黃麗宏

摘 要：20世紀(jì)以來，一些西方發(fā)達(dá)國家較為重視幼兒的音樂教育，同時(shí)也注重培養(yǎng)幼兒的音樂表現(xiàn)能力與實(shí)踐能力，而且隨著音樂教育理念的不斷持續(xù)更新，很多國家都把提升全民音樂藝術(shù)素質(zhì)作為國民素質(zhì)提升的重要途徑。我國在落實(shí)素質(zhì)教育理念之后，無論是中小學(xué)音樂教育工作，還是幼兒音樂教育工作，也較為注重培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的音樂素養(yǎng)，站在教育學(xué)、文化學(xué)、人類學(xué)、音樂美學(xué)的角度對(duì)音樂教育模式、課程體系、音樂教育價(jià)值開展探究，并取得了良好的成果。所以，當(dāng)前的幼兒音樂教師也要跟上時(shí)代發(fā)展的腳步，改變以往的教育模式，并注重引入多樣化、多元化的音樂教育活動(dòng)。

關(guān)鍵詞：幼兒;音樂教學(xué);表現(xiàn)能力;方法

中圖分類號(hào)：G61 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1673-9132（2021）03-0155-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.03.077

在幼兒音樂教育活動(dòng)中，教師要引導(dǎo)幼兒結(jié)合自身對(duì)于音樂的感悟、感知、理解，用動(dòng)作來闡述、表達(dá)音樂內(nèi)容，進(jìn)一步加深對(duì)所學(xué)音樂知識(shí)的理解與記憶，提升幼兒的情感表達(dá)能力。同時(shí)，幼兒音樂教師也要注重轉(zhuǎn)變音樂教育理念和教育模式，在音樂教育活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的表現(xiàn)能力需要注意幾方面內(nèi)容，一方面是鼓勵(lì)幼兒結(jié)合具備感染力和滲透力的動(dòng)作來傳達(dá)音樂的內(nèi)容與情感。另一方面是能夠準(zhǔn)確地呈現(xiàn)音樂結(jié)構(gòu)內(nèi)容，提升幼兒的感知能力、理解能力、審美能力。其次，在幼兒音樂教育活動(dòng)中，教師要注重因勢(shì)利導(dǎo)，結(jié)合音樂教育手段與教育模式引導(dǎo)幼兒深入感受音樂內(nèi)容，讓幼兒自主對(duì)感知到的音樂進(jìn)行一定的思維、想象方面的加工，最終用一系列的動(dòng)作與語言呈現(xiàn)出來，這樣既能夠培養(yǎng)幼兒的表現(xiàn)能力，同時(shí)，也能夠鍛煉幼兒的思維能力、理解能力、語言表達(dá)能力。除此之外，教師要在平時(shí)的音樂教育活動(dòng)中多多鼓勵(lì)、肯定幼兒的音樂表現(xiàn)，進(jìn)一步提高幼兒參與音樂表演活動(dòng)的自信心，為幼兒構(gòu)建一個(gè)輕松、健康的音樂學(xué)習(xí)氛圍，這樣才能夠真正讓幼兒在音樂教育活動(dòng)中有所收獲與感悟。

一、當(dāng)前幼兒教學(xué)中關(guān)于幼兒表現(xiàn)能力的現(xiàn)狀

當(dāng)前很多幼兒的表現(xiàn)能力比較差，在音樂教育活動(dòng)中，一部分幼兒根本不愿意參與到音樂演唱、音樂表演中，致使他們處于一個(gè)被動(dòng)接受、參與音樂表現(xiàn)活動(dòng)的狀態(tài)，出現(xiàn)以上現(xiàn)狀的主要原因是：我們的幼兒音樂課堂教育氛圍較為枯燥，教師沒有結(jié)合幼兒的心理特征、行為特征來進(jìn)一步開展音樂教育活動(dòng)，幼兒缺乏對(duì)音樂知識(shí)的探究和欲望。同時(shí)，很多幼兒比較膽小、害羞，害怕自己表現(xiàn)、演唱得不好被其他幼兒嘲笑，通常都是跟在他人后面小聲演唱、表演，這樣是根本無法提升幼兒的表現(xiàn)能力的。其次，很多幼兒缺乏一定的表現(xiàn)欲望，出現(xiàn)以上現(xiàn)狀的主要原因是：教師沒有結(jié)合幼兒的喜好來選擇一些音樂教育素材，而且選擇的素材可能是幼兒不感興趣的、不喜歡的，這些因素都會(huì)或多或少地影響幼兒參與教師音樂教學(xué)活動(dòng)的自主性與積極性，更加無法提升幼兒的音樂表現(xiàn)能力。除此之外，很多教師缺乏對(duì)培養(yǎng)幼兒表現(xiàn)能力的重視，認(rèn)為在自己的音樂教學(xué)活動(dòng)中，讓幼兒去了解音樂知識(shí)、讓他們初步掌握一些基本的音樂技能就可以了，沒有意識(shí)到培養(yǎng)幼兒表現(xiàn)能力的重要性，甚至只是單一地播放音樂，讓幼兒跟隨音樂去演唱，沒有結(jié)合幼兒興趣愛好來設(shè)定一些多元化、趣味性的音樂表演活動(dòng)。

二、運(yùn)用音樂教學(xué)培養(yǎng)幼兒表現(xiàn)能力的策略

（一）注重構(gòu)建趣味教育活動(dòng)

幼兒的好奇心、好動(dòng)性比較強(qiáng)，注意力無法長時(shí)間集中在某一件事物上，要想在音樂教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒良好的表現(xiàn)能力，教師要注重音樂課堂構(gòu)建的創(chuàng)新性和趣味性。由于兒童屬于開展音樂教學(xué)活動(dòng)的重要源頭，任何音樂教學(xué)活動(dòng)都需要關(guān)注兒童的內(nèi)在需求，由此，教師只有設(shè)定幼兒感興趣、熟悉的一些音樂活動(dòng)內(nèi)容，才能夠真正讓音樂知識(shí)進(jìn)入到幼兒的心靈、滲透到孩子們的內(nèi)心中，引導(dǎo)他們更為全面地理解、感悟音樂作品。在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，教師需要注重在幼兒音樂教育活動(dòng)中引入一些趣味元素、生活元素，把音樂活動(dòng)和現(xiàn)實(shí)世界聯(lián)系在一起，讓幼兒能夠結(jié)合實(shí)際生活去理解音樂、表現(xiàn)音樂內(nèi)容，這樣幼兒才會(huì)擁有一種自發(fā)性的音樂表現(xiàn)欲望。其次，教師要注重引導(dǎo)幼兒深入感悟音樂作品的節(jié)奏、旋律、主題，提升幼兒的表現(xiàn)力與鑒賞力，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)音樂學(xué)科和其他學(xué)科的融合，讓幼兒能夠創(chuàng)造性地展現(xiàn)自我音樂情感、情緒。除此之外，在構(gòu)建趣味性音樂教學(xué)活動(dòng)過程中，作為教師，一定要注重維持好課堂秩序，不要讓音樂課堂單純成為幼兒休閑娛樂的場所，而是要讓幼兒真正做到有所學(xué)習(xí)、感悟、表現(xiàn)，這樣才能夠真正提升幼兒的音樂表現(xiàn)能力，培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，因?yàn)檫@對(duì)幼兒未來的學(xué)習(xí)、生活都是非常有益的。

（二）給予幼兒平等的音樂表現(xiàn)機(jī)會(huì)

在幼兒音樂教育活動(dòng)中，要想培養(yǎng)幼兒良好的表現(xiàn)能力，教師需要給予每一個(gè)幼兒學(xué)習(xí)音樂、表現(xiàn)音樂、享受音樂的權(quán)利與機(jī)會(huì)，因?yàn)槊恳粋€(gè)幼兒在音樂中都是擁有天賦的，這種天賦更是需要我們教師去挖掘、引導(dǎo)，只有激發(fā)幼兒的音樂天賦，才能夠讓幼兒勇于、樂于在活動(dòng)中表現(xiàn)自己，提升幼兒的音樂表現(xiàn)能力。經(jīng)過多方面的研究發(fā)現(xiàn)，幼兒對(duì)于音樂知識(shí)的表現(xiàn)能力、接受能力、感悟能力都要高于成年人。由此，音樂教師需要多多為幼兒創(chuàng)造音樂表演的空間與機(jī)會(huì)。在幼兒音樂表演過程中，教師一定要認(rèn)真、仔細(xì)地聆聽與觀看，并且要細(xì)致地感受、觀察幼兒的表現(xiàn)情況，及時(shí)給予他們一定的鼓勵(lì)、肯定、表揚(yáng)，努力提高幼兒參與音樂表演活動(dòng)的自主性與積極性。同時(shí)，教師還要充分尊重幼兒之間存在的個(gè)性化差異，因?yàn)槊恳粋€(gè)幼兒的學(xué)習(xí)能力、理解能力都是不同的，教師要善于充分理解幼兒處于音樂方面呈現(xiàn)出的個(gè)體差異，學(xué)會(huì)全面、客觀地評(píng)價(jià)與看到幼兒有關(guān)音樂的現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)，引導(dǎo)每一個(gè)幼兒都學(xué)會(huì)積極表現(xiàn)自我，力求讓他們從中真正有所學(xué)習(xí)與收獲感悟。

（三）探究幼兒音樂興趣點(diǎn)

幼兒教師需要引導(dǎo)幼兒發(fā)自內(nèi)心愛上音樂，充分意識(shí)到、感受到來自音樂的魅力，這樣也能夠全身心去感受音樂、享受音樂，從中獲得成長，學(xué)會(huì)真正表現(xiàn)自己的喜好、優(yōu)點(diǎn)。興趣是幼兒感受音樂、接受音樂的重要基礎(chǔ)。幼兒教師要善于為幼兒播放不同類型的音樂，以此來探究幼兒自身的音樂興趣點(diǎn)，這樣才能夠讓音樂教育活動(dòng)順利開展下去。對(duì)于一些約束能力、注意力比較差的幼兒，他們經(jīng)常會(huì)被一些外界獨(dú)特、新奇的事物所影響，這時(shí)教師就可以通過播放不同類型的音樂來吸引幼兒，讓他們從中選擇自己喜歡的音樂，在這個(gè)過程中鼓勵(lì)幼兒去表現(xiàn)、描述，進(jìn)一步激發(fā)他們的音樂表現(xiàn)力。另外，作為一位幼兒教師，還可以鼓勵(lì)家長多多參與幼兒園舉辦的一些音樂教育活動(dòng)，力求通過和幼兒家長的溝通與交流，了解幼兒的音樂喜好，而且也可以讓幼兒家長多多推薦一些音樂曲目，成為教師開展音樂教育教學(xué)活動(dòng)的重要素材和內(nèi)容，這樣才能夠讓幼兒全身心投入到教師的音樂教學(xué)活動(dòng)中去，在感悟音樂情感、內(nèi)涵中表現(xiàn)好自己。

（四）結(jié)合現(xiàn)代教育技術(shù)培養(yǎng)幼兒表現(xiàn)力

當(dāng)前信息技術(shù)已廣泛地運(yùn)用于人們的生活與工作中，也帶來了較大的便利性，同樣在教育行業(yè)也出現(xiàn)了“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的模式，所以，幼兒音樂教師也要跟上時(shí)代發(fā)展的步伐，善于在音樂教育工作中運(yùn)用信息技術(shù)，以此來增強(qiáng)幼兒音樂教育活動(dòng)的趣味性、形象化，把音樂知識(shí)以幼兒熟悉、感興趣的方式展示出來，在多媒體動(dòng)畫中讓幼兒感知音樂生活化的情境，在多媒體視頻中讓幼兒感知音樂主題與情感，在音樂圖片中讓幼兒感知音樂聯(lián)想能力，從而引導(dǎo)幼兒來真正理解音樂內(nèi)容，鼓勵(lì)幼兒結(jié)合音樂內(nèi)容開展音樂表演活動(dòng)，提升幼兒的表現(xiàn)能力。一些幼兒比較害羞、膽小，這時(shí)候幼兒教師可以結(jié)合現(xiàn)代技術(shù)為播放音樂，讓幼兒跟著多媒體來演唱，而且教師還可以通過多媒體設(shè)備來播放音樂視頻，讓幼兒跟隨音樂節(jié)奏來擺動(dòng)身體中的某個(gè)部位，努力消除幼兒的不安全感和畏懼心理，最終讓他們能夠以最放松的心態(tài)投入音樂表演活動(dòng)中，進(jìn)一步提高幼兒的自信心與表現(xiàn)積極性。

（五）結(jié)合器樂教學(xué)提升幼兒表現(xiàn)能力

在幼兒音樂教學(xué)活動(dòng)中，教師要注重教學(xué)手段、教學(xué)設(shè)備的多元化，以此來提高幼兒參與音樂表演活動(dòng)的自主性與積極性。教師可以利用器樂來開展音樂教育活動(dòng)，因?yàn)槠鳂纺軌蜉o助幼兒加深對(duì)音樂內(nèi)容的記憶與理解，從而提升幼兒的演奏能力、表達(dá)能力和理解能力。器樂學(xué)習(xí)屬于實(shí)現(xiàn)藝術(shù)表現(xiàn)與教學(xué)表現(xiàn)的重要手段與方法，教師需要在音樂演奏教學(xué)中，通過自己的演示、表演，讓幼兒對(duì)器樂演奏有一個(gè)初步的感知和了解，從中掌握器樂的敲擊方法與演奏姿勢(shì)，利用器樂幫助幼兒找準(zhǔn)音樂節(jié)奏、音準(zhǔn)、句法等，增強(qiáng)幼兒的表現(xiàn)能力、音樂理解能力。另外，在音樂器樂教育活動(dòng)中，教師還要注重選擇一些易學(xué)易奏的器材，因?yàn)橛變旱睦斫饽芰?、學(xué)習(xí)能力比較薄弱，開展音樂器樂教學(xué)主要是為了引導(dǎo)幼兒參與音樂活動(dòng)，從中去表現(xiàn)自己，理解音樂知識(shí)。除此之外，在音樂器樂教育活動(dòng)中，教師要注重演唱和演奏的融合，要注意在演奏中讓幼兒跟著唱、跟著跳，在感知音樂、表現(xiàn)音樂過程中提升幼兒的綜合音樂素養(yǎng)。

總之，在幼兒音樂教學(xué)活動(dòng)中，幼兒教師不僅要注重傳授給幼兒音樂理論知識(shí)、音樂技能，更重要的是要培養(yǎng)幼兒良好的表現(xiàn)能力，給予幼兒足夠的自由發(fā)揮和想象的空間，讓幼兒最大限度地感受到自身參與音樂教育活動(dòng)的趣味性，從而能夠更加勇敢地表達(dá)他們的想法、見解。其次，幼兒教師要不斷豐富音樂教育素材、音樂教育模式，力求通過多元化、多樣化的音樂教育活動(dòng)途徑來提高幼兒的自主性與積極性，使他們能夠全身心投入音樂教育活動(dòng)中去，從而認(rèn)真去傾聽、去思考、去感受、去理解，對(duì)音樂作品的內(nèi)涵、情感有一種更為深刻的感知，這樣幼兒的音樂表演會(huì)更加具備感染力、生動(dòng)性，無形之中也會(huì)提升幼兒的音樂綜合素養(yǎng)。

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