韋桂全

摘要：綠色環(huán)保發(fā)展不是短時間內(nèi)可以完成的，需要每一代人的辛苦付出，而化學(xué)學(xué)科與我們的日常生活有著千絲萬縷的關(guān)系，因此在高中化學(xué)教學(xué)課程中引入綠色化學(xué)思想是迫切需要的，我們要通過滲透綠色化學(xué)思想培養(yǎng)高中生的環(huán)保意識、綠色節(jié)約思想，讓社會發(fā)展的中堅力量具備環(huán)保意識，為以后的相關(guān)化學(xué)從業(yè)者培養(yǎng)良好的職業(yè)道德。所以高中化學(xué)教師要科學(xué)地制訂滲透策略，有效引導(dǎo)學(xué)生具備綠色化學(xué)思想，實現(xiàn)身心素質(zhì)全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：綠色化學(xué)思想;高中化學(xué);教學(xué)應(yīng)用;

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

引言

目前化學(xué)污染物所造成的環(huán)境污染問題日益受到人們的關(guān)注，化學(xué)既給人們生活帶來了美好的同時，也不可避免地造成了許多環(huán)境問題，因此綠色化學(xué)這種思想就顯得尤為重要。高中化學(xué)教師必須抓住教學(xué)這一途徑，將綠色化學(xué)運用于化學(xué)課堂教學(xué)之中，在潛移默化中將這種思想普及給學(xué)生。促使學(xué)生逐步形成綠色化學(xué)的理念，擁有環(huán)保的思維。進(jìn)而在化學(xué)的設(shè)計、開發(fā)、利用等方面考慮到綠色環(huán)保，進(jìn)而降低化學(xué)產(chǎn)品對人類產(chǎn)生的負(fù)面影響。

一、綠色化學(xué)思想概述

所謂綠色化學(xué)思想，就是相關(guān)人員在化學(xué)工藝、化工生產(chǎn)流程等的設(shè)計過程中，科學(xué)運用化學(xué)知識和原理來盡量減少可能產(chǎn)生的污染物和有害物質(zhì)的排放，甚至是實現(xiàn)“零排放”。綠色化學(xué)思想涉及以下內(nèi)容：可持續(xù)發(fā)展觀，也就是要求相關(guān)人員利用化學(xué)知識和技能在促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基礎(chǔ)上，也要關(guān)注環(huán)境問題，盡量減少污染排放，這樣才能讓人與自然的和諧發(fā)展成為現(xiàn)實;生態(tài)價值觀，要求教師在引導(dǎo)高中生探究和學(xué)習(xí)化學(xué)知識、原理的過程中，能夠聯(lián)系現(xiàn)實生活，讓其認(rèn)識到綠色化學(xué)對于生態(tài)發(fā)展的重要價值;發(fā)展綠色化學(xué)思想，教師在教學(xué)的過程中應(yīng)引導(dǎo)高中生了解綠色化學(xué)思想，并且創(chuàng)造性地利用該思想解決日常生活中的一些問題，從而達(dá)到發(fā)展綠色化學(xué)思想的目的。

二、綠色化學(xué)思想在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

（一）控制化學(xué)試劑使用量，減少資源浪費和環(huán)境污染

在高中化學(xué)實驗中，很多實驗對實驗材料、試劑的使用量并未做出具體規(guī)定，只是簡單概述為“適度”或“適量”，這是比較模糊的，多數(shù)教師為了讓化學(xué)反應(yīng)更加直觀、具體，往往放入大量化學(xué)試劑，還有一些教師，對于實驗試劑的用量很難做到有效把控。為了踐行綠色化學(xué)，教師應(yīng)當(dāng)以此為切入點，對化學(xué)試劑的使用量進(jìn)行合理控制。從根本上來說，對學(xué)生進(jìn)行實驗教學(xué)，目的就是讓學(xué)生直觀的看到化學(xué)實驗的反應(yīng)過程，使學(xué)生有效理解并吸收其中的化學(xué)知識。所以，在做化學(xué)實驗時，教師要本著實驗?zāi)軌蝽樌M(jìn)行的原則，確保學(xué)生能夠直觀的看到實驗現(xiàn)象，而不要一味地要求實驗現(xiàn)象激烈。為了實現(xiàn)這一目標(biāo)，教師可以用滴管、試管等化學(xué)儀器進(jìn)行實驗。這樣既能保證學(xué)生看到實驗結(jié)果，又能減少資源浪費以及廢棄物對環(huán)境的污染。例如，在乙烯制備實驗中，教師可以組織學(xué)生開展微型實驗，指導(dǎo)學(xué)生用小試管進(jìn)行。這樣的微型實驗可以節(jié)省乙醇等化學(xué)試劑，還能減少濃硫酸的產(chǎn)生量，既保護(hù)了環(huán)境，又減少了資源浪費，可以有效實現(xiàn)綠色化學(xué)教學(xué)。

（二）適當(dāng)創(chuàng)新部分實驗步驟

在進(jìn)行實驗創(chuàng)新時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生從實驗器具和實驗用藥等角度入手。比如，在“鈉的燃燒”中，由于鈉的燃燒會產(chǎn)生極高的熱量，所以實驗過程中很容易損壞玻璃皿、蒸發(fā)皿等器具。所以，教師可以先展示鈉的燃燒的實驗視頻后，詢問學(xué)生，是否可以使用其他物品來代替玻璃制品呢？在教師的提示下，學(xué)生會進(jìn)行積極的思考，并提出了使用金屬器具、陶瓷器具等方式。在學(xué)生思考、表達(dá)之后，教師便可以拿出銅片、鐵片、鋁片等金屬材料，讓學(xué)生進(jìn)行實踐。在實踐后，學(xué)生發(fā)現(xiàn)可選擇銅片這一材料，將銅片四角彎折成銅盒，然后進(jìn)行燃燒實驗。再如，教師在“使用四氯化苯萃取碘”的實驗中，可以先介紹四氯化苯、煤油在實驗中的相似作用，然后再引導(dǎo)學(xué)生使用煤油替換四氯化苯，然后開展實驗。當(dāng)然，教師對煤油的介紹對學(xué)生而言只是理論的灌輸，所以教師可以在學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新實驗之后，讓學(xué)生組成大組，然后給大組分發(fā)適量的四氯化苯，讓學(xué)生進(jìn)行對比實驗。如此，學(xué)生就能夠通過兩相對比的實驗，了解到不同化學(xué)藥品對相同實驗的影響。并且，在學(xué)生完成實驗之后，教師需要引入綠色化學(xué)理念，即突出介紹四氯化苯對人體、環(huán)境的危害性。通過引導(dǎo)學(xué)生對實驗的部分內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新，教師就可以在學(xué)生心中埋下綠色化學(xué)、創(chuàng)新的種子，為學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

（3）實踐應(yīng)用中融入綠色化學(xué)思想

實踐應(yīng)用作為高中化學(xué)教學(xué)的拓展環(huán)節(jié)，在此環(huán)節(jié)之中教師要滲透綠色化學(xué)的思想。例如，高中化學(xué)教師可以布置與綠色化學(xué)思想有關(guān)的課外實踐，如組成課外實踐小組，在周末去當(dāng)?shù)毓S周圍的河流、土地進(jìn)行調(diào)查、研究，觀察生活中的化學(xué)污染現(xiàn)象，并根據(jù)調(diào)查記錄制訂解決方案。在制訂解決方案的過程中，學(xué)生會自行查詢消解化學(xué)污染的方案，查詢中自然會接觸到綠色化學(xué)思想，讓學(xué)生了解化學(xué)污染的嚴(yán)重性，將其轉(zhuǎn)化為滲透綠色化學(xué)思想的有效助力，推動高中綠色化學(xué)教學(xué)的發(fā)展，為環(huán)保事業(yè)貢獻(xiàn)一份力量。

結(jié)束語

簡而言之，隨著人們生活條件的提高，生態(tài)環(huán)保意識也在不斷地深入人們的生活之中，所以綠色化學(xué)也在生活中扮演著愈發(fā)重要的角色。如此，教師在教學(xué)之時應(yīng)該以此為基準(zhǔn)展開化學(xué)教學(xué)，使學(xué)生擁有綠色環(huán)保的意識，這樣才能幫助學(xué)生更加和諧地與自然相處，并且促進(jìn)我國化學(xué)產(chǎn)業(yè)的健康發(fā)展。

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