劉穎

摘要：美，是人類社會實踐活動的產(chǎn)物，是人們在生活和生產(chǎn)勞動中所進行的創(chuàng)造性成果。在長期的實踐中，人們不斷地創(chuàng)造美，同時還在潛移默化的過程中受到美的熏陶，不斷地感受美和欣賞美。美育，即審美教育，就是各級各類學校在人才培養(yǎng)和日常教學活動中，通過各種方式培養(yǎng)學生正確審美觀、審美意識和審美情趣，提高學生對美的感受能力、鑒賞能力以及創(chuàng)造能力的一種教育形式。美育也是素質(zhì)教育的一個重要組成部分，也是當前我國愛國主義和集體主義教育的有機組成部分，與德育、智育、體育等教育內(nèi)容相互滲透、相輔相成，對于造就學生完整的人格、培養(yǎng)學生高尚情操、樹立正確的人生觀和價值觀具有重要意義。在當前形勢下，對于廣大教育工作者而言，如何在教學實踐活動中引導學生發(fā)現(xiàn)學科之美、挖掘?qū)W科之美，從而去體驗和創(chuàng)造學科之美，在知識傳授的同時實現(xiàn)教學美育，是新時期培養(yǎng)綜合素質(zhì)全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人的緊迫需要。

關鍵詞：五育并舉;美育;初中數(shù)學;融合

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

引言

初中數(shù)學教師在強化學生審美素養(yǎng)時，應該立足于數(shù)學學科的特點，結(jié)合其中蘊含的豐富元素，以此作為切入點，給學生創(chuàng)設數(shù)學學習情境，促使學生在特定的情境中，感知數(shù)學中存在的美感.而要實現(xiàn)這一教學目標，教師應立足于數(shù)學知識的抽象性，以初中學生的實際情況作為出發(fā)點，創(chuàng)設生活化階的教學情境，借助學生熟悉的場景和元素，將數(shù)學的美感直觀地呈現(xiàn)出來，以便于學生更好地感悟數(shù)學中蘊含的美感.

一、美育滲透點說明

《義務教育數(shù)學課程標準（2011年版）》對圖形的軸對稱的學習要求是：通過具體實例了解軸對稱圖形的概念，認識并欣賞自然界和現(xiàn)實生活中的軸對稱圖形.課標的要求中滲透著對“美育”的要求.通過該視頻中圖片的一系列欣賞，從生活中的建筑物、大自然等、各種實物的具體模型到生活中的交通標志、汽車標志等各種抽象圖形，再到數(shù)學中的基本圖形，讓學生體會軸對稱在現(xiàn)實生活中是廣泛存在的，在感受“生活美”中拉近所學知識和學生的距離，同時為后續(xù)感悟“數(shù)學美”做好鋪墊.此外，建筑物中的中西建筑的分別呈現(xiàn)，讓學生感受中西文化的碰撞和融合（體現(xiàn)“軸對稱”）;京劇臉譜、剪紙藝術(shù)等中華元素的融入，更讓學生感受到中華民族藝術(shù)瑰寶的魅力，在無形中增加學生的文化認同，進而感受“文化美”.

二、以美育人，注重數(shù)學教學中的審美教育

數(shù)學與美學存在著很大的關聯(lián)，如“黃金比例0.618：1”在雕塑藝術(shù)中的應用等，都能夠展現(xiàn)出數(shù)學學科中的美學因素.數(shù)學作為理性思維和想象思維的結(jié)合，是建立在社會發(fā)展基礎需求上的，數(shù)學所具有的美感是一種高級的美，是人的高級美感享受.數(shù)學邏輯美感主要體現(xiàn)在其嚴密的邏輯和精確的計算之中，數(shù)學知識中嚴謹?shù)墓蕉ɡ淼榷季哂懈呒壍拿栏校€具有結(jié)構(gòu)與整體的美、數(shù)學語言的美、數(shù)學邏輯的美、數(shù)學抽象的美等多個方面與美學有關的內(nèi)容.根據(jù)對初中學生的調(diào)查了解發(fā)現(xiàn)，初中生對數(shù)學學科的普遍印象是難度較高，內(nèi)容較為枯燥，因為在我國目前初中數(shù)學學科的教學中缺乏對數(shù)學美的教學.因此，初中數(shù)學教學要實現(xiàn)以美育人，幫助學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學學科中存在的高級美感，從而讓學生感受到數(shù)學學科的魅力所在，這樣不僅能夠降低數(shù)學學習難度，還能夠讓學生逐漸在數(shù)學學習中獲得快樂.以初中數(shù)學教學中“軸對稱”相關教學為例，軸對稱相關數(shù)學知識和概念不僅在數(shù)學教學中存在，還普遍存在于繪畫、雕塑、工程等領域，軸對稱作為藝術(shù)領域重要的內(nèi)容，既包含了統(tǒng)一性的美，又包含了對稱性的美，因此數(shù)學教師不能只講解“軸對稱”“軸對稱變換”“等腰三角形”等相關知識，還要讓學生更多地發(fā)現(xiàn)軸對稱數(shù)學知識中存在的空間美感，學生在進行軸對稱圖形繪畫的過程，就是提高自身審美能力和發(fā)現(xiàn)數(shù)學之美的過程，能夠有效提高學生對數(shù)學美的理解，這也是近些年來部分專家學者強調(diào)數(shù)學與美術(shù)進行融合教學的主要原因之一.經(jīng)過教師引導，學生會逐漸具有數(shù)學審美意識，這符合核心素養(yǎng)和全息育人的教育理念，對于學生的成長和發(fā)展具有重要的作用.

三、重點研究美育滲透，實際操控教學實踐

定位好美育滲透的切入“點”，重點就是美育滲透的實施了.美育滲透的目的是激發(fā)學生學習的興趣，對學生進行“審美教育”.本課一開始通過“生活中的軸對稱現(xiàn)象”短片展示了大量生活化的圖片，讓學生感受到軸對稱無處不在，體會學習軸對稱的必要性，并且激發(fā)學生的學習欲;在學習了軸對稱圖形概念之后，為了讓學生直觀認識軸對稱圖形，設計動手操作環(huán)節(jié)，引導學生體驗利用軸對稱“創(chuàng)造美”的過程，加深了對概念的理解，并巧妙設疑、承上啟下地引出“兩個圖形成軸對稱”的概念;在軸對稱圖形和兩個圖形成軸對稱的概念都學習了之后，又直擊學生的疑惑點，引導學生學會辨析兩個概念，從而巧妙解惑.從“生活美”“文化美”到“解釋美”“創(chuàng)造美”，再到“數(shù)學美”的熏陶，以上美育滲透的操控“線”清晰明了、立足學生，且對美育滲透的“度”進行了精準把控.

結(jié)束語

初中數(shù)學教師在強化學生審美素養(yǎng)時，應該立足于數(shù)學學科的特點，結(jié)合其中蘊含的豐富元素，以此作為切入點，給學生創(chuàng)設數(shù)學學習情境，促使學生在特定的情境中，感知數(shù)學中存在的美感.而要實現(xiàn)這一教學目標，教師應立足于數(shù)學知識的抽象性，以初中學生的實際情況作為出發(fā)點，創(chuàng)設生活化階的教學情境，借助學生熟悉的場景和元素，將數(shù)學的美感直觀地呈現(xiàn)出來，以便于學生更好地感悟數(shù)學中蘊含的美感.

參考文獻

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