楊慧娥

摘要：在當(dāng)前教師隊伍結(jié)構(gòu)來說，青年教師所占比重較大，而且青年教師教學(xué)經(jīng)驗相對薄弱，學(xué)校需要重視對青年教師能力培養(yǎng)。其次，學(xué)校也需要注重中年教師教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，革新傳統(tǒng)教學(xué)思想，使其能夠正視傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，能夠?qū)⒔虒W(xué)改革落實到實際教學(xué)課堂當(dāng)中?；谛抡n程改革深入，對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要求也進(jìn)一步提升，教師自身的教育素養(yǎng)決定了教學(xué)質(zhì)量，教研教改是提升教師教學(xué)水平的重要方式，由此可見，針對數(shù)學(xué)教研教改工作改革非常關(guān)鍵。

關(guān)鍵詞：教研教改;小學(xué)數(shù)學(xué);高效課堂

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

在以往數(shù)學(xué)課堂上，教師多是單方面向?qū)W生講解知識內(nèi)容，一方面導(dǎo)致課堂效率不高，另一方面學(xué)生主動性難以得到充分調(diào)動。教研組在明確這一問題之后，經(jīng)過多次協(xié)商，決定從教學(xué)互動入手，教師在數(shù)學(xué)課堂上需要注重與學(xué)生之間的溝通，并通過提問的方式，給予學(xué)生充分地思考時間，讓學(xué)生表達(dá)自身觀點，同時也讓學(xué)生參與到課堂活動當(dāng)中，在提問中思考，在互動中學(xué)習(xí)，從而提升課堂效率。

1教師組合，提升教學(xué)水平

在《論語》中有這樣一句話“三人行，必有我?guī)熝?，擇其善者而從之，其不善者而改之?！痹卺槍萄薪谈闹?，也運用到了這一思想，形成教師組合，讓中年教師與青年教師兩兩組合，彼此學(xué)習(xí)，互相幫助，從而提升我校教師整體教學(xué)水平。

在教師組合開展之前，學(xué)校首先要制定有針對性，且可行性較高的方案，并確定相應(yīng)的目標(biāo)，才能發(fā)揮出教師組合的作用。在每學(xué)期初，學(xué)校會先選出劃分中年教師、青年教師，組成隊伍，隊伍中有學(xué)校校長、副校長，也有普通教師，主要是按照教師教學(xué)經(jīng)驗和能力為主。在確定教師隊伍之后，學(xué)校從聽課、評課、作業(yè)、教學(xué)總結(jié)、教學(xué)反思、改善方式、教學(xué)效果等方面入手，既有對量的要求，同時也有對教學(xué)質(zhì)量方面的要求，讓青年教師可以學(xué)習(xí)中年教師處理問題的方式，吸取教學(xué)經(jīng)驗，同時中年教師學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)思想和技能。為使教師組合更有效率，學(xué)校教導(dǎo)處會在每學(xué)期期末評選出最優(yōu)的教師組合，并給予精神和物質(zhì)上的獎勵，并將評選結(jié)果作為優(yōu)秀教師考核的重要參考。通過成立教師組合，使學(xué)校內(nèi)的教師更加團(tuán)結(jié)，整個學(xué)校都洋溢著勃勃的生機(jī)，既發(fā)揮出中年教師經(jīng)驗豐富的優(yōu)勢，也促使其學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)思想，同時也讓青年教師快速成長，構(gòu)建一支優(yōu)秀的教師團(tuán)隊。

2引入教法，加強(qiáng)課堂體驗

在深化教研教改時，我校非常重視學(xué)校教師自身教學(xué)發(fā)展水平，只有促進(jìn)教師自身能力不斷提升，才能為學(xué)生構(gòu)建更加適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境，同時也能進(jìn)一步深化教研教改。因此，我校主要從兩方面入手。

一是開展聽課教學(xué)，選出學(xué)校內(nèi)優(yōu)秀的骨干教師，并組織青年教師聽課，不斷學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師良好的教學(xué)方式，并與自身教學(xué)習(xí)慣和特點相結(jié)合，強(qiáng)化教學(xué)質(zhì)量;二是組織校內(nèi)教師外出學(xué)習(xí)，實行輪換制，組織學(xué)校教師參與教學(xué)研討會、教學(xué)交流會等，學(xué)習(xí)并吸收先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)方式，在學(xué)習(xí)結(jié)束之后，再與學(xué)校其他教師分享，結(jié)合我校實際情況，實施教學(xué)改革。經(jīng)過教師不斷學(xué)習(xí)，使得現(xiàn)階段數(shù)學(xué)課堂煥然一新，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性也有很大的提升。生活化教學(xué)除了體現(xiàn)在作業(yè)布置層面，教師在實際授課時，也應(yīng)當(dāng)融入生活情境。以往的數(shù)學(xué)課堂氣氛沉悶，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，聽不進(jìn)去課。教研組在意識到這一問題之后，從教學(xué)模式入手，創(chuàng)設(shè)生活化情境，將教材上的內(nèi)容與學(xué)生實際生活相聯(lián)系，從而構(gòu)成生活化情境，讓學(xué)生對教師所講的內(nèi)容更感興趣。同時，教師也在實際教學(xué)中融入了多媒體來輔助教學(xué)，教師需要在上課之前整理教學(xué)重點，并運用多媒體搜索相關(guān)的圖片、視頻等，在課上向?qū)W生播放，或是制作成微課，讓學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)。通過引入多媒體，創(chuàng)設(shè)生活情境，讓數(shù)學(xué)課堂更加靈活、有趣。

3集體反思，有效整合知識

集體反思所指的是教師們互相學(xué)習(xí)，針對實踐的問題、結(jié)果等進(jìn)行討論，是一種互動形式的教研活動。通過“集體反思”能夠讓教師意識到自身存在的問題，同時利用集體的智慧，優(yōu)化課堂教學(xué)模式?；诖?，我校在教研教改活動中非常重視“集體反思”環(huán)節(jié)，不限制時間、地點、內(nèi)容等，主要以“教學(xué)困惑”為主，使教師通過會議、微信、QQ等方式圍繞主題進(jìn)行討論，提升教研教改有效性。

比如，教師就針對數(shù)學(xué)課堂“減負(fù)”為主題進(jìn)行了研討，教師們分別結(jié)合自身教學(xué)觀點進(jìn)行討論。有的教師認(rèn)為要給學(xué)生作業(yè)減負(fù);有的教師認(rèn)為所布置的作業(yè)要精簡，種類要多樣，并應(yīng)適當(dāng)給學(xué)生布置實踐作業(yè);有的教師認(rèn)為小學(xué)生心理健康也非常重要，要適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行心靈減負(fù)，讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)……經(jīng)過多次集體反思，教師們在其中不斷認(rèn)識自我，革新自我，更優(yōu)化了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，為學(xué)生構(gòu)建了一個更加優(yōu)異良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。其次，教師在集體反思中，也涉及到搜集學(xué)生存在的問題進(jìn)行反思，通過問卷調(diào)查、學(xué)生談話等方式，了解學(xué)生所存在的問題，并展開集體反思，積極探究教學(xué)中所存在的不足之處，并加以總結(jié)和改善，促使學(xué)生愛上數(shù)學(xué)課堂，也能積極參與課堂學(xué)習(xí)。

總而言之，教研教改永遠(yuǎn)在路上，雖然現(xiàn)階段教研教改還有很多工作亟待完善，但只要明確目標(biāo)，制定好改革方向，夯實教研教改工作，假以時日，定能打造出具有特色的高效數(shù)學(xué)課堂，學(xué)生也會在教師的帶領(lǐng)下茁壯成長。

參考文獻(xiàn)

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