【摘要】中職英語課程與課程思政的融合，既是英語教學(xué)改革的需要，也是中職學(xué)校實(shí)現(xiàn)立德樹人教學(xué)目標(biāo)的重要途徑。在中職英語課程教學(xué)中應(yīng)用思政教育理念不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生積極的價(jià)值觀，而且也有利于幫助學(xué)生對中西方文化有更深的了解。因此，中職英語教師應(yīng)積極提升思政教學(xué)能力，將思政教育理念和英語教學(xué)相融合。

【關(guān)鍵詞】思政教育;中職英語;融合方法

【作者簡介】婁金香，石家莊市欒城區(qū)職業(yè)技術(shù)教育中心。

教育要堅(jiān)持以人為本，對學(xué)生的培養(yǎng)，不僅僅是教會學(xué)生知識和技能，更重要的是立德樹人。針對學(xué)校教育而言，這就需要將思想政治教育融入各個(gè)課程，將思想政治教育融入課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，即課程思政。

一、中職英語教學(xué)應(yīng)用課程思政的必要性

首先，在現(xiàn)代化教育教學(xué)過程中，國家不斷提高對思想政治教育的關(guān)注和重視程度。課程思政在中職英語教學(xué)中的應(yīng)用與中職英語教學(xué)大綱的要求相適應(yīng)，在實(shí)際教學(xué)中，既能使學(xué)生學(xué)習(xí)與掌握基礎(chǔ)英語知識，又能通過對多元文化知識的了解和學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的愛國主義精神和思想道德品質(zhì)，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生樹立積極正確的價(jià)值觀和世界觀，推動(dòng)學(xué)生能力的綜合發(fā)展。同時(shí)，在中職英語教學(xué)中開展思想政治教育，還能使學(xué)生從更加深入的角度了解中西方文化的差異，認(rèn)識到中華傳統(tǒng)文化的意義和價(jià)值。

其次，在中職英語學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生結(jié)合對中西方文化的了解進(jìn)行基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，能夠提高對文化的辨別能力，同時(shí)，也有助于認(rèn)識到英語知識的學(xué)習(xí)對自身人生發(fā)展和國家發(fā)展的重要性，從而發(fā)揮主觀能動(dòng)性，激發(fā)對英語知識學(xué)習(xí)的動(dòng)力，以更加積極向上的態(tài)度對待英語教學(xué)，并在實(shí)踐活動(dòng)中鍛煉與提高對英語知識的運(yùn)用能力。將中職英語教學(xué)與思政教育有效融合，對于促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展具有現(xiàn)實(shí)意義，有助于激發(fā)學(xué)生的愛國主義思想，使其對多元文化產(chǎn)生自己的獨(dú)特認(rèn)識與理解，從而為國家和社會培養(yǎng)更多優(yōu)秀的英語專業(yè)人才。

二、中職英語融合思政元素存在的問題

1. 中職學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差。就目前而言，中職生存在其特殊之處：他們大多數(shù)在中考時(shí)沒有取得好成績，而被迫選擇中職學(xué)校，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，對學(xué)習(xí)有很強(qiáng)的抵觸和排斥情緒;不遵守紀(jì)律，存在上課睡覺、做小動(dòng)作，打架、逃課和早戀等行為。其實(shí)，透過這些表象，能夠分析出是思想政治教育出現(xiàn)了問題，導(dǎo)致學(xué)生沒有形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)這些問題的原因主要有：首先，很多學(xué)生都是獨(dú)生子女，父母的溺愛讓他們養(yǎng)成了以自我為中心的惡習(xí)，做事情只考慮自己的感受，肆意地破壞規(guī)則，心理脆弱，受不得委屈;其次，這些學(xué)生在求學(xué)的過程中沒有體會到學(xué)習(xí)的樂趣，經(jīng)常受到批評和指責(zé)，缺少自信心。因此，中職學(xué)校的英語課程思政，除了傳授知識之外，還應(yīng)該注重學(xué)生的思想政治素質(zhì)的養(yǎng)成教育。

2.中職學(xué)生容易受到外國文化的沖擊。作為中職學(xué)校的必修課程，英語的地位非常重要。在經(jīng)濟(jì)、文化全球化的歷史潮流下，中職學(xué)生熟練掌握和運(yùn)用英語技能，就能夠接觸和了解世界文化。但是，英語教學(xué)必然要講授外國的人文地理、生活習(xí)俗等知識，部分學(xué)生由于思想政治教育基礎(chǔ)薄弱，醉心于外國文化，容易產(chǎn)生崇洋媚外的心理，弱化對中華傳統(tǒng)文化的認(rèn)同。因此，如何在英語教學(xué)中融入思政元素，最大限度地幫助學(xué)生形成科學(xué)客觀的批判性思維，樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，是每一個(gè)英語老師需要深入思考的問題。

三、課程思政理念下中職英語教學(xué)與思政教育融合的方法

1. 教師自身創(chuàng)新教法。英語課程思政建設(shè)不是在現(xiàn)有的英語課程上加課時(shí)量，而是一種教育理念。教師要對英語教學(xué)的內(nèi)容和方法進(jìn)行重新地構(gòu)建和組織，教學(xué)方法上以創(chuàng)新思維、綜合發(fā)展取代傳統(tǒng)的課堂講授，強(qiáng)調(diào)提升學(xué)生學(xué)習(xí)意識，促使其掌握學(xué)習(xí)方法，積極探索實(shí)踐。通過革新教學(xué)方式，把學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)思考，把思政元素和英語知識的融合發(fā)展變?yōu)橛⒄Z教學(xué)的常態(tài)，在能力上提升學(xué)生的高階思維能力，在學(xué)習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生思考中國文化如何走出去等，潤物細(xì)無聲地達(dá)到育人的效果。學(xué)生常常會因?yàn)橄矚g上一個(gè)老師而喜歡上某一門課，同時(shí)也會因?yàn)橄矚g一個(gè)老師而信任老師講的道理，所以教師必須要?jiǎng)?chuàng)新思維和教法，提升自身的語言表達(dá)能力，擯棄滿堂灌和填鴨式教學(xué)，充分利用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備和技術(shù)手段豐富教學(xué)過程。在思想情感上真正把學(xué)生當(dāng)作親人，在教學(xué)方法中融入真情，去讀懂學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生，以情動(dòng)人，贏得學(xué)生的信任。

2.個(gè)性化推送資源庫。英語課程思政必須貼近學(xué)生的生活，用學(xué)生喜聞樂見的方法和個(gè)性化推送育人知識的手段提升教育的成效。中職生處于被引領(lǐng)式的學(xué)習(xí)階段，教師在此階段要主動(dòng)出擊，根據(jù)本班學(xué)生的差異和性格的特點(diǎn)及英語學(xué)習(xí)能力的強(qiáng)弱因材施“政”，為學(xué)生定制個(gè)性化資源庫。在假期中以寓教于樂的形式為學(xué)生推送具有育人意義的視頻或者影像資料，量不在多在于精細(xì)，以免加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，學(xué)習(xí)完資料內(nèi)容后讓學(xué)生書寫感受體會，這樣在起到育人作用的同時(shí)，也鍛煉了學(xué)生的英語綜合能力。教師針對不同的學(xué)生采用不同的反饋形式。同時(shí)，也可以組織學(xué)生共同欣賞學(xué)校英語教師課程思政賽教的視頻、學(xué)校精選的英語名師思政示范課、抗疫視頻“We are the fighters”等，豐富思政教育形式。通過關(guān)注個(gè)人體驗(yàn)和認(rèn)知需求，讓所有學(xué)生都可以學(xué)習(xí)到優(yōu)質(zhì)課程，更好地理解英語課程育人的魅力，讓學(xué)生在無形中學(xué)習(xí)知識、塑造人格，健康并頭腦充實(shí)的成長。

3.實(shí)踐課鞏固。馬克思主義的認(rèn)識論和實(shí)踐觀認(rèn)為，實(shí)踐是檢驗(yàn)人的思想是否正確的唯一標(biāo)準(zhǔn)。各種形式的實(shí)踐活動(dòng)對學(xué)生來說是幫助他們?nèi)^形成的重要途徑，在活動(dòng)中學(xué)生能夠拓寬視野、發(fā)展思維、啟迪思想，促進(jìn)育人效果更好地實(shí)現(xiàn)。所謂實(shí)踐出真知，社會實(shí)踐是人的思想形成發(fā)展的源泉和動(dòng)力。英語課程思政教育應(yīng)從教師實(shí)踐和學(xué)生實(shí)踐兩方面著手。教師層面的實(shí)踐起到帶頭作用，通過開展思政項(xiàng)目競賽、講課大賽等來活躍英語課程思政氛圍。重點(diǎn)在于學(xué)生層面的實(shí)踐課鞏固思政成果，通過開展用英語講好先輩故事演講比賽、工藝文創(chuàng)、英語主題教學(xué)沙龍等活動(dòng)鞏固英語課程思政教育成果。在開展的科普活動(dòng)、志愿者活動(dòng)，參觀博物館、紀(jì)念館等活動(dòng)中刺激學(xué)生思想感悟。從組織學(xué)生參加校外活動(dòng)中拉近學(xué)生與社會的距離，在參觀當(dāng)?shù)氐募t色基地中讓學(xué)生感悟黨的偉大歷史成就，知史更愛黨，更加堅(jiān)定實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的信心和決心。穩(wěn)定持續(xù)的實(shí)踐課活動(dòng)可以避免英語課程思政教育走向走馬觀花式的形式主義，保證中職英語課程思政教育穩(wěn)扎穩(wěn)打，從而取得良好的實(shí)效。

4.任務(wù)型操練。有目的的練習(xí)實(shí)踐能讓英語課程育人效果達(dá)到我們預(yù)期的目標(biāo)。中職學(xué)生的英語學(xué)習(xí)更多的局限在課堂上，所以教師要充分利用好課堂上的每一次操練，精心挑選符合課程內(nèi)容及具有育人特點(diǎn)的練習(xí)。根據(jù)任務(wù)型教學(xué)的要求，在教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)當(dāng)圍繞特定的交際任務(wù)和語言項(xiàng)目，設(shè)計(jì)出可操作、可實(shí)施的操練活動(dòng)，讓學(xué)生結(jié)合課上所學(xué)內(nèi)容，利用交流、輸出等方式來完成任務(wù)，以達(dá)到學(xué)習(xí)和掌握語言的目的。同時(shí)在操練中要融合課程育人因素，比如在閱讀教學(xué)中，教師可以選擇讓學(xué)生讀后續(xù)寫。在課堂上一節(jié)課的時(shí)間有限，教師可以讓學(xué)生在小組討論后口述寫作內(nèi)容，這也符合核心素養(yǎng)下對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，這樣就會發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生思維反應(yīng)很快，口語表達(dá)能力也很強(qiáng)，教師再根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行分組，鼓勵(lì)其相互幫助，勇敢表達(dá)，學(xué)會欣賞別人的發(fā)光點(diǎn)，不斷探索，相互學(xué)習(xí)。課后可以讓學(xué)生將自己的想法寫下來，教師要耐心批改閱讀學(xué)生的產(chǎn)出成果，對個(gè)別有問題的作業(yè)，教師可以進(jìn)行課下單獨(dú)輔導(dǎo)。同時(shí)要加強(qiáng)日常育人練習(xí)，可以讓學(xué)生將自己在課堂上學(xué)習(xí)到的優(yōu)秀人物用描述性語言和父母分享，這樣不僅可以練習(xí)口語，也能讓學(xué)生掌握用英語講好中國故事、用英語去了解世界文化的能力。

5.在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)節(jié)上進(jìn)行創(chuàng)新。在教學(xué)內(nèi)容上，教師要積極備課，挖掘英語的思政元素，通過將中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化與西方文化進(jìn)行比較，正確解讀中西方文化的差異，依托課堂教學(xué)，將中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化融入教學(xué)中，使學(xué)生增強(qiáng)文化自信，對社會主義制度的優(yōu)越性有更加深刻的認(rèn)識。在教學(xué)環(huán)節(jié)上，要在學(xué)習(xí)課本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，進(jìn)行合理的擴(kuò)充拓展，教師要聯(lián)系時(shí)事政治，增加知識與時(shí)事的緊密聯(lián)系。還可以在英語課堂上設(shè)計(jì)各種活動(dòng)，如對時(shí)事熱點(diǎn)進(jìn)行小組討論、制作調(diào)查問卷、訪談報(bào)告等，培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷，幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀。

四、結(jié)語

總之，思政教育是當(dāng)代教育體系的重要組成部分，對學(xué)生樹立積極正確的價(jià)值觀念和良好的思想道德意識發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。因此，在中職英語教學(xué)中，教師要從根本上認(rèn)識到課程思政的重要性，將課程思政與英語教學(xué)內(nèi)容有機(jī)融合，創(chuàng)新與豐富中職英語教學(xué)的內(nèi)容與方法，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識的過程中，形成良好的思想道德品質(zhì)，從而提高課程思政教育與英語教學(xué)的整體水平，促進(jìn)學(xué)生身心的全面發(fā)展。

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