李 建

(天津機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院，天津 300350)

一、前言

(一)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)簡析

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是利用已經(jīng)普及的電腦和寬帶網(wǎng)絡(luò)等硬件環(huán)境，依托專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，實(shí)現(xiàn)異地、同時(shí)、實(shí)時(shí)、互動教學(xué)和學(xué)習(xí)的新的教學(xué)模式。

教師通過遠(yuǎn)距離計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，可以對學(xué)生實(shí)現(xiàn)信息化教育的教學(xué)模式，與傳統(tǒng)教學(xué)相比，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)參與要素有設(shè)備、技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)、資源等，但重點(diǎn)仍然是教與學(xué)。

(二)體育精神簡析

為了促進(jìn)高職院校學(xué)生的全面發(fā)展，在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識和實(shí)踐技能的同時(shí)，還要注重引導(dǎo)學(xué)生形成健康人格和心理，促進(jìn)學(xué)生形成身心健康發(fā)展的效果。良好的人格和心理素質(zhì)不僅是確保學(xué)習(xí)效果的保證和基礎(chǔ)，也是學(xué)生后續(xù)就業(yè)發(fā)展過程中的關(guān)鍵支持，因此其重要性不言而喻。

當(dāng)前，體育精神教育在高職院校得到有序開展，這不僅能夠促進(jìn)學(xué)生個(gè)人體育能力和運(yùn)動能力的發(fā)展，還可以促進(jìn)學(xué)生形成良好體育精神，引導(dǎo)學(xué)生形成良好運(yùn)動習(xí)慣。在這個(gè)過程中，通過體育精神教育還可以訓(xùn)練學(xué)生的心理承受能力，提高學(xué)生個(gè)人毅力和恒心，促進(jìn)學(xué)生在運(yùn)動過程中實(shí)現(xiàn)個(gè)人心理的健康發(fā)展?；诖?，有必要在高職院校學(xué)生的人格教育過程中引入體育精神教育，引導(dǎo)學(xué)生通過體育精神促進(jìn)個(gè)人思想行為的健康發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生身心的協(xié)調(diào)發(fā)展，為促進(jìn)學(xué)生的整體健康發(fā)展打下基礎(chǔ)。

(三)健康人格簡析

人格指的是個(gè)人精神品質(zhì)、行為習(xí)慣等的綜合，指的是個(gè)人與他人區(qū)別的品質(zhì)。個(gè)人人格作為其內(nèi)在心理素質(zhì)的外在表現(xiàn)，對其個(gè)人行為會產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響，尤其是能指導(dǎo)個(gè)人行為。在個(gè)人發(fā)展過程中，個(gè)人心理素質(zhì)對其發(fā)展至關(guān)重要，一個(gè)良好健康的心理狀態(tài)有助于個(gè)人事業(yè)的健康發(fā)展，一個(gè)具有獨(dú)立自主精神的個(gè)人能夠做出自我的價(jià)值判斷，能形成良好的心理素質(zhì)，為各項(xiàng)事業(yè)的順利進(jìn)行打下基礎(chǔ)。

(四)研究方法

本次研究主要運(yùn)用問卷調(diào)查、現(xiàn)場訪問、文獻(xiàn)查閱等方法，準(zhǔn)確掌握當(dāng)前高職院校體育精神對于健康人格教育的實(shí)踐效果，并分析在網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐教學(xué)中的問題，在此基礎(chǔ)上結(jié)合實(shí)際提出對應(yīng)的改進(jìn)方法和措施。

二、當(dāng)前高職院校學(xué)生健康人格培育過程中體育教育的特點(diǎn)分析

(一)體育課程的社會性

體育課程教學(xué)在校內(nèi)進(jìn)行，學(xué)生由老師組織完成相應(yīng)的體育課程活動，學(xué)生主要是作為個(gè)體參與群體的訓(xùn)練活動，因此這就促使高職院校體育精神的教學(xué)從整體上具有社會性屬性。具體來講，在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體育訓(xùn)練的過程中，老師要按照一定要求和規(guī)律，充分考慮到學(xué)生的身心發(fā)展?fàn)顟B(tài)，組織學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的體育活動，尤其是要注重激發(fā)學(xué)生在體育訓(xùn)練過程中的主動性和積極性，提高學(xué)生參與體育活動的興趣和熱情，為促進(jìn)學(xué)生在體育活動過程中的全面發(fā)展打下基礎(chǔ)。

(二)體育內(nèi)容的運(yùn)動性

高職院校的體育精神教育，主要通過具體的體育運(yùn)動開展，過程中老師要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)其自身身體狀態(tài)參與相應(yīng)的體育活動，具體包括各種長跑、球類運(yùn)動、個(gè)人運(yùn)動等。高職院校的體育精神教育始終具有強(qiáng)烈的運(yùn)動屬性，學(xué)生要在具體的運(yùn)動過程中實(shí)現(xiàn)個(gè)人體質(zhì)和精神的健康全面成長，因此針對高職院校的體育精神教育能夠達(dá)到促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)、提高學(xué)生心理水平的效果。

(三)體育過程的群體性

高職院校的體育精神教育具有群體性，是以各種體育活動為載體，教育過程就是學(xué)生參與群體活動的過程。在群體性活動過程中，個(gè)人必須與他人進(jìn)行配合或者合作，這是活動順利開展的基礎(chǔ)，也是達(dá)到良好訓(xùn)練效果的前提?；诖耍瑢W(xué)生在體育精神訓(xùn)練過程中會學(xué)會如何與他人溝通交流，如何與他人合作與競爭，因此高職院校的體育精神教育能夠促進(jìn)學(xué)生在群體生活中的適應(yīng)性。

(四)體育文化的潛在性

隨著生活經(jīng)濟(jì)發(fā)展，企業(yè)對于各種技能型人才的要求越來越高，這就要求高職院校在學(xué)生進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)的過程中，要注重提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，要注重提高學(xué)生個(gè)人素養(yǎng)和能力。為了達(dá)到最佳實(shí)踐教學(xué)效果，有必要利用體育精神教育的積極作用，促使學(xué)生在體育訓(xùn)練過程中積極發(fā)展健康良好的心理素質(zhì)和人格品質(zhì)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生個(gè)人綜合素質(zhì)的有效提高，為達(dá)到良好實(shí)踐教學(xué)效果打下基礎(chǔ)，為促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展提供支撐，為學(xué)生后續(xù)就業(yè)和發(fā)展帶來積極促進(jìn)作用。

三、健康人格的培育與高職院校體育教育的關(guān)系分析

(一)個(gè)人人格是一個(gè)人有別于其他人的品質(zhì)和精神，這種精神品質(zhì)不僅體現(xiàn)在個(gè)人心理，也表現(xiàn)在個(gè)人的外在行為特征。個(gè)人行為主要受到精神和心理的支配以及影響，個(gè)人精神和心理在很大程度上決定了個(gè)人的行為和特質(zhì)?；诖耍ㄟ^組織學(xué)生開展體育精神訓(xùn)練，以具體的體育活動為載體，能夠引導(dǎo)學(xué)生在運(yùn)動過程中強(qiáng)化個(gè)人身體素質(zhì)，也是對個(gè)人精神心理以及人格進(jìn)行塑造的過程，因?yàn)轶w育活動需要個(gè)人付出大量精力，需要個(gè)人進(jìn)行堅(jiān)持。高職院校的學(xué)生作為青年人，其身心正處于生長發(fā)育的關(guān)鍵期，這個(gè)時(shí)期對其進(jìn)行科學(xué)引導(dǎo)和鼓勵，有助于學(xué)生形成良好的心理素質(zhì)和身體素質(zhì)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生個(gè)人綜合素質(zhì)的提高，為達(dá)到良好的個(gè)人人格精神培養(yǎng)效果打下基礎(chǔ)，為促進(jìn)個(gè)人的全面發(fā)展提供支撐。

(二)高職院校的學(xué)生身心的發(fā)育正處于關(guān)鍵期，尤其是學(xué)生個(gè)人精神和人格還沒有完成形成和定型。這個(gè)時(shí)期對其進(jìn)行科學(xué)引導(dǎo)和鼓勵，將有效促進(jìn)學(xué)生個(gè)人在思想、精神、人格等方面的健康成長，這是高職院校需要高度關(guān)注學(xué)生身心發(fā)展水平的一個(gè)主要原因。因?yàn)楦呗氃盒２粌H要促進(jìn)學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)和技能發(fā)展方面取得成果，還要注重引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中形成健康積極的心理和人格，促進(jìn)學(xué)生在德智體等方面實(shí)現(xiàn)綜合發(fā)展和完善，促進(jìn)學(xué)生的整體性發(fā)展，為達(dá)到最佳的實(shí)踐教學(xué)效果打下基礎(chǔ)，為促進(jìn)學(xué)生在個(gè)人心理和人格的健康發(fā)展方面提供支持。

四、高職院校體育教育對健康人格培養(yǎng)的作用

(一)系統(tǒng)性作用

人格發(fā)展的影響因素多種情況綜合促成，需要復(fù)雜和漫長的時(shí)間。高職院校學(xué)生在專業(yè)知識和實(shí)踐技能學(xué)習(xí)的過程中，個(gè)人精神和人格的發(fā)展同樣非常重要。在這個(gè)過程中，為了促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展，就需要充分發(fā)揮體育精神教育的積極作用，要利用體育精神教育幫助學(xué)生在各種體育活動過程中實(shí)現(xiàn)個(gè)人身體和精神的健康發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)掌握專業(yè)知識的同時(shí)，不斷發(fā)展完善個(gè)人良好的精神和人格，促進(jìn)學(xué)生達(dá)到綜合性發(fā)展和完善，促進(jìn)學(xué)生達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)發(fā)展效果。體育精神訓(xùn)練能幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)個(gè)人精神和心理的健康發(fā)展，有助于促進(jìn)學(xué)生個(gè)人各方面的健全發(fā)展，達(dá)到最佳的人格培養(yǎng)效果。

(二)直接作用

體育精神教育在高職院校學(xué)生人格培育發(fā)展過程中的直接作用，主要是通過引導(dǎo)學(xué)生開展各種體育活動，能夠在訓(xùn)練提高學(xué)生個(gè)人身體素質(zhì)的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)人形成積極健康的心理素質(zhì)和精神狀態(tài)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)人良好人格品質(zhì)的形成。體育精神教育，以各種豐富多彩的體育活動開展，學(xué)生能夠根據(jù)自身身體狀態(tài)選擇相應(yīng)的訓(xùn)練活動，在體育訓(xùn)練過程中，學(xué)生個(gè)人身體素質(zhì)得到強(qiáng)化，同時(shí)還可以促進(jìn)其心理素質(zhì)和精神人格的發(fā)展。

1.在體育精神教育過程中，要組織學(xué)生參與各種體育活動，體育活動能帶給學(xué)生配合協(xié)作、良性競爭、運(yùn)動能力、溝通交流能力以及互動合作能力，為促進(jìn)學(xué)生個(gè)人社會生活能力的發(fā)展提供支撐。

2．體育精神教育過程中，要組織學(xué)生參與大量群體性活動。這可以引導(dǎo)學(xué)生激發(fā)個(gè)人潛能、培養(yǎng)集體榮譽(yù)感、責(zé)任感，能夠訓(xùn)練學(xué)生在群體性活動過程中的溝通交流能力，促進(jìn)學(xué)生與他人形成良好合作狀態(tài)，幫助學(xué)生在集體生活中找準(zhǔn)自己的位置，促進(jìn)學(xué)生形成良好精神狀態(tài)和心理狀態(tài)。

3.體育精神教育過程中，體育運(yùn)動項(xiàng)目需要學(xué)生具有相應(yīng)的運(yùn)動技巧，對學(xué)生個(gè)人耐心、耐力、堅(jiān)韌的意志品質(zhì)都提出了較高要求，學(xué)生在運(yùn)動過程中不斷實(shí)現(xiàn)個(gè)人思想和精神的健康發(fā)展，促使學(xué)生達(dá)到個(gè)人人格的健康發(fā)展。

(三)間接作用

間接作用指的是在學(xué)生個(gè)人人格培養(yǎng)過程中體育精神教育起到的間接作用，這是學(xué)生個(gè)人健康人格形成和發(fā)展的一個(gè)關(guān)鍵。在高職院校學(xué)生的發(fā)展過程中，組織學(xué)生開展體育精神教育，能夠引導(dǎo)學(xué)生感受個(gè)人價(jià)值，形成良好心理素質(zhì)，支撐學(xué)生健全人格的發(fā)展和形成。高職院校的體育精神教育，要始終從學(xué)生個(gè)人實(shí)際出發(fā)，要始終堅(jiān)持針對性和科學(xué)性，要注重引導(dǎo)學(xué)生在體育活動過程中發(fā)展出對運(yùn)動的興趣和熱愛，促進(jìn)學(xué)生在體育活動過程中實(shí)現(xiàn)個(gè)人的健康發(fā)展。

1．體育精神教育能夠?yàn)閷W(xué)生帶來獨(dú)特的體育文化教育，而體育文化具有其自身特點(diǎn)。高職院校學(xué)生在體育活動過程中能夠?qū)崿F(xiàn)個(gè)人身體素質(zhì)的健康發(fā)展，還可以達(dá)到個(gè)人精神狀態(tài)和心理狀態(tài)的完善；在體育訓(xùn)練過程中，學(xué)生要充分發(fā)掘自身身體的潛能，要注重在運(yùn)動過程中發(fā)揮個(gè)人身體潛能，促使自己在體育運(yùn)動和競技活動中達(dá)到最佳狀態(tài)。訓(xùn)練學(xué)生個(gè)人內(nèi)在的精神心理，進(jìn)而助力人的德智體美勞的全面發(fā)展。

2.學(xué)生在參與體育精神教育的過程中，其個(gè)人價(jià)值觀也會受到影響，學(xué)生會積極認(rèn)同體育運(yùn)動過程中的競技、公正、公平和協(xié)和等精神要素，這些精神將直接作用于學(xué)生個(gè)人，促使其個(gè)人發(fā)展形成良好精神狀態(tài)和心理狀態(tài)，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)人精神與人格的健康發(fā)展。不僅如此，在各種訓(xùn)練和競技活動中取得的成績將大大滿足學(xué)生的虛榮心，帶來良好成就感，促使學(xué)生在個(gè)人精神心理的發(fā)展形成過程中實(shí)現(xiàn)最佳效果，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)個(gè)人精神和思想的健康發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)個(gè)人人格的有效發(fā)展。

五、高職院校體育教育對健康人格培養(yǎng)的方法分析

高職院校在培育發(fā)展學(xué)生個(gè)人良好人格品質(zhì)的過程中，有必要積極利用體育精神教育的積極作用，要注重結(jié)合學(xué)生身心發(fā)展實(shí)際和心理水平，組織學(xué)生開展相應(yīng)的體育活動，尤其是要注重不僅要提高個(gè)人的身體素質(zhì)，還要注重強(qiáng)化學(xué)生個(gè)人精神素質(zhì)和心理水平，注重培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生形成良好心理水平和精神狀態(tài)，促進(jìn)學(xué)生在個(gè)人精神和思想發(fā)展方面取得良好效果。在實(shí)踐過程中，要充分遵守相關(guān)的規(guī)律和原則，要始終從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，注重引導(dǎo)學(xué)生在體育活動過程中的心理素質(zhì)和精神品質(zhì)發(fā)展，這是構(gòu)成學(xué)生個(gè)人人格的關(guān)鍵要素。身心素質(zhì)的發(fā)展，人格的提升都需要通過各類活動進(jìn)行訓(xùn)練，才能達(dá)到最佳效果。

(一)自我成長和自我管理能力的發(fā)展和提升。如今 高職學(xué)生的人際關(guān)系敏感、行為異常、心理承受能力下降等心理健康問題趨勢不斷加重，嚴(yán)重影響學(xué)生的健康成長。因此,教師教學(xué)中教學(xué)內(nèi)容合理，教材因地制宜，項(xiàng)目自主選擇，教學(xué)方法和手段豐富多元，幫助學(xué)生培養(yǎng)健康人格的自我成長和自我管理能力的發(fā)展和提升。每個(gè)學(xué)生人格的自我形成、自我成長和自我管理能力發(fā)展了，健康的人格才能逐步形成。

(二)強(qiáng)化教育心理學(xué)、體育心理學(xué)的理論指導(dǎo), 理論聯(lián)系實(shí)踐, 在大學(xué)體育學(xué)科實(shí)踐中發(fā)展學(xué)生健康人格。

(三)體育是教育的重要組成部分，是人的全面發(fā)展的重要形式。在教學(xué)過程中要避免把體育教育與人格培養(yǎng)對立起來, 把健康人格的培養(yǎng)融于體育教育之中, 嘗試建立一套科學(xué)合理的教育模式, 基于活動過程體驗(yàn)、塑造和培養(yǎng)學(xué)生的健康人格。

六、小結(jié)

高職院校學(xué)生的發(fā)展包含多方面，在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中除了最基礎(chǔ)的專業(yè)知識和實(shí)踐技能，還需要關(guān)注學(xué)生個(gè)人心理狀態(tài)的發(fā)展和完善，其中尤其是需要關(guān)注學(xué)生個(gè)人的人格及其形成和發(fā)展。為了促進(jìn)學(xué)生的綜合性發(fā)展，有必要在體育精神教育過程中引導(dǎo)學(xué)生從個(gè)人實(shí)際出發(fā)，積極發(fā)展個(gè)人身心達(dá)到最佳狀態(tài)，促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)良好的綜合性發(fā)展，為達(dá)到良好的高職院校實(shí)踐體育教育提供支撐與參考。