巫春聯(lián)

摘要：在新課程改革的推動下，高中階段的教育目標除了傳統(tǒng)理論知識的傳授教導外，也更加注重培養(yǎng)學生的思想品德，確保學生形成正確的思想觀和價值觀，這就是德育教育。高校班主任肩負培養(yǎng)班級學生的主導責任，也是德育教育的履行者，但隨著時代的發(fā)展，學校工作手段和工作方法都有所改進，班主任應該對德育教育進行創(chuàng)新，本文將明確德育的必要性，并提出創(chuàng)新工作策略，以提高德育教學效果。

關鍵詞：高中生;班主任;德育教育;價值觀

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

首先需要明白德育教育的具體內(nèi)涵：德育，即實施道德品質(zhì)的模范教育。通過教育引導，在學生之間樹立道德榜樣，確保人與人之間和諧相處，遵守法律道德規(guī)范，以此引導學生能夠正確走向社會。德育教育最主要的理念分成兩個方面來理解：“德”指的是在社會各種好壞優(yōu)劣的信息背景，學生也能形成正確的價值觀念，堅持自己的道德修養(yǎng)，“育”則是指通過教育提升學生的個人能力素質(zhì)，實現(xiàn)精神上的升華，以此來樹立社會人才，為國家做貢獻?？梢姷掠逃钱斀裆鐣砟畹闹匾M成部分，創(chuàng)新是必然要求。

1、高中德育的必要性

目前市場經(jīng)濟不斷發(fā)展，全球化趨勢導致社會環(huán)境更加復雜，而高中生閱歷較淺、思想不成熟，在青春期這個情緒不穩(wěn)定的階段和踏入大學社會這個關鍵的轉(zhuǎn)折點上如果沒有思想教育上的專項引導很容易被迷惑、被誘騙，不能明辨是非，甚至走上歧途。高校班主任作為高中生的班級管理員，對班級學生樹立正確的人生觀和價值觀肩負重大責任，因此必須在高中班級開展德育教育，由老師對學生的生活行為予以指引，避免學生在社會上多走彎路。

但在實際的高中教學過程中，一些學校并沒有認識到德育工作的重要性，同時很多班主任自身的素質(zhì)水平不高，同時還有班級管理方式松散、對學生態(tài)度過于嚴厲、文化課教育過于緊張這些原因都在一定程度上引起學生對德育工作的抵觸情緒，教育效果并不好。與此同時，很多德育教育工作理論性太強，只通過文字教育方式體現(xiàn)，學生興趣不大，教育工作也因此受到了阻礙。由此可見強化高中班主任德育工作，研究德育有效性的策略勢在必行。

2、學生主體的關系培養(yǎng)

班主任如果要實施德育教育創(chuàng)新的有效策略，首要重點在于學生。學生作為課堂活動的主體，班級活動的重要參與者，也是知識的接收人，如果班主任仍然以本位管理為主要形式，教育工作缺乏學生的主體參與，不注意師生關系和學生的團隊合作精神培養(yǎng)，就容易出現(xiàn)思想與行動脫節(jié)的問題，學生并不會聽從老師的指導，老師的工作有效性也無從談起。

要以學生為主體，班主任就要隨時留意不同學生的性格，課堂上就可以觀察學生的表現(xiàn)和行為，同時日常和學生積極溝通，了解學生的興趣愛好，同時也可以了解學生的缺點和不足之處，明白學生應該改正哪些地方，之后積極疏導。采用這種方式一方面將正確的道德規(guī)范教給了學生，將德育滲透到班級中，同時這種方式加強對學生的關心，拉近學生與老師的距離，學生也能細心接受老師的指導。明確學生為主體的思想觀，構建和諧穩(wěn)定的師生關系是有效開展德育工作的重要前提。

3、德育實踐活動的開展

在有了和諧的關系保證后，在這新時代如果開展德育實踐活動需要面臨的第一個挑戰(zhàn)就是網(wǎng)絡信息的龐雜性，網(wǎng)絡上的信息參差不齊，如果沒有清晰準確的判斷力很容易被一些謬論誤導，這些錯誤認知給工作帶來不可避免的干擾。學生和老師都離不開互聯(lián)網(wǎng)，通過搜索引擎，就可以無差別的獲取網(wǎng)上海量信息，大量信息的涌入使得學生缺乏能力和思考的時間，干擾了正常的思維能力，引發(fā)學生本身價值觀的扭曲?？紤]到現(xiàn)實情況，班主任需要認識到互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)的深入發(fā)展，給學生提出一個明確的方向，在這個基礎上通過在互聯(lián)網(wǎng)中檢索自己所需要的信息，之后在課堂上通過有關內(nèi)容相互補充，例如“糾正不良日常行為”，老師可以讓學生自己搜索互聯(lián)網(wǎng)上一些不良行為造成的危害，匯總學生得到的信息，之后根據(jù)德育教案進行糾正，同時根據(jù)每一個學生不同的個性條件來對學生進行教育，這樣老師和學生能夠借助創(chuàng)新各自獲得德育教育的成果。

同時理論教學和實踐教學相結合也不一定需要用互聯(lián)網(wǎng)以及專業(yè)書籍，班主任可以把學生帶出教室，例如帶領學生開展郊游活動，大自然的新鮮空氣對學生身心健康有極大促進作用，強化身體素質(zhì)和鍛煉自身動手能力也是德育教育工作的一部分。同時郊游中，班主任讓學生形成一個個小組團隊，同學之間合作互助，學會遵守日常行為規(guī)范，并能夠為集體的榮譽貢獻自己的力量，親力親為更加能夠觸動學生心靈，從而實現(xiàn)學生思想道德的升華，通過集體活動中接受德育知識，引導思想方向。

結束語

綜上所述，德育教育要求高中生不僅要具備良好的知識素養(yǎng)，也要具備高尚的品格和健全的人格。開展創(chuàng)新工作則必須明確學生的主體地位，高中班主任在學生的德育教育工作中需要教會學生如何在龐大的數(shù)據(jù)中明辨是非，給出大致的方向，積極與學生溝通，培養(yǎng)團隊精神，在觀念的指導下不斷制定更加切實有效的德育教育舉措，培養(yǎng)出擁有崇高道德理念的社會人才。

參考文獻

[1]趙林軍.新時期高中班主任德育工作的路徑創(chuàng)新與實踐[J].亞太教育.2020（21）：28-29.

[2]王曉棟.立德樹人理念下高中班主任德育工作策略研究[J].考試周刊.2021（52）：11-12.

[3]郭英.高中班主任德育工作創(chuàng)新策略研究[J].新教育時代電子雜志.2019（2）：80.