覃萍

摘 要：傳統(tǒng)文化是中華民族發(fā)展的文化印記，是語文學(xué)科發(fā)展的重要土壤，是提升語文教學(xué)的有效載體和媒介。作為初中語文教師，需要在語文教學(xué)中積極結(jié)合傳統(tǒng)文化，發(fā)揮文化的感召力和感染力，提升初中語文教學(xué)的實(shí)效性。本文主要針對(duì)初中語文教學(xué)中結(jié)合傳統(tǒng)文化的意義、存在的問題、實(shí)施的原則和實(shí)施路徑進(jìn)行分析研究，以期為其他研究者提供一定的參考和借鑒。

關(guān)鍵詞：初中語文 傳統(tǒng)文化 結(jié)合 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.24.037

從語文學(xué)科與傳統(tǒng)文化的關(guān)系來看，傳統(tǒng)文化是語文學(xué)科產(chǎn)生、發(fā)展、融合、創(chuàng)新的重要土壤，而語文學(xué)科是對(duì)傳統(tǒng)文化中的優(yōu)秀部分和精髓進(jìn)行整理、取舍、傳承、發(fā)展的一個(gè)重要載體，二者之間有著不可分割的重要聯(lián)系。初中語文教學(xué)通過與傳統(tǒng)文化的結(jié)合，讓學(xué)生們將語文學(xué)習(xí)置于傳統(tǒng)文化的大環(huán)境和大背景之中去審視和看待，更加有利于學(xué)生們提升對(duì)語文學(xué)科的重視，培養(yǎng)對(duì)語文課程的興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。

一、在初中語文教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化的意義

1.有助于提升學(xué)生的語文素養(yǎng)

如果僅僅從初中語文教學(xué)的目標(biāo)來看，學(xué)生們只要不斷夯實(shí)生字、詞匯、句式、修辭等方面的語文基礎(chǔ)知識(shí)就可以了，可是從素質(zhì)教育的階段性任務(wù)和語文教學(xué)的整體目標(biāo)來看，初中語文教學(xué)必須要致力于學(xué)生語文素養(yǎng)和語文綜合能力的提升。而從這個(gè)角度來看，在初中語文教學(xué)中結(jié)合傳統(tǒng)文化，可以有效地發(fā)揮傳統(tǒng)文化的文化感染力和文化影響力，給學(xué)生們提供更多的元素和媒介，幫助學(xué)生們豐富自己的語文素養(yǎng)，增強(qiáng)自己的語文知識(shí)儲(chǔ)備。

2.有助于提升語文教學(xué)的質(zhì)量

需要看到的是，語文教學(xué)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，很難通過短時(shí)間的突擊和強(qiáng)化教學(xué)取得良好的教學(xué)效果，必須通過一種媒介和載體，讓學(xué)生們不斷接觸語文知識(shí)，接受文化熏陶，讓學(xué)生們?cè)谘驖u進(jìn)之中，逐漸獲得語文能力的全面提升，打牢語文教學(xué)的基礎(chǔ)。而從這個(gè)角度來看，在初中語文教學(xué)中結(jié)合傳統(tǒng)文化是非常有必要的，通過結(jié)合傳統(tǒng)文化，就可以對(duì)語文教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行輔助和強(qiáng)化，更加有利于學(xué)生理解和領(lǐng)悟語文教學(xué)知識(shí)和內(nèi)容。

3.有助于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語文課程的興趣

需要看到的是，對(duì)于初中學(xué)生來講，語文是相對(duì)復(fù)雜的課程，而且注重長時(shí)間的積累，而從學(xué)生的角度來看，特別是從應(yīng)試教育的角度來看，由于語文成績提升很慢很難，導(dǎo)致學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣下降，甚至不愿意在語文課程上耗費(fèi)大量的時(shí)間和精力。而從這個(gè)角度來看，在初中語文教學(xué)中結(jié)合傳統(tǒng)文化，通過傳統(tǒng)文化中的經(jīng)典文章、名人名言等，就可以讓學(xué)生們更好地體會(huì)語文學(xué)科的魅力和精髓，有利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。

二、初中語文教學(xué)存在的問題和不足

1.教學(xué)思想存在偏差

從目前初中語文教學(xué)的現(xiàn)狀來看，受應(yīng)試教育的影響，一些教師還是過于注重語文成績，從考試出發(fā)對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)任務(wù)進(jìn)行倒推和倒排，教學(xué)過程中只注重對(duì)一些采分點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，過于強(qiáng)調(diào)語文教學(xué)的基礎(chǔ)性知識(shí)，卻沒有從學(xué)生個(gè)人綜合素質(zhì)的培養(yǎng)、語文素養(yǎng)的提升、語文教學(xué)的銜接性等方面進(jìn)行考慮，導(dǎo)致語文成績雖然在短期內(nèi)能夠得到一定的提升，但是從長遠(yuǎn)的角度來看，不利于學(xué)生語文素養(yǎng)的提升和語文能力的強(qiáng)化。

2.教學(xué)內(nèi)容相對(duì)單一

從教學(xué)內(nèi)容上來看，初中語文教學(xué)的內(nèi)容具有明顯的傾向性，那就是大多以語文基礎(chǔ)知識(shí)為主，比如生字、生詞、句式、修辭方法、閱讀理解等，這些知識(shí)點(diǎn)雖然以語文課文作為載體，但是在實(shí)際教學(xué)的過程中與語文課文結(jié)合不緊密，而教師往往會(huì)脫離語文課文進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)教學(xué)，很容易導(dǎo)致語文教學(xué)內(nèi)容變得枯燥，加之一些知識(shí)點(diǎn)必須要進(jìn)行強(qiáng)化記憶，使本來缺乏學(xué)習(xí)主動(dòng)性的學(xué)生們更加缺乏學(xué)習(xí)興趣，極大地影響了初中語文的教學(xué)效果。

3.教學(xué)方式創(chuàng)新性不足

一方面，初中語文教學(xué)的課堂教學(xué)模式相對(duì)單一，缺乏自由、開放的學(xué)習(xí)氛圍，教師與學(xué)生之間的地位不平等，學(xué)生在嚴(yán)肅、緊張的學(xué)習(xí)氛圍之下，往往不能充分調(diào)動(dòng)自己的學(xué)習(xí)熱情，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性受到影響。另一方面，教師對(duì)多媒體、網(wǎng)絡(luò)等教學(xué)方式雖然進(jìn)行了一些嘗試和應(yīng)用，但是存在教學(xué)內(nèi)容結(jié)合不緊密、制作不精細(xì)等問題，導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)教學(xué)無法充分發(fā)揮自身應(yīng)有的作用，無法對(duì)語文教學(xué)起到促進(jìn)作用。

三、初中語文教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化的路徑

1.要重視傳統(tǒng)文化對(duì)初中語文教學(xué)的促進(jìn)作用

一方面，初中語文教學(xué)一定要在教學(xué)計(jì)劃制定、教學(xué)體系構(gòu)建、教學(xué)內(nèi)容選擇、教學(xué)目標(biāo)制定等方面吸納傳統(tǒng)文化元素，發(fā)揮傳統(tǒng)文化的作用，要著眼于學(xué)生的未來發(fā)展、語文素養(yǎng)提升、德育任務(wù)等方面，突出傳統(tǒng)文化結(jié)合的目的性和針對(duì)性。另一方面，要強(qiáng)化對(duì)初中語文教師的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)，通過考核評(píng)價(jià)目標(biāo)的調(diào)整和績效考核體系的重構(gòu)，不斷提升初中語文教師對(duì)傳統(tǒng)文化結(jié)合路徑的探索和研究。在初中語文教學(xué)中，教師要及時(shí)改變教學(xué)觀念，讓學(xué)生主動(dòng)參與到語文知識(shí)的學(xué)習(xí)過程中，這樣不僅能夠讓語文教學(xué)變得更加豐富，也能夠提高語文教學(xué)的效率。例如，教師在教學(xué)胡適《我的母親》時(shí)，要讓學(xué)生了解到在傳統(tǒng)文化中有很多內(nèi)容都與“孝”有關(guān)，如《論語》中關(guān)于孝的文章等，學(xué)生在閱讀這些文章的過程中，能夠?qū)ψ陨淼男袨檫M(jìn)行約束，在日常生活中養(yǎng)成孝順父母、尊重老人的良好品格。同時(shí)，學(xué)生也可以對(duì)關(guān)于孝的文言文進(jìn)行拓展，利用現(xiàn)代的詞匯進(jìn)行完善，提高對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)知，增強(qiáng)寫作能力。

2.要重視教學(xué)模式和教學(xué)方式的創(chuàng)新

教師可以引入情境教學(xué)、小組教學(xué)、分層次教學(xué)等教學(xué)方式，并充分結(jié)合多媒體教學(xué)、新媒體教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂等網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式，讓傳統(tǒng)文化變得更加直觀具體，易于接受，不斷提升教學(xué)的效果和效率。介紹傳統(tǒng)文化的文章，大多以文言文為主，學(xué)生閱讀時(shí)相對(duì)困難，需要教師將現(xiàn)代信息技術(shù)與語文教學(xué)相結(jié)合，豐富教學(xué)形式，為學(xué)生構(gòu)建相對(duì)生動(dòng)的課堂教學(xué)環(huán)境，并提高學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的理解能力。例如，《桃花源記》一文描述的是一種與世隔絕、寧靜和諧的生活，桃花源內(nèi)風(fēng)景優(yōu)美，令人向往。但文章是文言文類散文，學(xué)生理解起來相對(duì)困難，很難感受其中的真情實(shí)感，因此，需要教師利用現(xiàn)代信息技術(shù)，在網(wǎng)絡(luò)中尋找桃花源相關(guān)的風(fēng)景以及文章創(chuàng)作的歷史背景，讓學(xué)生了解桃花源與外界生活的反差，進(jìn)而感受古代人對(duì)自由生活、和諧生活的向往，提高學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)知，珍惜現(xiàn)代和諧的生活，肩負(fù)起建設(shè)國家的責(zé)任。

3.要注重拓展傳統(tǒng)文化

一方面，要不斷鞏固初中語文課堂教學(xué)這個(gè)傳統(tǒng)文化結(jié)合的主陣地，不斷發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用，讓學(xué)生們?cè)诮邮苷Z文教學(xué)內(nèi)容和知識(shí)的過程中，不知不覺地接受傳統(tǒng)文化的熏陶，也可以通過布置課后作業(yè)的方式，持續(xù)釋放傳統(tǒng)文化促進(jìn)教學(xué)的作用。另一方面，教師也要以傳統(tǒng)文化為切入點(diǎn)，不斷拓展學(xué)生的知識(shí)面，比如通過舉行古詩朗誦比賽、古代知識(shí)競賽、傳統(tǒng)經(jīng)典誦讀等方式，有效發(fā)揮第二課堂的作用，激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣。在初中語文教學(xué)中，教師大多是以課文和教案為主進(jìn)行講解，導(dǎo)致教學(xué)方式相對(duì)單一，學(xué)生很難對(duì)傳統(tǒng)文化知識(shí)產(chǎn)生興趣。因此，為了提高傳統(tǒng)文化的教學(xué)效果，教師可以開展豐富的教學(xué)活動(dòng)，增強(qiáng)傳統(tǒng)文化教學(xué)的樂趣。例如，教師在教學(xué)《出師表》時(shí)，為了讓學(xué)生們體會(huì)到諸葛亮的鞠躬盡瘁之心，教師需要引入當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景，可以為學(xué)生播放《易中天品三國》《三國的世界》等不同類型的節(jié)目，讓學(xué)生站在不同的角度對(duì)三國歷史進(jìn)行理解，從而提高學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的理解能力。

綜上所述，在初中語文教學(xué)過程中結(jié)合傳統(tǒng)文化，不僅作用突出、意義重大，而且實(shí)施過程也是艱辛而復(fù)雜的，需要認(rèn)識(shí)到，傳統(tǒng)文化同語文教學(xué)的結(jié)合不是簡單的植入和引入，而要充分結(jié)合學(xué)生的性格特點(diǎn)、接受能力和語文教學(xué)內(nèi)容，努力構(gòu)建潤物細(xì)無聲的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生們潛移默化地接受傳統(tǒng)文化的熏陶和影響，有效提升學(xué)生的語文能力、文化底蘊(yùn)和道德素養(yǎng)。

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