張文博

摘 要：隨著社會(huì)的飛速發(fā)展，農(nóng)村的年輕人正在向城市涌入，希望能夠在城市中收獲更多的資金，提高生活質(zhì)量。筆者調(diào)查，如今許多農(nóng)村勞動(dòng)力都在城市務(wù)工，只有農(nóng)忙的時(shí)候會(huì)回到家里，農(nóng)村的家里只剩下老人還有兒童，于是孩子的學(xué)習(xí)成為一個(gè)問題，造成了農(nóng)村留守兒童增加。筆者根據(jù)如今農(nóng)村留守兒童的問題，以德育為切入點(diǎn)，談一談如何在這種情況之下，對農(nóng)村留守兒童進(jìn)行德育，完善教育體系。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村 留守兒童 德育策略 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.24.055

在素質(zhì)教學(xué)時(shí)代，對于學(xué)生的教學(xué)已經(jīng)由知識(shí)層面上升到全面教學(xué)，也就是說，在進(jìn)行知識(shí)教學(xué)的同時(shí)，也要提高學(xué)生自身的內(nèi)在修養(yǎng)、道德品質(zhì)、核心素養(yǎng)等，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展，這種教學(xué)方式也更加符合當(dāng)代社會(huì)對于人才的需求，貼合新《課標(biāo)》改革的要求。學(xué)習(xí)知識(shí)的前提是先學(xué)習(xí)做人，學(xué)校在對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，也要踐行“育才先育德”的教育方針，讓學(xué)生收獲知識(shí)的同時(shí)能夠在道德、修養(yǎng)方面有所提高。針對農(nóng)村留守兒童，更加需要正確的德育引導(dǎo)，讓其在學(xué)習(xí)的過程中形成正確的價(jià)值觀念，走向美好的未來。

一、當(dāng)前農(nóng)村留守兒童德育的現(xiàn)狀

1.家庭方面：親情的缺失，過度寵溺

留守兒童在成長的過程中，父母沒有陪伴在身邊，雖然現(xiàn)在科技發(fā)達(dá)，可以隨時(shí)通過手機(jī)溝通交流，但是與陪伴在身邊仍然有一定差距。留守兒童在成長方面缺乏父母的關(guān)愛與指導(dǎo)，容易造成性格叛逆，由于父母長期在外務(wù)工，容易產(chǎn)生一些消極思想。留守兒童大多數(shù)是在祖輩身邊長大，也就是爺爺奶奶在照顧，作為兒童的監(jiān)護(hù)人，老年人的精力有限，身體健康狀況不好，不能夠在學(xué)習(xí)與思想上進(jìn)行指導(dǎo)，幫助兒童明辨是非，只能照顧學(xué)生的生活起居，而留守兒童做錯(cuò)事情的時(shí)候，出于補(bǔ)償心理，父母也不會(huì)太過深究，而爺爺奶奶由于年齡比較大，可能不會(huì)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，或者是縱容學(xué)生犯錯(cuò)誤。留守兒童遭受的意外傷害比例比較高，身體上的傷害也會(huì)給留守兒童的心理造成傷害，從而影響留守兒童的行為。

2.學(xué)校方面：德育比較少，應(yīng)試教育占上風(fēng)

根據(jù)調(diào)查報(bào)告顯示，截至2021年底，我國留守兒童的數(shù)量為6012萬以上，這個(gè)龐大的數(shù)字說明了留守兒童的問題，經(jīng)過對留守兒童的抽樣調(diào)查，有85.26%的留守兒童對未來仍然充滿希望，認(rèn)為自己具備生活在大城市的能力，未來能夠去大城市與父母團(tuán)聚，在城市中安居樂業(yè)，需要更加努力去實(shí)現(xiàn)夢想，這說明大多數(shù)的留守兒童在心理方面還是具備一定的承受能力。

甘肅省是一個(gè)勞務(wù)輸出的大省，留守兒童的數(shù)量比較大，在甘肅的一些農(nóng)村小學(xué)中，并沒有將學(xué)生的德育重視起來，仍然主抓知識(shí)教育，忽略了學(xué)生的德育。學(xué)校仍然將學(xué)生的考試成績放在首要位置，集中精力提高學(xué)生的考試成績，為學(xué)生樹立只有通過優(yōu)異的成績才能夠走出留守兒童的狀態(tài)，這也造成了學(xué)生的心理壓力，留守兒童患有心理疾病的風(fēng)險(xiǎn)要高于城市中的兒童，許多留守兒童患有抑郁癥、自閉癥等心理疾病，并且數(shù)量逐日遞增，大部分留守兒童的性格都比較內(nèi)向，以自我為中心，執(zhí)拗。學(xué)校應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)校生源的狀態(tài)，與時(shí)俱進(jìn)地做出調(diào)整，提升對德育的重視程度。

二、針對農(nóng)村留守兒童進(jìn)行德育的舉措

1.引導(dǎo)家長提高自身的責(zé)任意識(shí)

對于學(xué)生的教育不是學(xué)校單方面的任務(wù)，每個(gè)學(xué)生家長都有義務(wù)配合學(xué)校共同開展學(xué)生的教育工作，共同向著一個(gè)方向努力，采取全包圍式教學(xué)，才能夠讓學(xué)生的成長更加快速，向陽而生。雖然留守兒童的父母大多在外地務(wù)工，但是也不代表對于學(xué)生就放任不管，讓學(xué)生放飛自我?，F(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)達(dá)，不同的人哪怕相隔萬里，也能夠?qū)崿F(xiàn)零距離溝通交流，這為教師與家長的溝通建立了橋梁。教師要積極利用這個(gè)有利條件，與家長進(jìn)行溝通，比方說在A同學(xué)犯了錯(cuò)誤被教師發(fā)現(xiàn)后，教師可以利用智能設(shè)備將這一問題及時(shí)反饋給家長，并指出如果不及時(shí)改正問題對于學(xué)生會(huì)有惡劣影響，引起家長方面的重視。為了能夠提高學(xué)生家長對于學(xué)生教育的責(zé)任感，可以為學(xué)生家長建立一個(gè)共同的溝通群組，將學(xué)生的日常學(xué)習(xí)與活動(dòng)拍攝成照片，發(fā)送到群組中，讓學(xué)生家長對學(xué)生每一天的校園生活都有一定了解，仿佛就在學(xué)生身邊，見證學(xué)生的一步步成長，勾起學(xué)生家長對于學(xué)生的關(guān)心。學(xué)生家長對學(xué)生表現(xiàn)出更多的關(guān)心，也會(huì)撫慰一些留守兒童的心靈，讓其感受到父母對自己的愛，雖然相隔千里，但是隔不斷父母的愛，從而減少留守兒童一些消極的想法。

2.學(xué)校內(nèi)部建立“留守兒童之家”

留守兒童在與自己的祖輩相處的過程中，會(huì)產(chǎn)生各種各樣的問題，由于年齡差距，可能無法理解當(dāng)下小學(xué)生的困擾，讓問題越來越擴(kuò)大化，這不利于小學(xué)生良好品行的形成。由于一些事情的不被理解，留守兒童可能會(huì)產(chǎn)生被生活孤立的感覺，從而導(dǎo)致其價(jià)值觀發(fā)生偏差，影響到行為，在學(xué)習(xí)上不積極，不團(tuán)結(jié)同學(xué)，學(xué)習(xí)一些社會(huì)上的不良風(fēng)氣，這些對學(xué)生都會(huì)產(chǎn)生消極影響，是需要整頓的內(nèi)容。學(xué)校應(yīng)當(dāng)提升對于學(xué)生德育方面的重視，尤其是甘肅省這樣的勞務(wù)輸出大省，留守兒童數(shù)量比較多，學(xué)?？梢葬槍α羰貎和闪⒘羰貎和?，并設(shè)置專門的教師進(jìn)行管理。留守兒童之家的教師要注意與留守兒童的距離，通過一些生活中的細(xì)節(jié)，不斷拉進(jìn)與學(xué)生之間的距離，實(shí)現(xiàn)與學(xué)生心與心的交流。當(dāng)留守兒童在生活中遇到問題或者煩惱時(shí)，可以在留守兒童之家尋求教師的幫助，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)其積極向上的生活思維。在留守兒童之家可以為學(xué)生提供一些午飯或者晚飯，學(xué)生免去回家吃飯的流程，降低了學(xué)生在路途上的危險(xiǎn)，許多學(xué)生一起吃飯，也能夠增強(qiáng)學(xué)生與學(xué)生之間的情感，實(shí)現(xiàn)友好相處，留守兒童會(huì)更加懂得對方的心理，讓留守兒童體驗(yàn)集體生活，從集體中收獲溫暖。留守兒童之家需要一定的場所，學(xué)?？梢越o予一些支持，完善留守兒童之家的功能，從學(xué)生的生活到心理，讓留守兒童之家成為學(xué)生心靈的驛站。

3.開展課內(nèi)外活動(dòng)

德育也離不開實(shí)踐教學(xué)，實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。針對留守兒童進(jìn)行德育，同樣也可以通過一些實(shí)踐活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)。小學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)比較小，相較于初高中生，學(xué)生的課余時(shí)間比較多，學(xué)校可以利用學(xué)生的課余時(shí)間，或者定期開展一些實(shí)踐活動(dòng)，來對學(xué)生進(jìn)行德育。針對留守兒童可以實(shí)施的德育實(shí)踐活動(dòng)有很多，比方說，組織留守兒童節(jié)進(jìn)行“有償打工”，在學(xué)校周邊或者學(xué)校內(nèi)部找一些學(xué)生力所能及的事情，讓學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)，以勞動(dòng)收獲一些報(bào)酬，讓學(xué)生體會(huì)賺錢的艱辛，理解在外務(wù)工家長的不容易。例如，在學(xué)校需要植樹的時(shí)候，可以讓學(xué)生栽植樹苗，學(xué)校內(nèi)部的衛(wèi)生由不同的學(xué)生輪流打掃，通過這樣的方式培養(yǎng)學(xué)生的金錢觀念，讓學(xué)生對金錢有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，打消不勞而獲的想法?；蛘邘ьI(lǐng)學(xué)生進(jìn)行一些團(tuán)隊(duì)協(xié)作活動(dòng)，以游戲的方式展開，教師作為領(lǐng)頭人，積極參與到其中。學(xué)?？梢詫⒘羰貎和恼n余時(shí)間利用起來，進(jìn)行團(tuán)隊(duì)協(xié)作，比如猜成語，或者是兩人三足比賽，等等，在游戲的過程中，既收獲了快樂，又讓一些留守兒童明白團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要意義，讓其敞開心扉，形成開朗的性格，與人交往的時(shí)候更加友善團(tuán)結(jié)，減少校園內(nèi)學(xué)生之間的摩擦，形成一個(gè)和諧友好的校園環(huán)境。

留守兒童的數(shù)量在不斷增加，為了更多留守兒童的未來，學(xué)校也應(yīng)當(dāng)作出教學(xué)調(diào)整，為更多的留守兒童建立完善的教育機(jī)制，從知識(shí)教育與德育方面出發(fā)，實(shí)行“兩手都要抓，兩手都要硬”的教學(xué)政策。立德樹人是我國教育的根本目標(biāo)，先立德，再成才，呼吁學(xué)校在教育的同時(shí)，能夠做到雙管齊下，同時(shí)，也不要忽略家長方面對于留守兒童的關(guān)心，利用家校聯(lián)合，共同促進(jìn)留守兒童的健康成長。

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（本文為甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2020年度一般規(guī)劃課題“農(nóng)村小學(xué)親情缺失兒童生存狀況與教育現(xiàn)狀研究”的成果，課題立項(xiàng)號：GS【2020】GHB3137）