文教育的不同

（一）傳統(tǒng)語文教育

傳統(tǒng)語文教育關(guān)注生僻字和古詩詞，將學(xué)科基礎(chǔ)知識教學(xué)作為教學(xué)的主要內(nèi)容。例如：中等職業(yè)學(xué)校語文課程的人教版（新課標(biāo)前）教材中大部分是通過著名古詩詞和散文的閱讀來讓學(xué)生找出其中的生僻字，標(biāo)注出來供學(xué)生做閱讀參考并且解釋其含義以及用法;另一部分是大量的古詩詞背誦部分以及閱讀理解，訓(xùn)練點(diǎn)集中于提高學(xué)生的閱讀理解能力和背誦能力。傳統(tǒng)的中職語文教學(xué)主要圍繞高考設(shè)計(jì)，而學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的知識也以應(yīng)對高考為主。除了生僻字和閱讀理解之外，作文成為教學(xué)的關(guān)注要點(diǎn)，傳統(tǒng)中職語文課程更注重培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，通過學(xué)生作文來判斷學(xué)生的學(xué)識涵養(yǎng)，同樣作文部分也是高考中語文學(xué)科分?jǐn)?shù)最多的一項(xiàng)。從以上幾點(diǎn)可以看出傳統(tǒng)語文教育是以應(yīng)試教育為主[1]。

（二）新課改后的語文教育

新課改后，語文教育以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)為主，賞析課程在教學(xué)中的占比增加。以中等職業(yè)學(xué)校語文課程人教版（新課標(biāo)版）教材為例，在教材第二十一章中加入《詩經(jīng)兩首》，在現(xiàn)代詩詞方面也增加《我愛這土地》，更是絕佳的愛國主義教育素材。

通過以上分析發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)語文教育和新課改之后的語文教育存在巨大差距。傳統(tǒng)語文教育注重對學(xué)生應(yīng)試能力的培養(yǎng)，而新課改后的語文教育更注重培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，這對語文滲透德育有一定的幫助。因此，針對現(xiàn)在新課改后的語文教育，結(jié)合中等職業(yè)學(xué)校的教學(xué)環(huán)境，在語文教學(xué)中滲透德育并不存在過大的難度。

二、在中職語文教學(xué)中如何滲透德育

（一）挖掘語文教材中的德育因素

語文教材是由一篇篇文質(zhì)兼美的文章組成的，其中蘊(yùn)含著豐富的德育內(nèi)容。教師應(yīng)深入教材，挖掘其中的愛國教育、品德教育、理想教育等內(nèi)容，將教學(xué)內(nèi)容與德育有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生在獲取知識的同時(shí)受到啟迪和感染。

愛國主義能振奮民族精神、增強(qiáng)民族凝聚力，是激發(fā)民族使命感與責(zé)任感的強(qiáng)大動力。所以語文教師應(yīng)利用各種機(jī)會對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。以《我愛這土地》為例，教師在教學(xué)中可以先給學(xué)生介紹詩的創(chuàng)作背景：這首詩寫于1938年，當(dāng)時(shí)日本侵略軍連續(xù)攻占了華北、華東、華南的廣大地區(qū)，所到之處瘋狂肆虐，妄圖摧毀中國人民的抵抗意志。中國人民奮起抵抗，進(jìn)行了不屈不撓的斗爭。詩人在國土淪喪、民族危亡的關(guān)頭，滿懷對祖國的摯愛和對侵略者的仇恨，寫下了這首慷慨激昂的詩。了解了寫作背景，學(xué)生就能對詩人對祖國土地的一片赤誠之愛及愛國主義感情有更深的感悟。接著通過詩句中語言文字的教學(xué)，加深學(xué)生對詩句思想內(nèi)容的理解，讓學(xué)生對經(jīng)歷種種磨難的祖國心生敬佩，并對祖國的未來充滿希望。另外，教師講這篇文章時(shí)可以借助多媒體，播放抗日主題紀(jì)錄片片段或者歌曲，進(jìn)一步調(diào)動學(xué)生的情緒，升華學(xué)生的愛國情懷[2]。

（二）在作文教學(xué)中滲透德育

作文教學(xué)是語文教學(xué)的重要組成部分，也是塑造學(xué)生美好心靈的有效途徑。在作文教學(xué)中，教師將作文指導(dǎo)與思想教育有機(jī)結(jié)合，往往會收到事半功倍的效果。語文教材中的每一篇習(xí)作訓(xùn)練都有深刻的德育內(nèi)容，教師要引導(dǎo)學(xué)生分析習(xí)作要求，弄清寫作目的，利用習(xí)作訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的堅(jiān)強(qiáng)品格、崇高理想以及正確的審美觀點(diǎn)等。以寫人為題的訓(xùn)練中，重在讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)他人的閃光之處;寫景的文章則可借景激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛大自然的情懷。

（三）在各種形式的語文活動中滲透德育

開展形式多樣的語文活動，是對語文課堂教學(xué)的補(bǔ)充，是增強(qiáng)學(xué)生素質(zhì)的途徑之一。課余時(shí)間組織學(xué)生開展各種語文活動，如詩歌朗誦比賽、成語接龍比賽、收集簡報(bào)、做手抄報(bào)、開討論會、講演等。這些活動能豐富學(xué)生語文知識，提高學(xué)生的素質(zhì)，也使學(xué)生在潛移默化中受到思想熏陶，激發(fā)他們積極向上的情感。還可以開展古典詩歌朗誦、講成語故事等，讓學(xué)生既能掌握朗讀、講演的技巧，又能感受到祖國語言文字的精煉形象、祖國燦爛文化的源遠(yuǎn)流長，從而激發(fā)他們的愛國情感。

三、在中職語文教學(xué)中滲透德育的優(yōu)缺點(diǎn)

在中等職業(yè)學(xué)校語文學(xué)科教育中滲透德育有不少優(yōu)點(diǎn)，可以大大提高學(xué)生群體的德育素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)生態(tài)環(huán)境，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，給予學(xué)生更完美的教育體驗(yàn)。在現(xiàn)代化教育時(shí)代，德育已經(jīng)不僅局限于道德和法治教育，還有勞育和美育的結(jié)合，智育的配合，形成了一整套完整的教育體系，發(fā)展和滲透德育是必然的趨勢[3]。

在中等職業(yè)學(xué)校語文學(xué)科教育中滲透德育也存在一定短板，有可能影響學(xué)生的課本學(xué)習(xí)進(jìn)度。滲透德育難以在短時(shí)間內(nèi)獲得成果，更加考驗(yàn)教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和能力，有一些師資力量不夠的中等職業(yè)學(xué)校會存在對德育的實(shí)施進(jìn)度不足，實(shí)施計(jì)劃不能完成，有一些偏遠(yuǎn)落后的中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生容易受到環(huán)境影響，導(dǎo)致出現(xiàn)焦慮等情緒，需要教師及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行溝通。在中職語文教學(xué)中滲透德育必定會利用課堂時(shí)間和課余時(shí)間，這樣就很容易引起學(xué)生的考試成績下滑問題，拉低學(xué)校的整體成績[4]。

四、在中職學(xué)校語文教學(xué)中滲透德育的優(yōu)缺點(diǎn)對比總結(jié)

目前在中職學(xué)校語文教育中滲透德育會出現(xiàn)很多問題，也會有很多缺點(diǎn)，在新課改的教學(xué)目標(biāo)下，需要解決這些問題。教師可以通過進(jìn)修和外出學(xué)習(xí)等活動，提高自身的教學(xué)水平，從而更加從容地完成在語文教學(xué)中滲透德育的任務(wù)。學(xué)校通過完善語文教學(xué)硬件基礎(chǔ)建設(shè)，可以解決教師“巧婦難為無米之炊”的困境，從而更容易落實(shí)中職學(xué)校語文教學(xué)中滲透德育的任務(wù)。教師應(yīng)該維持好課堂紀(jì)律，保證學(xué)生處于輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛中，這樣才能更好地滲透德育。“德、智、體、美、勞”全面發(fā)展應(yīng)該五項(xiàng)平衡進(jìn)行，各個(gè)擊破，集中整合，從而落實(shí)語文教學(xué)中的德育任務(wù)。

德育是新課改后學(xué)校教育的重要組成部分，中等職業(yè)學(xué)校應(yīng)該將德育作為教學(xué)任務(wù)的核心內(nèi)容，發(fā)揮德育的優(yōu)勢，提高學(xué)生自身的修養(yǎng)和能力。中等職業(yè)學(xué)校的德育工作必須堅(jiān)持以馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，按照中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，堅(jiān)持以人為本、以學(xué)生為主體的工作思想，努力培育有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律、有素質(zhì)的中國特色社會主義接班人。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡利婷.中職語文教學(xué)中滲透德育的必要性及具體措施分析[J].讀與寫（教師），2020（5）：244.

[2]楊曉華.淺談如何在中職語文教學(xué)中滲透德育[J].課程教育研究（學(xué)法教法研究），2019（1）：69.

[3]肖揚(yáng).中職語文教學(xué)中進(jìn)行德育滲透的措施探討[J].語文課內(nèi)外，2019（31）：229.

[4]潘勝莉.淺談中職語文教學(xué)中德育滲透的有效途徑[J].中外交流，2019（5）：87.

◎編輯 司 楠