顏震 武婷婷

摘要“教”與“學(xué)”是教育活動(dòng)中的兩個(gè)重要環(huán)節(jié)，其中“學(xué)”是核心，“教”是為了更好地“學(xué)”。在教育活動(dòng)中，課堂教學(xué)是傳授知識(shí)的主要形式。一般而言，課堂聽課率在一定程度上能夠體現(xiàn)課堂教學(xué)的質(zhì)量。課堂聽課率是指學(xué)生課堂聽課的認(rèn)真程度。教師充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性提高課堂聽課率的方法主要有：教師的激情授課能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；變枯燥為生動(dòng)，化抽象為具體；運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，提高課堂教學(xué)效果；含英咀華，讓學(xué)生體會(huì)到作品的藝術(shù)美；教師當(dāng)導(dǎo)演，學(xué)生做演員，讓學(xué)生參與其中。

關(guān)鍵詞 發(fā)揮能動(dòng)性 課堂教學(xué) 教學(xué)方法 聽課率

中圖分類號(hào)：G424文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2021.13.045

GivingFullPlaytoTeachers’InitiativeandImprovingClassAttendanceRate

——Taking the Course of Ancient Poetry Reading and Writing as an Example

YAN Zhen， WU Tingting

（College of Arts， Linyi University， Linyi， Shandong 276005）

AbstractTeaching and Learning are two important links in educational activities， in which Learning is the core and Teaching is for better Learning. In educational activities， classroom teaching is the main form of imparting knowledge. Generally speaking， class attendance ratecanreflectthequalityofclassroomteachingtoacertainextent.Classattendance rate refers to the seriousness of students’ class attendance， which is an important indicator to measure the effect of classroom teaching， and also a key factor affecting the quality of classroom teaching. The basic methods for teachers to give full play to their subjective initiative and improve the rate of class attendance are as follows： Teachers’ passionate teaching can arouse students’ enthusiasm for learning； Changing boring into vivid， and turning abstract into concrete； Using modern educationaltechnology to improve the effect of classroom teaching； Letting students experiencethe beauty of works； Teachers act as directors， students act as actors， and students participate in it.

Keywordsgiving full play to initiative； classroom teaching； teaching methods； attendance rate

“教”與“學(xué)”是教育活動(dòng)中的兩個(gè)重要環(huán)節(jié)，其中“學(xué)”是核心，教師的“教”是為了學(xué)生更好地“學(xué)”。在教育活動(dòng)中，課堂教學(xué)是傳授知識(shí)的主要形式，課堂教學(xué)的質(zhì)量直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。一般而言，課堂聽課率在一定程度上能夠體現(xiàn)課堂教學(xué)的質(zhì)量。課堂聽課率是指學(xué)生課堂聽課的認(rèn)真程度。

一項(xiàng)調(diào)查顯示，當(dāng)下學(xué)生課堂聽課率低的主要原因是教師授課質(zhì)量不高和學(xué)生玩手機(jī)。在課堂上不聽課的學(xué)生中有63.50%的受訪者認(rèn)為授課內(nèi)容枯燥無趣，有62.85%的受訪者認(rèn)為不喜歡老師的授課方式，有44.62%的受訪者認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)的誘惑力大。[1]“低頭族”人數(shù)的增多直接導(dǎo)致了學(xué)生課堂聽課率的下降。顯而易見，學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果就不會(huì)好。正是注意到了這一問題，教育部出臺(tái)了相關(guān)文件倡導(dǎo)課堂教學(xué)革命，要求提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

課堂教學(xué)革命實(shí)質(zhì)就是提高課堂聽課率。那么，怎么樣才能提高課堂聽課率呢？就教師而言，充分發(fā)揮教師的主觀能動(dòng)性采用行之有效的教學(xué)方法和教學(xué)方式則是提高課堂聽課率的根本途徑。

1授課有激情，學(xué)習(xí)有熱情

建構(gòu)主義教育理論認(rèn)為，教師要通過精心的教學(xué)設(shè)計(jì)來極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，打通新知識(shí)和舊知識(shí)之間的聯(lián)系，讓學(xué)生通過自由探索最終達(dá)到對于新知識(shí)的掌握。教育部研制了《普通高等學(xué)校本科專業(yè)類教學(xué)質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)》，并出臺(tái)了《關(guān)于加快建設(shè)高水平本科教育全面提高人才培養(yǎng)能力的意見》，明確要求高校要進(jìn)行課堂教學(xué)改革，多渠道多方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，最大限度地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。[2]

教師的授課激情是學(xué)習(xí)氣氛的催化劑和興奮劑，能感染學(xué)生，讓學(xué)生達(dá)到興奮點(diǎn)，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生的靈感，有利于提高學(xué)習(xí)效率。怎樣才能有激情地授課呢？或是講解時(shí)妙語連珠，或是觸到學(xué)生的興奮點(diǎn)，或是分析得令人拍案叫絕，等等，不一而足。

例如，在講授陸游生平的時(shí)候，我們就可以用詩一般的語言進(jìn)行概述：陸游是不幸的。他雖生在有文化教養(yǎng)的官宦之家，可是童年時(shí)期正值金兵南侵，飽嘗顛沛流離之苦。在愛情上陸游雖然傾情于唐婉，可是由于母親的反對，被迫分離，為世人留下了一曲愛恨悲歌《釵頭鳳》。他飽讀詩書，早有詩名，可是由于成績優(yōu)異，位居秦檜的孫子秦塤之前，遭到了秦檜的忌恨而名落孫山。他有“上馬擊狂胡，下馬草軍書”（陸游《觀大散關(guān)圖有感》）的雄心壯志，由于喜論恢復(fù)而遭到排擠和打擊而壯志未酬。他雖然有“王師北定中原日，家祭無忘告乃翁”（陸游《示兒》）的遺愿，可是統(tǒng)治者不思恢復(fù)，南宋王朝始終偏安于江南一隅。陸游的悲劇不僅是他個(gè)人的悲劇，更是國家的悲劇，是時(shí)代的悲劇。然而，“國家不幸詩家幸，賦到滄桑句便工”（趙翼《題遺山詩》），正是這不幸才造就了陸游詩歌的大幸，六十年間萬首詩，使他成為我國古代留存作品最多的作家。

這段文字再配上音樂由教師在課堂上進(jìn)行講解，就能夠?yàn)閷W(xué)習(xí)陸游的詩歌營造濃厚的氛圍，點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)激情。如果只是一味地照本宣科的話，效果就會(huì)差很多。

2變枯燥為生動(dòng)，化抽象為具體

中國古代詩、詞、曲各有其格律特點(diǎn)，也各有其嬗變和發(fā)展規(guī)律，這些方面理論性比較強(qiáng)，也比較抽象。因此，學(xué)生對這些理論的學(xué)習(xí)不甚感興趣。如若就事論事，效果肯定不好，這時(shí)候就要以迂為直，以患為利，變枯燥為生動(dòng)，化抽象為具體。

眾所周知，文學(xué)規(guī)律是從具體的作品中概括出來的，因此在講授過程中，不妨從作品切入，通過對作品的分析達(dá)到對詩、詞、曲格律特點(diǎn)和文學(xué)規(guī)律的把握。如，在講授近體詩時(shí)，我們會(huì)遇到一個(gè)難點(diǎn)：在初唐時(shí)期近體詩初步定型。現(xiàn)在通行的教材大都只是描述了近體詩定型的過程和結(jié)論，沒有給出具體的闡釋。[3]無疑，如果只是泛泛而論的話，學(xué)生只能是囫圇吞棗，學(xué)而不知其味。我們不妨選取一些古體詩、新體詩，多選一些近體詩，如王勃《送杜少府之任蜀川》、楊炯《從軍行》、駱賓王《在獄詠蟬》、杜審言《和晉陵陸丞早春游望》、宋之問《渡大庾嶺》、沈佺期《古意》等作品，分析它們的平仄、粘對、對偶、押韻和拗救，通過分析和比較，學(xué)生就可明白：其一，近體詩不是無源之水，無本之木，它的出現(xiàn)是詩體形式嬗變發(fā)展的結(jié)果；其二，近體詩是一種有意味的藝術(shù)形式，達(dá)到了思想性和藝術(shù)性相統(tǒng)一的美學(xué)高度，唐詩成為中國文學(xué)的代表是名副其實(shí)的；其三，在初唐時(shí)期經(jīng)過眾多作家的不懈努力，近體詩趨于定型。

通過這樣的講解，學(xué)生不僅攻克了這一難點(diǎn)，而且還學(xué)會(huì)了近體詩的格律知識(shí)，更能體味中國古代詩歌的藝術(shù)魅力。

3運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，提高課堂教學(xué)效果

當(dāng)今，科學(xué)技術(shù)日新月異，教育技術(shù)也是越來越先進(jìn)。教育部出臺(tái)了相關(guān)文件和配套措施積極推進(jìn)現(xiàn)代信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合，打造“互聯(lián)網(wǎng)+高等教育”的新形態(tài)，提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果。

在教學(xué)過程中，教師要積極使用多媒體、智慧教室等現(xiàn)代教育技術(shù)，利用大量的視頻音頻資料來輔助教學(xué)，這樣做的好處：節(jié)省時(shí)間；優(yōu)雅美觀，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；還可以拉近學(xué)生同古人的距離，讓他們感受到中國文化的博大精深。例如，詞這種文體，我們現(xiàn)在看到的是脫離了外在音樂形式的長短不齊的格律詩，而它最初是融詩、歌、舞、樂為一體的一種綜合的藝術(shù)樣式。為了能夠讓學(xué)生更深入地了解詞這種文體的魅力，我們可以使用現(xiàn)代教育技術(shù)手段來播放經(jīng)典的視頻音頻。學(xué)生欣賞完畢，就會(huì)感觸頗深。這就在向?qū)W生說明，詞多是由歌兒舞女去表演的藝術(shù)形式，出之以檀口皓齒，伴之以歌扇舞袖，合之以絲竹管弦，不僅賞心悅目，而且悅耳動(dòng)聽?！案腥酥倌缏暋！痹~正是借助了音樂這一有力的翅膀才得以騰飛，得以興盛和繁榮。

運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)目的是揚(yáng)長避短，增加教師對知識(shí)的闡釋力，提高學(xué)生對知識(shí)的理解力，適當(dāng)?shù)厥褂每梢允盏绞掳牍Ρ兜慕虒W(xué)效果。

4含英咀華，芬芳四溢

盡管運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)可以增強(qiáng)教學(xué)效果，提高課堂聽課率，但是它畢竟是一種輔助教學(xué)手段。要提高課堂聽課率，最關(guān)鍵的還是要靠教師本身的綜合素養(yǎng)和深度教學(xué)。教師只有學(xué)識(shí)淵博，口若懸河，分析絲絲入扣，才能最大限度地征服學(xué)生。同時(shí)，教師要對知識(shí)進(jìn)行深層次理解和深度處理，并把它們一一呈現(xiàn)給學(xué)生，讓他們感受到藝術(shù)之美。

就拿分析作品來說吧，教師通過對作品的分析要能給學(xué)生以美的享受，讓他們切實(shí)感受到作品的無窮魅力。如，杜甫《旅夜書懷》：“細(xì)草微風(fēng)岸，危檣獨(dú)夜舟。星垂平野闊，月涌大江流。名豈文章著？官應(yīng)老病休。飄飄何所似，天地一沙鷗?！蔽覀兛梢宰鬟@樣的講解：唐肅宗乾元元年（758年）杜甫任左拾遺，由于上疏救房琯，觸怒了肅宗，后來被貶華州司功參軍，不久棄官，舉家來到成都。在嚴(yán)武的資助之下于浣花溪建了草堂。嚴(yán)武又表薦他做了西川節(jié)度使判官和檢校工部員外郎。唐代宗永泰元年（765年）正月他辭去了官職。四月，嚴(yán)武病逝。杜甫偕家人順江東下。一天夜里，杜甫停船岸邊。月光皎潔，作者看到蒼茫的天穹和遼闊的原野，面對滔滔的江水，身世之悲和飄零之感涌上心頭，發(fā)而為詩，就成了這首膾炙人口的名篇。

首聯(lián)和頷聯(lián)描繪了遼闊雄渾的旅夜之景。月光明亮，岸上小草嫩綠，和風(fēng)習(xí)習(xí)。作者浮想聯(lián)翩，夜不能寐，站在桅桿之下，放眼望去，星辰低垂，原野廣闊。月影倒映江中，江水洶涌。“垂”和“涌”用得極妙。因“平野闊”，所以星辰遙掛如垂，“垂”字更反襯出原野的一望無垠。因“大江流”，故而月影隨水而動(dòng)，著一“涌”字更反襯出大江奔流的氣勢。[4]不但是月涌，水涌，更是情涌，這就又引出了頸聯(lián)和尾聯(lián)。這兩聯(lián)主要是書懷。作者一生憂國憂民，但是卻仕途不順，先是被罷官，后來又辭官，又逢安史之亂。作者感嘆他只以文名享譽(yù)天下，這“豈”字和“應(yīng)”字以反問的語氣和揶揄的口吻表明作者胸懷經(jīng)濟(jì)卻不為時(shí)用的不滿和憤懣。作者一事無成，至暮年仍漂泊異鄉(xiāng)，這種情形就如在天地之間的一只沙鷗。景色之雄渾，天地之廣闊，桅桿之高聳，反襯自己之孤獨(dú)和渺小，以之來表現(xiàn)自己的身世之悲和飄零之感。杜甫的詩更顯沉郁，耐人回味。顯然，這樣的解讀能夠讓學(xué)生更好地體會(huì)到這首作品的藝術(shù)美。

5教師當(dāng)導(dǎo)演，學(xué)生做演員

建構(gòu)主義教育理論認(rèn)為，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，學(xué)生是知識(shí)的主動(dòng)探索者。教師最為主要的工作是精心設(shè)計(jì)任務(wù)，創(chuàng)造環(huán)境，讓學(xué)生主動(dòng)參與，自由探索，從而達(dá)到對新知識(shí)的掌握。教育部出臺(tái)了《關(guān)于加快建設(shè)高水平本科教育全面提高人才培養(yǎng)能力的意見》，要求高校要推進(jìn)課堂教學(xué)革命，以學(xué)生為中心，因課制宜，變革傳統(tǒng)的教學(xué)方式和教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

在填鴨式的教學(xué)方式之下，教師自編自導(dǎo)自演，學(xué)生是觀眾，參與的程度不高，聽課率的高低全憑教師表演的精彩程度。一般來說，效果不佳。要提高學(xué)生的聽課率就要盡可能地讓學(xué)生參與其中。在教師的編導(dǎo)之下，讓學(xué)生當(dāng)演員，讓學(xué)生盡可能融入課堂這個(gè)舞臺(tái)。無疑，課堂的聽課率就高了。讓學(xué)生當(dāng)演員的方式主要有以下幾種：

5.1把講授內(nèi)容問題化，與學(xué)生互動(dòng)交流

例如，在講授陸游的《關(guān)山月》時(shí)，可以提出以下幾個(gè)問題：“關(guān)山月”的含義有幾層？一共寫了幾個(gè)場面？從整體上來看，運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法？表達(dá)了什么主題？這些問題基本上抓住了這首詩的靈魂。提出問題，學(xué)生進(jìn)行討論，之后和學(xué)生交流，對于學(xué)生的回答，教師要進(jìn)行點(diǎn)評，最后還要?dú)w納總結(jié)。也可以讓學(xué)生提出問題，學(xué)生討論，教師點(diǎn)評，歸納總結(jié)。

5.2舉辦專題朗誦會(huì)

比如，李清照是學(xué)生非常喜歡的詞人，可以通過朗誦作品的形式來認(rèn)識(shí)李清照。《鳳凰臺(tái)上憶吹簫》《一剪梅》《聲聲慢》《永遇樂》等都是她的代表性作品，可以讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行朗誦。要想誦讀得好，學(xué)生就必須去查找資料，體味作品，再一遍遍地誦讀。這樣一來，學(xué)生都動(dòng)起來了，從而調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。這樣就加強(qiáng)了學(xué)生對經(jīng)典作品的認(rèn)知，在認(rèn)知中他們就喜歡上了經(jīng)典，經(jīng)典常讀常新。到大學(xué)以后，一般來說學(xué)生已沒有了誦讀的習(xí)慣。要學(xué)好古代的詩詞作品，不去誦讀是學(xué)不好的。

5.3組織學(xué)術(shù)研討會(huì)

例如，在講姜夔的《暗香》《疏影》這兩首詞時(shí)，可以組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)術(shù)研討。這兩首詞是姜夔詠物詞的代表作品。對這兩首詞的解讀，學(xué)術(shù)界有6種意見。學(xué)生可就這幾個(gè)方面進(jìn)行論述，也可以自立新意。怎樣去查找資料，怎樣去提煉材料，怎樣去寫論文，這些是教師要對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)的。同時(shí)，教師還要向?qū)W生交代寫論文的格式規(guī)范。經(jīng)過準(zhǔn)備之后，就可以在課堂上進(jìn)行交流，相互學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短。這樣可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

6結(jié)語

不同的課程有不同的教學(xué)方式，不管你采取什么樣的教學(xué)方法，目的則是殊途同歸：提高學(xué)生的課堂聽課率，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)合格人才。課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，要想玩轉(zhuǎn)它，就要勤思、善思、巧思，問渠哪得清如許，唯有教改活水來。這正是課堂教學(xué)改革的魅力之所在。

基金項(xiàng)目：2019年度臨沂大學(xué)教學(xué)質(zhì)量工程項(xiàng)目“《古代詩詞讀寫》課程學(xué)生學(xué)習(xí)評價(jià)改革”（項(xiàng)目編號(hào)：PJKC1936）

參考文獻(xiàn)

[1]侯學(xué)良，魯萍.大學(xué)課堂教學(xué)中“低頭族現(xiàn)象”的原因分析及其對策[J].華北電力大學(xué)學(xué)報(bào)，1999，（06）：119.

[2]教育部.關(guān)于加快建設(shè)高水平本科教育全面提高人才培養(yǎng)能力的意見[EB/OL]. http：//www.moe.gov.cn.

[3]袁行霈.中國文學(xué)史（第二卷） [M].北京：高等教育出版社， 1999： 219-228.

[4]中國社會(huì)科學(xué)院文學(xué)研究所.唐詩選（上）[M].北京：人民文學(xué)出版社，1978：296.