潘邦發(fā)

摘要：中華文化博大精深，語(yǔ)文教學(xué)值得我們用心去探究。從目前的實(shí)際情況來(lái)看，農(nóng)村小學(xué)生的整體寫作水平有待提高。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師如何去培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力尤為重要，教師要在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，幫助學(xué)生積累寫作素材，激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的熱愛。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文;作文教學(xué);思考;

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

引言

語(yǔ)文知識(shí)體系中的作文屬于較為關(guān)鍵的一部分內(nèi)容，研究作文教學(xué)方法，成為了小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)當(dāng)中非常重要的任務(wù)。新課改的逐漸深入，小學(xué)語(yǔ)文作文課堂教學(xué)中實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育變成重點(diǎn)目標(biāo)，因此教師需要不斷探索新的有效的課堂教學(xué)方法。從學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方面來(lái)看，作文屬于一種表現(xiàn)知識(shí)的形式，作文教學(xué)中教師要從語(yǔ)文課堂教學(xué)出發(fā)，完成作文教學(xué)方法的研究。

一、生活化教學(xué)方法

小學(xué)生在作文創(chuàng)作當(dāng)中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)與實(shí)際生活相脫節(jié)的問題，小學(xué)生個(gè)性開朗，具有十分豐富的現(xiàn)象力。從根本來(lái)說，小學(xué)生愿意探索未知事物，好奇心強(qiáng)，根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)來(lái)說，學(xué)生的作文應(yīng)是各式各樣的風(fēng)格。傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，作文教學(xué)模式單調(diào)，學(xué)生學(xué)習(xí)都按照相同的模式展開，在高年級(jí)的教學(xué)中表現(xiàn)的越發(fā)明顯。這種情況出現(xiàn)的具體原因是學(xué)生作文教學(xué)與實(shí)際生活相脫節(jié)，未能有效對(duì)生活中的事物展開觀察與思考，造成學(xué)生在作文創(chuàng)作當(dāng)中靈感不足，生活當(dāng)中的一點(diǎn)一滴未能深化學(xué)生的印象，學(xué)生也無(wú)法進(jìn)行作文創(chuàng)作。小學(xué)語(yǔ)文教師要幫助小學(xué)生熟練掌握好作文寫作方法，這作為作文教學(xué)中的基礎(chǔ)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維，促使學(xué)生可以從實(shí)際生活當(dāng)中持續(xù)不斷地獲得寫作素材。小學(xué)生社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足，只有在生活當(dāng)中深刻進(jìn)行感受，才可以在作文寫作當(dāng)中表達(dá)出自己的真實(shí)情感，創(chuàng)作出有血有肉的文章。為了良好的提高學(xué)生的寫作水平，教師要采用生活化的教學(xué)方法，激起學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，發(fā)揮出學(xué)生的思維創(chuàng)造能力，促使學(xué)生將作文學(xué)習(xí)與實(shí)際生活良好結(jié)合在一起。

二、組織學(xué)生進(jìn)行仿寫訓(xùn)練

學(xué)生有充足的知識(shí)儲(chǔ)備量，對(duì)自身進(jìn)行寫作有很大的幫助。同時(shí)，寫作過程對(duì)學(xué)生的口頭表達(dá)力以及閱讀力有非常高的要求，學(xué)生只有進(jìn)行大量閱讀來(lái)拓寬自己的知識(shí)面，才能夠積累更多優(yōu)美的詞匯與句子，掌握更多的寫作方法以及寫作技巧。教師可以組織學(xué)生進(jìn)行仿寫訓(xùn)練，從而來(lái)提高學(xué)生對(duì)作文模式以及題材語(yǔ)言的掌握程度。仿寫訓(xùn)練在一定程度上也要求學(xué)生進(jìn)行大量的閱讀，從而在老師的幫助下挑選出適合自己的、優(yōu)秀的作文素材來(lái)進(jìn)行仿寫。小學(xué)生的語(yǔ)言組織能力相對(duì)較弱和思維結(jié)構(gòu)相對(duì)單一，對(duì)文章的了解程度以及文章架構(gòu)能力較弱，教師可以讓學(xué)生通過仿寫的方式，來(lái)體會(huì)范文中作者想要表達(dá)的思想感情，進(jìn)一步提高小學(xué)生的思想意識(shí)和思維架構(gòu)，從而提高其寫作能力。小學(xué)語(yǔ)文老師需要在課堂學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生找重點(diǎn)句的能力，重點(diǎn)句可以幫助學(xué)生快速理解文章的大意，然后分層次歸納總結(jié)，最后列出文章的提綱。通過分解大篇幅文章的結(jié)構(gòu)進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生會(huì)更加了解句子的結(jié)構(gòu)。

三、鼓勵(lì)小學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，積累寫作素材

閱讀和寫作都是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要組成部分，兩者相輔相成、相互促進(jìn)、共同發(fā)展。閱讀能夠幫助小學(xué)生積累豐富的寫作素材，小學(xué)生在閱讀過程中也能積累相應(yīng)的寫作經(jīng)驗(yàn)和技巧，從而使小學(xué)生的文章內(nèi)容更加豐富，情感也更加充沛。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師在開展寫作教學(xué)的過程中，應(yīng)鼓勵(lì)小學(xué)生多進(jìn)行課外閱讀，并從課外閱讀中汲取養(yǎng)分。教師還可以通過語(yǔ)文閱讀活動(dòng)和閱讀比賽等一系列的形式來(lái)促進(jìn)學(xué)生閱讀書籍，也可以讓學(xué)生每天都寫生活日記，把自己每天所看到的、聽到的一些生活片段寫進(jìn)日記中，從而讓學(xué)生養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣。日積月累的過程中，這就在一定程度上促進(jìn)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的積累以及提高學(xué)生寫作的熟練度。我國(guó)小學(xué)課本上的寫作訓(xùn)練，大多以記敘文為主，主要是考查學(xué)生的記敘能力，那么教師還可以給學(xué)生推薦一些較為經(jīng)典的文學(xué)作品，讓學(xué)生摘抄其中優(yōu)美、經(jīng)典的句子并試著記憶，并學(xué)會(huì)靈活地運(yùn)用于自己的作文中。

四、靈活運(yùn)用多種方法培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

環(huán)境的描寫在小學(xué)作文中占據(jù)了很大的比例，可我們經(jīng)常司空見慣的一些環(huán)境，想要把它寫出來(lái)竟是不知道該怎樣去著手，甚至于還有對(duì)環(huán)境記不清楚的情況。歸根結(jié)底，是沒有認(rèn)真觀察的結(jié)果，或者說觀察能力不強(qiáng)?；谶@種現(xiàn)象，教師可以考慮從兩個(gè)方面著手去培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和觀察的習(xí)慣。其一，以多媒體圖片去引導(dǎo)學(xué)生去觀察，以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。教師要引導(dǎo)學(xué)生去找出圖中的重點(diǎn)部分，還有次要的部分，甚至于還有圖中沒有，憑自己想象而來(lái)的部分。其二，還可以把學(xué)生領(lǐng)出去實(shí)地觀察，現(xiàn)場(chǎng)讓學(xué)生踴躍發(fā)言：自己都發(fā)現(xiàn)了什么？對(duì)觀察細(xì)致的學(xué)生要及時(shí)予以表?yè)P(yáng)，并鼓勵(lì)學(xué)生要養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣，以便為寫作文積累素材。

五、重視修改及評(píng)語(yǔ)

好文章的形成需要經(jīng)歷多次的修改完成。為了能夠順利激起學(xué)生的作文欲望，提高學(xué)生的作文主動(dòng)性，教師要加強(qiáng)學(xué)生修改作文的能力，進(jìn)而提高作文水平。在修改與評(píng)語(yǔ)當(dāng)中，包括學(xué)生之間互相修改、學(xué)生之間獨(dú)立修改以及教師的評(píng)價(jià)。例如，教師在上課之前瀏覽學(xué)生的作文，指出學(xué)生們?cè)谧魑闹械牟蛔?，指?dǎo)學(xué)生及時(shí)彌補(bǔ)不足，充分掌握作文的要求，讓學(xué)生獨(dú)立自主進(jìn)行修改，讓學(xué)生能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己作文當(dāng)中的亮點(diǎn)與不足，順利進(jìn)行修改。學(xué)生之間互相進(jìn)行修改作文，讓對(duì)方能夠互相提出修改意見，教師再給學(xué)生提供科學(xué)的評(píng)價(jià)，傳授給學(xué)生優(yōu)秀作文的基本寫作方法。通過這一過程，良好的提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，活躍學(xué)生的思維，深化學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)，提高學(xué)生作文水平，提高作文教學(xué)質(zhì)量。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，寫作是語(yǔ)文教學(xué)中的重要組成部分。作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，應(yīng)在教學(xué)的過程中勇于突破、敢于創(chuàng)新，給小學(xué)生構(gòu)建更加富有活力和趣味的寫作課堂，注重小學(xué)生寫作興趣的激發(fā)，引導(dǎo)和鼓勵(lì)小學(xué)生多進(jìn)行課外閱讀，留心觀察生活、感悟生活，從而有效提升小學(xué)生的寫作能力，提升小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，更好地促進(jìn)小學(xué)生的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]馬練武.關(guān)于農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的一些思考[J].散文百家（新語(yǔ)文活頁(yè)），2021（03）：73-74.

[2]張柏靜，于秀紅.小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)方法[J].吉林教育，2021（Z3）：135-136.

[3]張楠.農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的幾點(diǎn)思考[J].新課程（中），2019（07）：48-49.