雷祎

摘要：近些年來，隨著人才均衡培養(yǎng)理念的提出以及新課程改革工作的不斷推進(jìn)，小學(xué)基礎(chǔ)教育工作開始發(fā)生變化，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力逐漸成為新教學(xué)目標(biāo)。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作中，教師應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生良好自主學(xué)習(xí)能力為基本方向組織授課。在授課過程中，教師還應(yīng)不斷尋找能夠有效培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的方式方法，探究行之有效的培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的教學(xué)策略?；诖耍疚恼聦πW(xué)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)的基本策略進(jìn)行探討，以供相關(guān)從業(yè)人員參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);自主學(xué)習(xí);基本策略

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

引言

在新時期的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師們不僅要做好對課本知識的講述、對教學(xué)重難點的講解，還要有意識地培養(yǎng)小學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力，使其能夠主動且積極地參與到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)當(dāng)中，有效提升自身的數(shù)學(xué)水平，促成自身數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的不斷發(fā)展。

一、小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要性

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，不僅是為了迎合新課程改革的要求，更是為了促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，同時深化其思維水平。小學(xué)生的數(shù)學(xué)自學(xué)能力提升后，自然會掌握更多科學(xué)的知識和自主探究方法，可以讓他們在學(xué)其他知識時更加游刃有余，促進(jìn)其可持續(xù)發(fā)展。在這一過程中，為了更好地實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)，教師需要持續(xù)引導(dǎo)小學(xué)生探究大量有價值的數(shù)學(xué)知識，使學(xué)生的數(shù)學(xué)思維始終活躍，有助于其思維水平的正向發(fā)展。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)的基本策略

（一）教師有效引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生提問熱情

日常教學(xué)過程中，老師是課堂提問的主體，很少有學(xué)生發(fā)問的機會。因此，久而久之，學(xué)生的學(xué)習(xí)思維比較僵化，比較教條，學(xué)習(xí)也變得沒有主動性。而會思考、善于思考、勤于思考的學(xué)生，在學(xué)習(xí)時，經(jīng)常會產(chǎn)生很多困惑，也會提出很多問題。因此，鼓勵和激勵學(xué)生提出問題，對于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力非常重要。數(shù)學(xué)老師可以通過激勵學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題、積極提出問題，并且引導(dǎo)學(xué)生自己得出問題解決方案，之后再集體討論。這能夠點燃學(xué)生的激情，真正做回學(xué)習(xí)的主人。教師要引導(dǎo)學(xué)生對問題進(jìn)行有效剖析，認(rèn)真梳理，激發(fā)學(xué)生勇于思索，自己努力找到問題的解法。如果學(xué)生的問題比較幼稚或者缺少邏輯性，老師也不可隨意輕視學(xué)生，一定要保護(hù)好這種探索求知欲。這個過程，不但要求教師有高超的教學(xué)技巧、引導(dǎo)技巧，而且也對學(xué)生的悟性以及接受能力提出了更高標(biāo)準(zhǔn)。

（二）踐行趣味理念，組織學(xué)生動手操作實踐

在教學(xué)“長方體和正方體”這節(jié)知識時，便提前告訴學(xué)生要將家中廢棄不用的長方體以及正方體形狀的紙質(zhì)包裝盒攜帶到課堂上。在第二天的數(shù)學(xué)課堂上，鼓勵學(xué)生將自己所攜帶的紙質(zhì)包裝盒進(jìn)行拆分與重新組合，并在此過程中了解長方體和正方體的框架與構(gòu)造。當(dāng)然，筆者還有意識地鼓勵學(xué)生兩兩組合成學(xué)習(xí)小組，其中一人手持正方體或者長方體，由另外一個人去指出其具有的面、棱與頂點等。學(xué)生玩的樂此不疲，數(shù)學(xué)課堂氛圍也非常活躍，在這一過程中，學(xué)生動手、動腦、動嘴，充分感知到了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的魅力，更是借助實實在在的事物在腦海中更直觀地構(gòu)建起了長方體和正方體的空間觀念。顯然，這便是引進(jìn)動手操作活動對于踐行趣味理念進(jìn)而提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的突出價值所在。

（三）引創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識

在教學(xué)“圓”時，為了加深學(xué)生的認(rèn)知，教師可以充分利用多媒體設(shè)備的優(yōu)勢，在課前深入分析學(xué)生需要掌握的重點和難點知識，然后為學(xué)生搜集有關(guān)圓的生活物品，制作成動態(tài)小視頻，引導(dǎo)學(xué)生思考：除了教師展示的物品，生活中還有哪些常見的圓形物品。在學(xué)生積極思考后，教師順勢切入正題，講授新知識，自然能收到較好的教學(xué)效果。又如在教學(xué)“圓周率”時，教師可以在網(wǎng)絡(luò)上搜集祖沖之對圓周率的計算經(jīng)歷，讓學(xué)生了解祖沖之，并通過多媒體再現(xiàn)這一趣味性、探索性強的教學(xué)示范情境，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)好奇心，從而高度集中學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，保證教學(xué)效率。

（四）利用多媒體技術(shù)手段，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)

隨著科技的不斷發(fā)展進(jìn)步，教育和科技的融合程度也在逐漸加深，利用現(xiàn)代化信息技術(shù)手段可以使教學(xué)內(nèi)容變得更加豐富多彩，還能使教學(xué)的方式變得更加多樣化，使學(xué)生更容易接受所學(xué)內(nèi)容。在現(xiàn)代化信息技術(shù)中，多媒體教學(xué)系統(tǒng)是最為常用的一個，它可以完成一些教師難以完成的教學(xué)方式。傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師通常采取板書的形式來展現(xiàn)課堂的學(xué)習(xí)內(nèi)容，其缺點在于比較浪費課堂時間，并且無法生動的展現(xiàn)出晦澀的理論知識，從而降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。但多媒體教學(xué)系統(tǒng)的出現(xiàn)改變了這一現(xiàn)狀，它能夠?qū)⑷魏涡问降闹R通過媒體演示的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，運用有趣的呈現(xiàn)方法充分地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還能明顯地提高課堂效率。

結(jié)束語

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動中積極引導(dǎo)學(xué)生提前預(yù)習(xí)新知，以學(xué)生的興趣為基點設(shè)計課程活動，合理融入生活元素，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識，適當(dāng)組織合作學(xué)習(xí)活動等，均能有效提升小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。教師在教學(xué)過程中應(yīng)加強對上述手段的科學(xué)運用，并主動尋找其他有助于培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的教學(xué)策略，如拓展教學(xué)、差異化指導(dǎo)等，以便在最大程度上提高小學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)效果。

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