蔣麗洪

摘 要：高等教育階段，大學(xué)生德育的地位進(jìn)一步提升，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育也逐漸成為十分重要的教育內(nèi)容?；谖墨I(xiàn)綜述法、觀察法，對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)生德育狀況進(jìn)行分析可以發(fā)現(xiàn)，德育對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的影響十分明顯，但想要將相應(yīng)的積極影響充分發(fā)揮出來并不簡(jiǎn)單，多種因素的制約也不容小覷。本文將對(duì)相應(yīng)影響的表現(xiàn)予以具體分析，并結(jié)合相應(yīng)難點(diǎn)，提出更為有效的德育建議。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生 德育 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè) DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.24.060

對(duì)部分高校大學(xué)生德育狀況進(jìn)行分析可以發(fā)現(xiàn)，具體教育中存在著很多不足。伴隨著高等教育理念越發(fā)成熟，高校更為關(guān)注將德育對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的影響發(fā)揮出來。但也要看到，相應(yīng)影響的充分發(fā)揮并不簡(jiǎn)單，對(duì)于廣大德育教師也提出了一些新的要求。當(dāng)前，很多德育教師在具體教育中十分被動(dòng)，為此，探尋出更為有效的教育策略就十分必要。

一、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)生德育對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的影響

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)生德育對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的影響十分明顯，正是由于相應(yīng)積極影響的存在，各高校才越發(fā)看重網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下相應(yīng)教育的調(diào)整、優(yōu)化。一方面，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下互聯(lián)網(wǎng)與信息技術(shù)能夠在德育中得到有效應(yīng)用，相應(yīng)教育形式的創(chuàng)新，諸如團(tuán)隊(duì)協(xié)作相關(guān)的教育引導(dǎo)可以為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)、能力培養(yǎng)提供很大幫助。另一方面，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中的創(chuàng)業(yè)觀、就業(yè)觀等科學(xué)觀念可以在相應(yīng)的德育中得到培養(yǎng)，這些觀念能為大學(xué)生的成長提供很大幫助。但也要看到，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下無論是教育形式的創(chuàng)新，還是教育內(nèi)容的豐富都不簡(jiǎn)單，想要將相應(yīng)教育對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的積極影響充分發(fā)揮出來也有很大難度。對(duì)于高校與相應(yīng)教師而言，應(yīng)當(dāng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的道德引導(dǎo)等事宜予以更多思考。

二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)生德育的問題

1.德育形式單一

對(duì)部分高校德育狀況進(jìn)行分析可以發(fā)現(xiàn)，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)生德育形式十分單一，這不僅是一個(gè)十分明顯的教育問題，同時(shí)也導(dǎo)致相應(yīng)教育對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的積極影響難以充分發(fā)揮出來?，F(xiàn)有的德育模式下，德育課程教學(xué)是最為基本的形式，在德育課程教學(xué)中，教師機(jī)械性地講解德育知識(shí)，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)德育知識(shí)成為常態(tài)。在大部分高校的教育體系中，德育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育間的聯(lián)系十分薄弱，兩者也被看作是相互獨(dú)立的教育形式。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下相應(yīng)教育有了更為多樣的創(chuàng)新選擇，當(dāng)教育局限于課堂上時(shí)，相應(yīng)的教育形式自然十分單一。教育形式單一往往導(dǎo)致很多學(xué)生學(xué)習(xí)德育知識(shí)，接受相關(guān)教育、引導(dǎo)時(shí)的積極性明顯不足，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下德育的質(zhì)量夜會(huì)處于較低水平，且對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的積極影響無法充分發(fā)揮出來。

2.相關(guān)德育資源較少

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)生德育形式較為單一，不僅如此，相應(yīng)教育資源也十分固化。在單一的教育形式影響下，相應(yīng)教育資源往往局限于教材之中，很多教師也沒有針對(duì)性地進(jìn)行教育拓展、延伸，并未積極引入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)的德育資源。教師作為具體的教育主體，其本身缺乏網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教育創(chuàng)新意識(shí)，同時(shí)也沒有認(rèn)識(shí)到相應(yīng)教育同創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)引導(dǎo)間的關(guān)聯(lián)。因此，教師群體普遍缺乏聯(lián)系學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)引導(dǎo)豐富教育資源的意識(shí)，教師自然也不會(huì)針對(duì)性地搜集、整合與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)高度相關(guān)的教育資源。在實(shí)際教學(xué)中，一部分教師在口頭講解德育知識(shí)時(shí)，會(huì)有意識(shí)地向?qū)W生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)培養(yǎng)層面予以靠攏，但由于缺乏關(guān)聯(lián)度更高的教育資源支撐，德育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)引導(dǎo)間的聯(lián)系依然十分薄弱，以現(xiàn)有教育資源為基礎(chǔ)進(jìn)行教育也無法將具體教育對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的積極影響充分發(fā)揮出來。

3.德育目標(biāo)模糊

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)生德育的創(chuàng)新環(huán)境良好，創(chuàng)新選擇多樣，但經(jīng)過具體的觀察、對(duì)比與分析可以發(fā)現(xiàn)，具體教育中的目標(biāo)十分模糊，教育層面的方向性、目的性十分薄弱。這一問題的產(chǎn)生與很多教師并未養(yǎng)成教育教學(xué)規(guī)劃習(xí)慣有關(guān)，即教師通常會(huì)在經(jīng)驗(yàn)主義這一教學(xué)理念的影響下，聯(lián)系自身經(jīng)驗(yàn)在課堂上講解相應(yīng)知識(shí)。由于預(yù)先并未充分結(jié)合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)引導(dǎo)的實(shí)際需求，做好德育層面的規(guī)劃。實(shí)際教學(xué)中，思想道德相關(guān)知識(shí)的講解過程也難以成為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)意識(shí)培養(yǎng)的過程。加之大部分高校并不會(huì)對(duì)專業(yè)課以外的課程教學(xué)狀況，德育相關(guān)教育予以有效評(píng)價(jià)，很多教師也沒有養(yǎng)成預(yù)先做好相應(yīng)教學(xué)規(guī)劃的習(xí)慣。缺乏明確的教育目標(biāo)，特別是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)時(shí)，寶貴的教學(xué)時(shí)間會(huì)被浪費(fèi)。這也是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下一部分教師已經(jīng)在教育形式上進(jìn)行了創(chuàng)新，但德育對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)影響依然無法充分發(fā)揮出來的原因。

三、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)生德育的策略

1.結(jié)合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)進(jìn)行多元德育

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)生德育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的積極影響要更好發(fā)揮出來，對(duì)于教師而言，應(yīng)當(dāng)充分結(jié)合網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的基本特點(diǎn)，多元德育的基本形式。同時(shí)，在選用新的技術(shù)、新的方法驅(qū)動(dòng)教育形式的創(chuàng)新時(shí)，也要對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)的教育、引導(dǎo)需求予以充分考量。例如，教師可以構(gòu)建線上+線下的混合式德育模式。課堂教學(xué)中講解基本的德育知識(shí)和內(nèi)容后，教師可以在線上分享一些與課堂教學(xué)相關(guān)且與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)具有一定聯(lián)系的教學(xué)內(nèi)容，通過讓學(xué)生在課后時(shí)間進(jìn)行線上閱讀的方式，對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中如何堅(jiān)守職業(yè)道德，如何扮演好團(tuán)隊(duì)中的一分子等形成更為清晰的認(rèn)識(shí)。不僅如此，教師也可以借助網(wǎng)絡(luò)、信息技術(shù)，模擬職場(chǎng)情境，結(jié)合一些“潛規(guī)則”情境，讓學(xué)生更有代入感地學(xué)習(xí)德育知識(shí)，以思想道德標(biāo)準(zhǔn)約束自身，幫助一部分學(xué)生走出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)要靠人情、靠關(guān)系、靠潛規(guī)則的誤區(qū)。德育形式不斷創(chuàng)新后，學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)興趣也能更好提升，這一狀態(tài)下教師也可以相對(duì)簡(jiǎn)單、輕松地進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)引導(dǎo)。

2.有針對(duì)性地引入相關(guān)德育資源

除了要重視多元網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的德育形式外，為了將具體教育對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的積極影響充分發(fā)揮出來，教師也應(yīng)當(dāng)針對(duì)性引入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)的德育資源。即教育形式上的創(chuàng)新應(yīng)當(dāng)同教育資源的豐富聯(lián)系在一起，教師也能在具體教育中進(jìn)行更為直接的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)引導(dǎo)。例如，在講解社會(huì)主義核心價(jià)值觀時(shí)，教師便可以以“法治”為切入點(diǎn)，引申講解一些公司法、合同法相關(guān)知識(shí)，通過適度進(jìn)行德育拓展的方式，讓學(xué)生能夠?qū)?chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基本法律知識(shí)形成了解?；ヂ?lián)網(wǎng)+教育的大背景下，網(wǎng)絡(luò)上具有十分豐富且多樣的德育資源。對(duì)于教師而言，其應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到新教育資源引入、應(yīng)用的重要作用。在此基礎(chǔ)上，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)、能力培養(yǎng)的具體需求，聯(lián)系所講述的德育知識(shí)，針對(duì)性引入、應(yīng)用更為新穎的資源，在思想道德知識(shí)講解的進(jìn)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)引導(dǎo)。

3.結(jié)合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育明確德育目標(biāo)

為了更好地將新時(shí)期德育對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的積極影響充分發(fā)揮出來，教師需要結(jié)合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的具體需求，明確德育目標(biāo)。通過做好德育相關(guān)教育規(guī)劃的方式，增強(qiáng)相應(yīng)教育教學(xué)的方向性、目的性，爭(zhēng)取將高質(zhì)量的德育過程作為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)、能力培養(yǎng)的過程。例如，在集體觀念相關(guān)的德育知識(shí)講解中，教師可以將培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)作為教育目標(biāo)。在闡述集體觀念內(nèi)涵，講解個(gè)體與整體相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師可基于個(gè)體與整體（集體）關(guān)系的解讀，讓學(xué)生能夠?qū)?chuàng)新創(chuàng)業(yè)中如何參與到團(tuán)隊(duì)之中，或是如何打造一個(gè)基本的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)形成初步了解。結(jié)合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)際狀況、需求明確德育目標(biāo)后，教師自身也可以定期進(jìn)行教育審視、回顧與分析，聯(lián)系既定教育目標(biāo)達(dá)成度進(jìn)行分析，從而總結(jié)出更為成熟、有效的德育經(jīng)驗(yàn)。

各高校應(yīng)當(dāng)給予網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的德育更多關(guān)注，充分認(rèn)識(shí)到新時(shí)期德育對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的影響?？紤]到相應(yīng)教育對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的積極影響難以充分發(fā)揮，各種難點(diǎn)的制約性影響十分明顯。高校、德育教師也應(yīng)當(dāng)積極通過教育規(guī)劃、優(yōu)化，解決教育層面存在的問題，破解相應(yīng)難點(diǎn)，在促進(jìn)相應(yīng)教育質(zhì)量不斷提升的同時(shí)，將其對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的積極影響充分發(fā)揮出來，避免德育流于形式。

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