劉梅秀

摘 要：隨著互聯(lián)網(wǎng)的全面普及，微課這種特殊的教育方式慢慢走進了人們的生活，成為教育中不可或缺的工具。漢語雖然是我們的母語，但是絕大多數(shù)學(xué)生的語文成績?nèi)匀徊簧趵硐搿Ｔ谛W(xué)考試中，許多學(xué)生都可以獲得數(shù)學(xué)和英語的滿分，但是很少有學(xué)生能夠獲得語文滿分。隨著微課的出現(xiàn)，使得語文高效課堂的構(gòu)建變得切實可行?！拔ⅰ敝幸姶螅蟹浅Ｖ匾难芯績r值和意義，能夠幫助教師構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂。

關(guān)鍵詞：微課 高效課堂 小學(xué)語文 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.24.028

小學(xué)是學(xué)生接受教育的開始階段，也是學(xué)生各種學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的重要階段，對于學(xué)生來說非常重要。小學(xué)生由于自身年齡比較小，性格活潑，所以很難保證學(xué)生在上課的過程中高度集中注意力，在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師基本都是進行理論教學(xué)，這使得學(xué)生上課的積極性大大降低，語文教學(xué)效率也隨之降低。微課是一種全新的教學(xué)方式，它與以往的教學(xué)方式有很大不同，它是以視頻的形式進行教學(xué)，這種教學(xué)方式能夠為學(xué)生提供一個客觀的教學(xué)情境，并在學(xué)生學(xué)習(xí)重難點知識時給予幫助。它在教學(xué)過程中突出了學(xué)生在課堂中的主體地位，極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和課堂的效率。

一、微課對小學(xué)語文高效課堂的意義和作用

“微”中見大，使用微課進行教學(xué)能夠使語文課堂變得更加高效，使語文教學(xué)更加有針對性。微課的運用改變了小學(xué)語文的教學(xué)模式，具體表現(xiàn)在以下這些方面。

1.微課使小學(xué)語文課堂更加多元化、個性化

在語文課堂中想要調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性是非常困難的，尤其是在講解古詩文時。但是教師如果結(jié)合微課進行教學(xué)能夠很好地吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生上課的積極性，與此同時還有利于突出這節(jié)課的重點知識，使課堂變得高效而活躍。

2.打破傳統(tǒng)課堂固有的模式

傳統(tǒng)的語文課堂基本都是教師一個人在講解理論知識，學(xué)生只是被動地接受知識，在這個過程中學(xué)生的主體地位很容易被教師忽略。這就造成了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性大大降低。微課的出現(xiàn)，在一定程度上改變了這一現(xiàn)狀，增加了課堂的趣味性。

3.使語文課堂更加高效化

將微課運用到小學(xué)語文教學(xué)中在一定程度上能夠使課堂變得更加高效，讓有限的課堂時間更有價值，與此同時在課后教師可以將下一節(jié)課的PPT拷貝給學(xué)生，縮短學(xué)生進行預(yù)習(xí)的時間，為學(xué)生課下的自我學(xué)習(xí)提供了一個平臺，提高語文教學(xué)的效率。

二、目前小學(xué)語文教學(xué)運用微課的現(xiàn)狀

微課教學(xué)課前需要準(zhǔn)備很多東西，并且制作過程非常復(fù)雜，使得許多教師雖然在教學(xué)中融合了微課但是很難將微課的作用發(fā)揮出來。今天，我國小學(xué)語文教師微課教學(xué)的質(zhì)量不高，很難對小學(xué)生產(chǎn)生吸引力，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需求，主要表現(xiàn)在以下兩個方面：第一，許多教師盲目追求高效課堂，為了吸引學(xué)生上課的注意力，使用的微課過于花哨，殊不知這樣在教學(xué)的過程中只能起到反作用，雖然激起了學(xué)生的注意力，但是并沒有促進學(xué)生學(xué)習(xí)。第二，有的教師制作的微課沒有突出這節(jié)課的重點。

三、微課成就小學(xué)語文高效課堂的方法

1.運用微課提高課前預(yù)習(xí)效果

小學(xué)課堂需要學(xué)生提前了解課文內(nèi)容，這就體現(xiàn)了課堂預(yù)習(xí)的重要性。因此，通過課前預(yù)習(xí)，能夠使課堂教學(xué)變得更加有效。讓學(xué)生在自主預(yù)習(xí)的過程中得到感受，并產(chǎn)生疑問，從而把這些疑問與感受帶入課堂學(xué)習(xí)過程，將每一次的自主預(yù)習(xí)比作戰(zhàn)前準(zhǔn)備，只有戰(zhàn)前準(zhǔn)備充分，打仗時才能糧草充足，士氣高漲。改變傳統(tǒng)的小學(xué)語文課堂模式，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，才能夠?qū)崿F(xiàn)高效課堂。

小學(xué)語文教師應(yīng)積極運用微課的形式進行課前指導(dǎo)，學(xué)生對教師提前錄制的微課進行觀看，使學(xué)生大致了解對于將要學(xué)到的知識應(yīng)當(dāng)如何預(yù)習(xí)和準(zhǔn)備，所以教師在制作微課的過程中一定要按照課上的知識點來制作，讓學(xué)生在運用微課預(yù)習(xí)的同時激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情和興趣，從而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。例如，在學(xué)習(xí)《晏子使楚》這堂課時，教師可以通過設(shè)問來使學(xué)生了解晏子受辱時心理的變化和行為發(fā)生的緣由，亦可運用評書的方法，敘述諸侯割據(jù)時代背景下齊國的外交形勢，透過書中幽默風(fēng)趣的文字，使學(xué)員了解晏子出使楚國的重要性。

2.創(chuàng)設(shè)趣味性的教學(xué)情境

小學(xué)生最大的特點就是天性活潑，因為年紀(jì)小，思想還不成熟，身心還處在發(fā)育階段，小學(xué)生雖然對事物尚未形成鮮明的形象思維，但卻具有很強的個性表現(xiàn)欲望，對色彩鮮艷的事物興趣頗深。教師需要對學(xué)生的這些特點加以了解后，盡量使難理解的學(xué)科知識簡單化，緩解緊張的課堂氣氛。教師完全可以通過應(yīng)用微課，向?qū)W生展示課文內(nèi)容，網(wǎng)絡(luò)涉及的領(lǐng)域非常廣泛，所以教師在尋找教學(xué)資料時可以加入趣味性元素，能夠極大地提高學(xué)生上課的積極性，與此同時課堂教學(xué)的效率也能夠得到提高。例如，在學(xué)習(xí)《沙漠中的綠洲》這節(jié)課時，教師可以查閱有關(guān)網(wǎng)上資料，將視頻和圖片加入微課中，使學(xué)生欣賞沙漠綠洲的美景，既能增長學(xué)生的見識，同時也使得文章的教學(xué)意義得到充分展示。

3.應(yīng)用微課教學(xué)明確教學(xué)內(nèi)容

小學(xué)語文課堂中，總是出現(xiàn)偏離教學(xué)內(nèi)容和內(nèi)容無限延伸的情況，這些都是傳統(tǒng)的教學(xué)課堂中常見的問題，過去教師將時間問題看得太重，教師要想在有限時間中完成多個知識點的輸入就需要將知識點串聯(lián)和延伸，這種教學(xué)方式在實踐中出現(xiàn)了明顯的問題，容易導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)偏離，從而也影響到小學(xué)語文課堂教學(xué)的效果。通過對過去傳統(tǒng)的錯誤課堂模式進行反思，現(xiàn)在的小學(xué)語文教師必須改變教學(xué)思路，將微課引入課堂教學(xué)中，使教學(xué)內(nèi)容清晰展現(xiàn)在學(xué)生的眼前。使用微課進行教學(xué)是為了教師有足夠多的思考機會和時間來準(zhǔn)備教學(xué)案例和分析方法。微課教學(xué)的使用，使教學(xué)內(nèi)容和思路能夠有條不紊地展現(xiàn)于教師和學(xué)生的眼前，并且通過對微課使教師對自己的發(fā)揮有所了解，從而對下一條微課視頻的內(nèi)容進行相應(yīng)調(diào)整。

對于微課視頻中的教學(xué)內(nèi)容，教師應(yīng)當(dāng)通過科學(xué)的語文知識教學(xué)順序，來安排生僻字的教學(xué)，幫助學(xué)生理清文章內(nèi)容，課后需要安排例題來幫助學(xué)生進一步鞏固課上所學(xué)的知識。對于小學(xué)階段的語文教學(xué)，不僅僅需要教師對文章的主題和細(xì)節(jié)進行講解和描述，也需要對學(xué)生的字詞積累有所安排，那么就需要運用微課來對生詞進行講解，重點播放有關(guān)字詞來源的視頻。除此之外，有些修辭手法對于小學(xué)階段的學(xué)生來說難以理解，教師無法將抽象的部分演示出來，但是通過微課使用動畫的形式將修辭手法的作用一一地展現(xiàn)于學(xué)生的面前，化抽象為具體，同時提供一些類似的圖片來講解修辭手法中的擬人、比喻、夸張和排比等，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的相關(guān)性，能夠幫助學(xué)生理解這些修辭手法。在微課的排布和安排中，結(jié)構(gòu)也相當(dāng)重要，課堂的結(jié)尾需要足夠吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生能夠充分了解和記憶課文內(nèi)容，加強學(xué)生的鞏固能力。

4.將微課視頻與日常的寫作訓(xùn)練結(jié)合

微課視頻的作用不僅僅只停留在課堂層面，小學(xué)語文作文教學(xué)也可以通過微課的形式來開展，例如詩歌中鴻雁不僅僅是指一種動物，在詩歌中也表達(dá)了作者對親人或者故人的相思之情，只有對意象有了充分的了解，學(xué)生才能提高自身的寫作能力。微課可以總結(jié)作文的知識點及寫作技巧，雖然寫作能力的提升主要在于平時的閱讀積累和寫作訓(xùn)練，但是微課的系統(tǒng)化訓(xùn)練和鞏固性練習(xí)可以達(dá)到事半功倍的效果。

總之，微課作為現(xiàn)代信息技術(shù)的產(chǎn)物，在語文教學(xué)中運用微課，不僅可以使學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容中的重難點進行強化，從而提高教學(xué)效率，而且教師通過對微課的運用，有機會接受信息技術(shù)的培訓(xùn)，由此來促進自身的發(fā)展與進步。

參考文獻(xiàn)：

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