劉會(huì)娟

摘要：閱讀教學(xué)是學(xué)生攝取知識(shí)的主要方式，可以提升學(xué)生的語文能力以及核心素養(yǎng)。在一定程度上可以說閱讀教學(xué)可以直接影響到語文教學(xué)的質(zhì)量。老師在教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，運(yùn)用多樣化的方式吸引學(xué)生，讓學(xué)生能夠加深對(duì)知識(shí)的理解與記憶，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。老師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不斷地調(diào)整教學(xué)的進(jìn)度與方式，讓學(xué)生能夠跟隨老師的思路思考問題，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞： 初中語文;閱讀;教學(xué)方法

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

老師作為人才的傳輸者，在教學(xué)中，老師要堅(jiān)持以學(xué)生為主的教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生的語文能力和素養(yǎng)，讓學(xué)生能夠提升自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。老師要認(rèn)清教學(xué)現(xiàn)狀，并對(duì)教學(xué)進(jìn)行改進(jìn)，讓學(xué)生體驗(yàn)新穎的教學(xué)環(huán)境，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。語文教學(xué)在初中處于重要的地位，而閱讀則是語文教學(xué)中的重中之重，老師要重視培養(yǎng)學(xué)生的閱讀分析能力，并要對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)地引導(dǎo)，從而提升學(xué)生的語文水平。

一、明確閱讀要求

為了能夠促進(jìn)教育的發(fā)展，我國教育改革的力度與規(guī)模不斷加大，教學(xué)大綱和理念也隨著時(shí)代的變化 不斷地調(diào)整。但是培養(yǎng)學(xué)生語文綜合能力是所有教學(xué)中的重點(diǎn)，其中更對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力作出了要求，為老師的教學(xué)指明了方向。在初中教學(xué)大綱中，培養(yǎng)閱讀能力主要有以下階段，首先，學(xué)生在閱讀過程中，能夠通過表達(dá)方式和寫作方法等方面感悟和領(lǐng)悟文章。其次，初中閱讀內(nèi)容要具有一定的深度，能夠?qū)W(xué)生有一定的引導(dǎo)性和啟發(fā)性，可以提升學(xué)生的思想。最后，在閱讀教學(xué)中要注重人文精神的體現(xiàn)，可以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀分析能力。老師在教學(xué)中，要按照大綱要求完成教學(xué)工作，加強(qiáng)對(duì)文章的鉆研，更好地把握改革的方向，精細(xì)計(jì)劃教學(xué)內(nèi)容與方式，從而改善教學(xué)的現(xiàn)狀。

二、豐富教學(xué)手段

語文老師在教學(xué)中所采用的教學(xué)手段對(duì)教學(xué)質(zhì)量和效率能夠產(chǎn)生很大的影響，部分老師在教學(xué)中愿意采用較為保守的教學(xué)手段，教學(xué)模式陳舊，觀念守舊。而部分老師則喜歡采用創(chuàng)新新穎的方式教學(xué)，敢于冒險(xiǎn)與嘗試，教學(xué)比較激進(jìn)。這兩種老師所采用的教學(xué)方式都比較單一且片面，很容易留下教學(xué)隱患，老師要避免類似現(xiàn)象的產(chǎn)生。要想做好教學(xué)工作，老師要提升教學(xué)的效率，設(shè)計(jì)豐富的教學(xué)手段，老師要將傳統(tǒng)的教學(xué)方式與新穎的教學(xué)手段相結(jié)合，相互彌補(bǔ)對(duì)方的缺點(diǎn)，通過取長(zhǎng)補(bǔ)短的方式增強(qiáng)教學(xué)的有效性和多樣性，幫助老師打開閱讀教學(xué)的局面，是教學(xué)更加的多樣，從而提升教學(xué)的效率。

三、講解閱讀技巧

在開展閱讀教學(xué)的同時(shí)，老師不僅要教導(dǎo)學(xué)生語文知識(shí)，增加學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，更要向?qū)W生講解相應(yīng)的閱讀技巧，讓學(xué)生能夠獨(dú)立自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，老師往往是以灌輸式的教學(xué)方式教導(dǎo)學(xué)生，老師會(huì)將文章進(jìn)行剖析，然后再將詳細(xì)的知識(shí)內(nèi)容一點(diǎn)一點(diǎn)地教給學(xué)生，這樣的教學(xué)過程不利于學(xué)生的獨(dú)立思考，容易讓學(xué)生過度地依賴?yán)蠋?，?duì)學(xué)生以后的學(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生不利的影響。

要想轉(zhuǎn)變這一現(xiàn)狀，讓學(xué)生能夠真正地獨(dú)立自主學(xué)習(xí)并且能夠獨(dú)立地掌握一定的知識(shí)，實(shí)現(xiàn)對(duì)閱讀內(nèi)容的剖析，就需要老師傳授一定的閱讀技巧。例如，老師可以讓學(xué)生了解如何做出有效的筆記，如何獲取和提取信息等。同時(shí)，老師可以讓學(xué)生在課余時(shí)間自主學(xué)習(xí)，在網(wǎng)絡(luò)上搜集資料，將閱讀的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)與分析，加深學(xué)生的理解能力，讓學(xué)生能夠提升閱讀技巧，更好地投入到閱讀學(xué)習(xí)中。

四、重視積累

在很多情況下，學(xué)生在閱讀時(shí)，閱讀的速度會(huì)非?？欤@樣閱讀狀態(tài)雖然可以讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)完成閱讀狀態(tài)，增加閱讀量，但是卻無法提升學(xué)生對(duì)文章的理解能力，無法將書中更為深入地內(nèi)化，也無法提升和充實(shí)自己。所以，在教學(xué)的過程中，老師也要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)，老師要向?qū)W生提出一個(gè)重點(diǎn)知識(shí)，就是要重視積累，想要提升閱讀能力需要長(zhǎng)期積累，無法一蹴而就，所以在閱讀中就不能急于求成，而是要認(rèn)真體會(huì)，細(xì)心鑒賞。通過這樣的方式才能夠加深對(duì)這時(shí)候的理解與記憶，讓學(xué)生能夠真正地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

五、給予學(xué)生鼓勵(lì)

閱讀學(xué)習(xí)十分考驗(yàn)學(xué)生的耐心，學(xué)生需要有一定的意志力才能夠在閱讀教學(xué)中堅(jiān)持下來，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。為了能夠更好地學(xué)習(xí)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，老師要提升學(xué)生的積極性，給學(xué)生創(chuàng)造可以體現(xiàn)自己能力的平臺(tái)，讓學(xué)生能夠主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中。老師在教學(xué)中要建立獎(jiǎng)懲機(jī)制，對(duì)表現(xiàn)良好的學(xué)生，老師要及時(shí)地給予獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)于表現(xiàn)不好的學(xué)生，老師要將他的問題講出來，然后在進(jìn)行指導(dǎo)與批評(píng)，讓學(xué)生能夠真正的認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。同時(shí)，老師可以在班級(jí)中樹立一個(gè)可以學(xué)習(xí)的榜樣，讓學(xué)生可以效仿學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生構(gòu)建創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生提供良好的環(huán)境與條件。

結(jié)束語

綜上所述，隨著新課改的推進(jìn)，老師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)的理念，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在初中語文教學(xué)中，老師可以通過明確閱讀要求、豐富教學(xué)手段、講解閱讀技巧、重視積累、給予學(xué)生鼓勵(lì)等方式開展初中語文閱讀教學(xué)，讓學(xué)生能夠在老師的帶領(lǐng)下提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量，并且在教學(xué)中，老師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不斷地調(diào)整教學(xué)的進(jìn)度，讓學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解與記憶。

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