丁偉

摘要：在新時(shí)代的教學(xué)背景下，教師都需要對(duì)于學(xué)生的核心素養(yǎng)進(jìn)行有效的培養(yǎng)，這樣才能夠?qū)τ诮虒W(xué)課程改革的重點(diǎn)內(nèi)容，進(jìn)行合理有效的分析，而且在面對(duì)不同的教學(xué)問(wèn)題的過(guò)程中，有效提高學(xué)生的數(shù)學(xué)抽象認(rèn)知能力，這樣才能夠在培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維的前提下，不斷的提高學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)效率，也能夠優(yōu)化學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，因此，本文就淺談核心素養(yǎng)理念下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)策略，進(jìn)行分析，并提出指導(dǎo)建議。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);教學(xué)策略;多媒體技術(shù)

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

從不同的教學(xué)方面進(jìn)行有效的論書(shū)，才能夠提高學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，也能夠讓學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中逐漸地提高自己的數(shù)學(xué)出現(xiàn)認(rèn)知能力，教師在利用多媒體教學(xué)資源的過(guò)程中，不僅能夠促進(jìn)學(xué)生邏輯推理能力的提升，也能夠?qū)τ趯W(xué)生的直觀想象能力進(jìn)行合理有效的培養(yǎng)，所以在利用不同的教學(xué)資源的運(yùn)用，能夠不斷地發(fā)揮學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，也能夠讓學(xué)生準(zhǔn)確地把握在課堂中所學(xué)習(xí)的核心內(nèi)容，這樣才能夠不斷地降低學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)壓力，所以教師在新課程教學(xué)改革的目標(biāo)中，也能夠?yàn)閷W(xué)生營(yíng)造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，減輕學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)壓力。

一、利用多媒體技術(shù)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)抽象認(rèn)知能力

在幫助學(xué)生對(duì)于不同的知識(shí)內(nèi)容，都可以進(jìn)行有效探究的過(guò)程中，教師都可以將多媒體的教學(xué)技術(shù)，與學(xué)生抽象認(rèn)知學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，進(jìn)行合理有效的融合，所以教師在利用多媒體的教學(xué)技術(shù)的過(guò)程中，都需要提高學(xué)生對(duì)于知識(shí)的一個(gè)學(xué)習(xí)探究的思維意識(shí)，并且能夠促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的提升，能夠?yàn)閷W(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，這樣才能夠不斷的增強(qiáng)學(xué)生在課堂內(nèi)的學(xué)習(xí)效果，通過(guò)小組合作的教學(xué)模式，也能夠不斷的優(yōu)化學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)思維。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“向量運(yùn)算”這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師在讓學(xué)生對(duì)于向量的運(yùn)算的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行有效預(yù)習(xí)的過(guò)程中，也可以通過(guò)借助多媒體的教學(xué)技術(shù)，不斷地培養(yǎng)學(xué)生的抽象認(rèn)知能力，這樣才能夠降低學(xué)生在理解新知識(shí)內(nèi)容中的學(xué)習(xí)難度，也能夠通過(guò)不同的教學(xué)資源的引入，合理的培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，從而優(yōu)化學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)表現(xiàn)。

二、通過(guò)小組合作模式，提高學(xué)生的邏輯推理能力

在開(kāi)展不同的小組合作教學(xué)模式的前提下，教師都需要對(duì)于學(xué)生的邏輯推理能力，進(jìn)行合理有效的提升，這樣才能夠不斷的增強(qiáng)學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，都需要對(duì)于不同的課堂的教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行合理有效的運(yùn)用和解讀。在提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的思維性質(zhì)的過(guò)程中，才能夠不斷的幫助學(xué)生對(duì)于理論問(wèn)題進(jìn)行合理有效的探究，這樣才能夠培養(yǎng)學(xué)生的抽象核心素養(yǎng)。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“基本圖形位置關(guān)系”這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于不同的圖形位置的關(guān)系進(jìn)行合理有效探究的過(guò)程中，教師才能夠不斷的幫助學(xué)生對(duì)于不同的合作學(xué)習(xí)的模式，都可以進(jìn)行良好的運(yùn)用，這樣才能夠提高學(xué)生的邏輯推理能力，也能夠讓學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境下，不斷的優(yōu)化自己在課堂中的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，能夠讓學(xué)生有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)自信心，因?yàn)楹芏鄬W(xué)生在面對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的學(xué)習(xí)過(guò)程中，并不具備良好的學(xué)習(xí)思維意識(shí)，所以教師都需要對(duì)于學(xué)生的數(shù)學(xué)的邏輯思維習(xí)慣，進(jìn)行合理的培養(yǎng)。

三、營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生的直觀想象能力

通過(guò)為學(xué)生營(yíng)造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，也能夠提高學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)問(wèn)題的直觀想象能力，所以教師在這樣的教學(xué)前提下，都需要不斷地提高學(xué)生對(duì)于圖形知識(shí)內(nèi)容的直觀想象能力，這樣才能夠?qū)⒉煌慕虒W(xué)思想都可以進(jìn)行合理有效的滲透。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“統(tǒng)計(jì)圖表”這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，學(xué)生在參與不同的統(tǒng)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程中，教師都需要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，通過(guò)為學(xué)生營(yíng)造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，能夠讓學(xué)生對(duì)于自己所收集的數(shù)據(jù)內(nèi)容，都可以進(jìn)行合理的這個(gè)分析，學(xué)生在面對(duì)不同的統(tǒng)計(jì)圖表的過(guò)程中也能夠?qū)τ诓煌臄?shù)據(jù)，進(jìn)行合理有效的觀察，這樣教師在提高學(xué)生的直觀想象能力的過(guò)程中，才能夠不斷的讓學(xué)生數(shù)學(xué)思維的邏輯變得更加的具備嚴(yán)謹(jǐn)性，所以教師在開(kāi)展不同的課堂教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，都需要對(duì)于不同的教學(xué)策略進(jìn)行合理有效的分析，這樣才能夠針對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)進(jìn)行有效的培養(yǎng)。在發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)思維能力的過(guò)程中，也需要對(duì)于普通的教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展內(nèi)容進(jìn)行合理有效的豐富，而且也能夠幫助學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)內(nèi)容都可以進(jìn)行合理有效的探究，這樣才能夠增強(qiáng)學(xué)生的自主性的學(xué)科思維，并且能夠不斷的幫助學(xué)生對(duì)于不同的學(xué)習(xí)問(wèn)題，都可以進(jìn)行分析和解決，能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于理論問(wèn)題的解決和表達(dá)的思維效率。

總而言之，針對(duì)學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)年的學(xué)習(xí)認(rèn)知，不僅能夠幫助學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中，對(duì)于不同的學(xué)習(xí)問(wèn)題都可以進(jìn)行合理有效的解決，也能夠讓學(xué)生對(duì)于不同的學(xué)習(xí)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行合理有效的分析，而且在通過(guò)小組合作教學(xué)模式的開(kāi)展，也能夠增強(qiáng)學(xué)生在課當(dāng)中的學(xué)習(xí)溝通和交流，在促進(jìn)學(xué)生邏輯推理能力提升的過(guò)程中，能夠不斷地展示學(xué)生對(duì)于問(wèn)題的思考的路徑，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)是非常重要的，并且能夠幫助學(xué)生對(duì)于不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，都可以進(jìn)行合理有效的分析和探究。

參考文獻(xiàn)

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