馬國新

武漢市光谷實驗中學校長，湖北省校長協(xié)會初中分會秘書長，湖北省第二批“荊楚教育名家”成員，華中師范大學等高校研究生兼職導師，國內“幫教育”的倡導者，著有《為何而教》《教育是幫的藝術》《幫教育 ：一位校長對教育的理解》等書。

教育的力量來自教育工作者對教育的理解和對教師職業(yè)的認同，來自教育工作者對生命和成長的理解、尊重、敬畏、熱愛、熱情和幫助，來自教育工作者堅信“教書就是教自己”“教育是以自我的改變去影響他人”，更來自光谷實驗中學堅信的“師生關系就是教育質量”“教育是幫的藝術”。

我曾寫下《我們的財富》一文，文中寫道：“成為教師，我們至少會擁有兩種財富：一是教師職業(yè)的崇高和偉大，二是桃李滿天下。倘若我們擁有這兩種精神財富，那么就不會是清貧的。倘若我們終身從教、弟子三千卻無人理會，那么，即使富有實際上也是貧窮的，更是失敗和落魄的。”

我一直覺得，作為教育工作者，我們只有理解了教育和教育的偉大，認同了教師職業(yè)的崇高和神圣，我們才會找到自己的教育力量，從而自信、勇敢地走進校園、走向課堂。但教育工作者還應當明白，學生主動的“學”，才是學校教育和課堂教學的核心。因此，教育的力量還來自教師的專業(yè)能力、專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)精神。

當“學”成了核心，教師工作的重點應當是關注和研究學生的學習過程，讓“教學”轉化為“幫學”，讓學生在“學”的路上不斷得到教師的關注、引導和幫助，并及時給學生鼓勵，給學生成長的動力。正如《可見的學習在行動》一書中所強調的：“教師需要更加關注學生的學習過程，方能有效地促進學習質量的提升?！边@樣一來，校園中的師生關系必然變得越來越平等。

在當下，平等的師生關系就是一種教育力量。這就是為什么光谷實驗中學的“幫教育”強調“教育是一種因愛而生、為成長而來的幫助”的同時，提出“師生關系就是教育質量”的原因。

我們在這里所說的“師生關系”，首先是平等，平等的前提是理解，理解的前提是尊重，尊重的前提是關愛。所以，我們才會有“沒有愛就沒有教育”這一命題和真理。在《為何而教》一書中，我也曾經(jīng)寫道：“教育只能用愛開路。面帶微笑，和風細雨，前面是責任，后面是擔當，中間是不斷成長和奉獻的我們。”

老師溫柔的話語、甜蜜的微笑，或者給孩子們一支棒棒糖，這都能夠體現(xiàn)良好的師生關系。認真地批改作業(yè)、課前充分的準備等則更能讓學生感覺到老師的關愛和尊重，于是學生會更加相信老師，更加喜愛老師，從而能夠獲得更多成長的力量。

為了進一步尋找教育的力量，2021年9月，光谷實驗中學在全校學生中開展了“學生最喜愛的老師”十項標準評選活動。通過對3901份學生問卷的整理和統(tǒng)計，我們發(fā)現(xiàn)：名列第一的關鍵詞句是“有熱情，和學生打成一片”，第二是“有學識，認真負責”，第三是“重視每一位學生”。

隨后，我們面向全校師生公布了“學生最喜愛的老師”十項標準。同時，我以“尋找教育的力量”為題說：“成為優(yōu)秀、成為‘學生最喜愛的老師’，雖然不是一夜之間的‘成為’，但每個人都在途中，我們都可以有所作為?！?/p>

責任編輯/曹小飛