摘要高專院校思政資源共享是一個(gè)相互學(xué)習(xí)相互交流與合作的過(guò)程，通過(guò)共享，可以使教師與學(xué)生以及學(xué)校之間的多方合作與交流不斷加強(qiáng)。因此，教育教學(xué)資源共享對(duì)于教師提高教育教學(xué)的實(shí)效性，對(duì)于學(xué)生能力的提高都具有重大意義。

關(guān)鍵詞 高專院校思政課 教育教學(xué)資源共享 共享機(jī)制

中圖分類號(hào)：G641文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2021.14.037

OntheSignificanceandOperationMechanismofSharingTeaching ResourcesofIdeologicalandPoliticalEducationinCollegesandUniversities

CHEN Hong

（Xiangnan Preschool Education College， Chenzhou， Hunan 423000）

AbstractThe sharing of Ideological and political resources in Colleges and universities is a process of mutual learning， mutual exchange and cooperation. Through sharing， the cooperation and exchange among teachers， students and schools can be strengthened. Therefore， the sharing of education and teaching resources is of great significance for teachers to improve the effectiveness of education and teaching， and for the improvement of students’ ability.

Keywordshigher vocational college Ideological and political course； sharing of educational and teaching resources； sharing mechanism

1高專院校思政教育教學(xué)資源共享的必要性

1.1從教師教育教學(xué)角度來(lái)看

2020年根據(jù)國(guó)家教育部發(fā)布的教育事業(yè)統(tǒng)計(jì)公報(bào)顯示，全國(guó)一共有各級(jí)各類學(xué)校53.71萬(wàn)所，在校生2.89億人，其中各種形式的高等教育在學(xué)總規(guī)模4183萬(wàn)人，高等教育毛入學(xué)率54.4%。高等教育已過(guò)渡到大眾化教育階段，對(duì)教育教學(xué)資源的需求也相應(yīng)的快速增長(zhǎng)。但是1999年擴(kuò)招后，我國(guó)高等教育教學(xué)資源的投入遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于擴(kuò)招之前的水平。更新速度比較慢。尤其是思政教學(xué)資源，因?yàn)樗颊n教材幾乎每?jī)赡甓加休^大幅度的修訂，有的舊資源缺乏新穎性，而且還很可能不能適應(yīng)新形勢(shì)新教材。

雖然目前網(wǎng)上有不少視頻教案課件等教育教學(xué)資源，但是資源質(zhì)量高低不齊，但凡一些質(zhì)量稍好一點(diǎn)的資源又都是需要付費(fèi)，或填寫資料注冊(cè)等等，使用起來(lái)有許多不便，尤其是資源比較雜、分類比較凌亂。尋找資料需要花大量時(shí)間卻有可能找不到適合的高質(zhì)量的資源。而高專院校間的資源共享能圍繞專業(yè)特點(diǎn)，分門別類，有針對(duì)性的為師生提供便利的資源使用服務(wù)。

1.2從學(xué)生學(xué)習(xí)興趣角度來(lái)看

當(dāng)今時(shí)代，QQ、抖音、微信幾乎成了學(xué)生生活學(xué)習(xí)中不可或缺的一部分。高職高專學(xué)生原本基礎(chǔ)就比本科生差，理論課興趣弱，尤其是對(duì)思政課的興趣不濃，多數(shù)學(xué)生課堂上是低頭一族，玩著游戲聽著音樂(lè)，注意力大都不在老師的課堂上。但是如果授課內(nèi)容是他們喜歡的關(guān)注的，他們同樣會(huì)有學(xué)習(xí)的興趣。通過(guò)資源共享，思政理論課內(nèi)容形式手段不斷得到充實(shí)和更新，能更好地吸引學(xué)生的注意力，取得更好的教學(xué)效果。

2教育教學(xué)資源共享的意義

2.1理論意義

一方面，思政課教育教學(xué)資源共享有利于提高教學(xué)質(zhì)量，提高教育教學(xué)實(shí)效性。通過(guò)共享與課程相關(guān)的教學(xué)資源，如：教學(xué)大綱、教案、參考文獻(xiàn)、案例、時(shí)政新聞、熱點(diǎn)事件、視頻、音頻等，可以推動(dòng)教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段等的發(fā)展和傳播，進(jìn)一步深化思政課程教學(xué)改革。另一方面有利于拓寬大學(xué)生知識(shí)面。多樣的教學(xué)方法、教學(xué)形式、拓寬了的教育途徑，使得網(wǎng)絡(luò)時(shí)代學(xué)生的互動(dòng)性、個(gè)性化的需求得到滿足。學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性及興趣都將得到提高。隨著學(xué)習(xí)興趣的增強(qiáng)，學(xué)生的政治理論素質(zhì)和思想認(rèn)識(shí)水平、分析解決問(wèn)題能力也將會(huì)得到提高，而認(rèn)知水平分析能力的提高對(duì)學(xué)生樹立正確的三觀有著重要推動(dòng)作用。

2.2實(shí)踐意義

《2017年高專院校思想政治理論課教學(xué)質(zhì)量年專項(xiàng)工作總體方案》的目標(biāo)是“提高高專院校思想政治理論課質(zhì)量和水平，切實(shí)增強(qiáng)大學(xué)生對(duì)思想政治理論課的獲得感”。其中擇優(yōu)匯編《全國(guó)高專院校思想政治理論課建設(shè)案例集》即是基礎(chǔ)環(huán)節(jié)的第四步。而重點(diǎn)環(huán)節(jié)就是“增強(qiáng)學(xué)生的獲得感”，強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)思想政治課教學(xué)用書、馬院微信公眾號(hào)以及教學(xué)課程網(wǎng)站的建設(shè)，以及為提高教學(xué)實(shí)效性組織制作課程“教學(xué)參考資料”專輯。為提高教學(xué)針對(duì)性實(shí)效性需要實(shí)施思政課教學(xué)方法改革。教師在傳授知識(shí)的過(guò)程中，需要通過(guò)擁有的豐富的教學(xué)資源得到最佳教育教學(xué)效果，而教學(xué)參考資料專輯也就是可以共享的教學(xué)資源。教師從豐富的教學(xué)資源中取其精華，結(jié)合具體實(shí)際情況運(yùn)用到自己的教學(xué)中之中，學(xué)生的積極性可以得到充分調(diào)動(dòng)，教師教學(xué)水平教學(xué)效果都可以得到不同程度的提高。

其次，教育教學(xué)資源的共享使得學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性及各項(xiàng)能力得到提高。學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)開展形式多樣的思政學(xué)習(xí)交流活動(dòng)，開展社團(tuán)學(xué)習(xí)成果展示，運(yùn)用共享平臺(tái)及資源開展自主學(xué)習(xí)，將被動(dòng)聽課轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)過(guò)程之中學(xué)生的主體地位得到充分發(fā)揮，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性自主性也得以提高。通過(guò)積極思考，積極參與教學(xué)活動(dòng)、社團(tuán)活動(dòng)，學(xué)生馬克思主義理論運(yùn)用能力也將得到提高。

再次，思政教育教學(xué)資源共享可以促進(jìn)思政教育方法機(jī)制系統(tǒng)的創(chuàng)新。共享教學(xué)資源其實(shí)所以說(shuō)要達(dá)到的是一種適合自己學(xué)習(xí)的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)，這種結(jié)構(gòu)是一種相對(duì)穩(wěn)定的結(jié)合方式，通過(guò)教師自身的理論素養(yǎng)與外部環(huán)境相互聯(lián)系和作用中表現(xiàn)出來(lái)。思想政治教育教學(xué)資源共享的內(nèi)容包括教案、教學(xué)方法、教學(xué)案例教學(xué)手段教學(xué)理念這些要素，這些要素之間的相互配合就形成共享系統(tǒng)。新的時(shí)代學(xué)生的思政教育是注重學(xué)生個(gè)性的創(chuàng)造性的工作，各要素的緊密配合將促進(jìn)高專院校思想政治教育方法體系、工作機(jī)制與時(shí)俱進(jìn)創(chuàng)新發(fā)展，更好更快地促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

教育教學(xué)資源的共享可以促進(jìn)先進(jìn)教學(xué)成果的廣泛傳播，各學(xué)校各教師通過(guò)資源共享，整合各項(xiàng)教育資源并相互配合運(yùn)作，互相借鑒與吸收先進(jìn)的教育教學(xué)理念教學(xué)方法以及教學(xué)成果，最終使得思政教育在為培養(yǎng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)人才中發(fā)揮最大的作用。

3教育教學(xué)資源共享的現(xiàn)狀及影響共享原因

為了了解當(dāng)前高專院校教育教學(xué)資源共享的現(xiàn)狀，制作了調(diào)查問(wèn)卷，在網(wǎng)上對(duì)本校及合作學(xué)校的學(xué)生與教師分別進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查。

通過(guò)對(duì)學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)：學(xué)生認(rèn)為本?，F(xiàn)有的教學(xué)資源不夠豐富，學(xué)校之間缺乏教學(xué)資源交流，認(rèn)為高校結(jié)盟與跨校選課更能實(shí)現(xiàn)資源共享。認(rèn)為資源共享能平衡教育資源、節(jié)約師資成本，推動(dòng)教育共同進(jìn)步。希望能有與其他學(xué)?？缧W(xué)習(xí)，相互交流共同開展活動(dòng)的機(jī)會(huì)。

對(duì)教師的調(diào)查問(wèn)卷發(fā)現(xiàn)：教師普遍認(rèn)為資源共享對(duì)教育教學(xué)意義重大，認(rèn)為現(xiàn)有資源適應(yīng)性不夠強(qiáng)，教育教學(xué)資源相對(duì)匱乏，急需改善共享狀況，現(xiàn)有的少量的資源沒(méi)有得到及時(shí)的更新。學(xué)校的教學(xué)資源已經(jīng)無(wú)法滿足教育教學(xué)的需求。93%的老師認(rèn)為學(xué)校教學(xué)資源沒(méi)有實(shí)現(xiàn)有效共享，50%以上的老師認(rèn)為自己的教學(xué)設(shè)計(jì)、信息技術(shù)與教學(xué)資源的整合、多媒體課件的開發(fā)制作等教字技術(shù)能力有待提高。使用傳統(tǒng)教室上課的教師占了65.%。

85%的教師表示現(xiàn)有的使用資源的能力是通過(guò)各種培訓(xùn)獲得。希望可以經(jīng)常性開展多媒體設(shè)備操作技能的培訓(xùn)、數(shù)字化資源獲取、加工技能的培訓(xùn)、信息技術(shù)與學(xué)科課程整合幾方面的培訓(xùn)。教師現(xiàn)今擁有的資源大多直接從網(wǎng)上下載，或自己花費(fèi)大量的時(shí)間精力去收集制作。但最后的質(zhì)量不一定高。大家一致認(rèn)為教師自身能力有限、學(xué)校缺乏相關(guān)的政策及激勵(lì)措施是影響資源共享的主要原因。目前學(xué)校教學(xué)資源沒(méi)有能實(shí)現(xiàn)有效的資源共享。教師很少或沒(méi)有參與過(guò)教學(xué)資源共享建設(shè)。多數(shù)教師愿意與他人共同開發(fā)共同使用教學(xué)資源。

通過(guò)對(duì)問(wèn)卷的分析可以得知，教育教學(xué)資源共享的現(xiàn)狀及受影響的主要原因有如下幾方面。

高專院校學(xué)校內(nèi)部的資源共享較多，高專院校校際的資源共享較少，學(xué)校內(nèi)部教師個(gè)體的自發(fā)性共享行為居多，有組織的、規(guī)范性、制度化的共享行為較少；高專院校教師的資源共享較多，學(xué)生的資源則較少；高專院校課程共享資源程度相對(duì)較高，其他的諸如物力人力資源等等資源共享程度相對(duì)較少。

通過(guò)對(duì)問(wèn)卷分析，發(fā)現(xiàn)觀念的障礙、體制的障礙、機(jī)制的缺失、技術(shù)的限制是制約高專院校教育資源共享實(shí)現(xiàn)的主要原因。

為此，需要教師及教育相關(guān)工作人員轉(zhuǎn)變觀念，增強(qiáng)教育資源共享的意識(shí)，建立健全完善資源共享的相關(guān)機(jī)制，為資源共享掃清障礙，從而保證教育資源共享的順利進(jìn)行。

4高專院校教育教學(xué)資源共享的運(yùn)行機(jī)制

目前各高專院校對(duì)思想政治課的重視程度不一，部分高職院校已成立了獨(dú)立的馬克思主義學(xué)院，有比較完整的資源體系；而相當(dāng)一部分其他高職院校則恰恰相反，本校也只是有思政課教學(xué)部。大部分高職高專學(xué)校思政課教學(xué)資源比較缺乏，學(xué)校之間的教育教學(xué)差距越來(lái)越大。建立起有效的思政課共享機(jī)制對(duì)當(dāng)前高職高專思政課教學(xué)將起到重要的促進(jìn)作用。

4.1建立資源共享的激勵(lì)機(jī)制

影響實(shí)現(xiàn)資源共享的一個(gè)重要的原因就是，沒(méi)人愿意將自己辛苦收集的資源以免費(fèi)或無(wú)償?shù)姆绞教峤o他人，無(wú)償贈(zèng)予的行為也有可能影響到同行的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。為此，為促進(jìn)資源共享，學(xué)?？梢詫?shí)施補(bǔ)償激勵(lì)制度。組織各學(xué)科專任優(yōu)秀教師對(duì)師生提供的資源進(jìn)行認(rèn)真審核，對(duì)審核通過(guò)的師生可以從物質(zhì)和精神兩個(gè)方面進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，將資源共享的質(zhì)量的高低與年終考核、職稱晉級(jí)、評(píng)先評(píng)優(yōu)、培訓(xùn)進(jìn)修等獎(jiǎng)勵(lì)制度掛鉤。使個(gè)人貢獻(xiàn)教育教學(xué)資源的回報(bào)大于囤積資源的回報(bào)，共享各方互利互惠，利益得到保障，師生共享資源的積極性必定得到提高。

4.2建立資源審查機(jī)制

為避免個(gè)別教師為了獲得獎(jiǎng)勵(lì)而提供的濫竽充數(shù)的低質(zhì)量的資源，或者提供的資源缺乏新穎性，有必要建立相應(yīng)的相對(duì)嚴(yán)格的審查機(jī)制，制定出視頻、音頻、動(dòng)畫、文本、習(xí)題、微課等資源的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)資源的教材的適應(yīng)性以及合理性和科學(xué)性都應(yīng)進(jìn)行審查?？梢詫⒕唧w要求制作出樣本供教師參考借鑒。有了對(duì)資源的規(guī)范要求才能共建共享優(yōu)質(zhì)資源，確保各項(xiàng)資源能對(duì)教育教學(xué)真正發(fā)揮作用。

4.3建立合理的師資共享機(jī)制

當(dāng)前各院校的教師年齡學(xué)歷職稱等結(jié)構(gòu)比例都存在差異，師資力量也高低不齊?？梢酝ㄟ^(guò)建立師資共享機(jī)制改變教師學(xué)科分布不均，職稱年齡學(xué)歷結(jié)構(gòu)不合理的現(xiàn)狀?？梢酝ㄟ^(guò)互聘名師授課，開設(shè)講座，讓教師在各校之間合理流動(dòng)，合作教學(xué)。還可以進(jìn)行校際骨干教師教學(xué)交流培訓(xùn)。聘請(qǐng)離退休名師承擔(dān)一定的教學(xué)工作，通過(guò)他們對(duì)青年教師進(jìn)行傳、幫、帶活動(dòng)。這樣既可以充分發(fā)揮離退休教師的作用。也可以使年輕教師快速成長(zhǎng)。

4.4加強(qiáng)教育教學(xué)資源的建設(shè)及應(yīng)用培訓(xùn)機(jī)制

在資源庫(kù)建立或者資源共享建設(shè)之初就應(yīng)先建立資源的建設(shè)及應(yīng)用的培訓(xùn)機(jī)制。因?yàn)榻處熥陨淼哪芰εc水平將決定共享資源的開發(fā)建設(shè)的質(zhì)量。應(yīng)提前制定資源的建設(shè)目標(biāo)、標(biāo)準(zhǔn)、路徑等等標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)進(jìn)行資源建設(shè)的教師統(tǒng)一的系統(tǒng)化的培訓(xùn)。使得各校之間能更好的進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流與工作研討，提高資源建設(shè)的速度與質(zhì)量。還可以開發(fā)校際教育教學(xué)資源培訓(xùn)學(xué)習(xí)平臺(tái)，建立起共享資源樞紐。實(shí)現(xiàn)資源共享最大化。

部分老教師因?yàn)椴淮髸?huì)使用各種新媒體，缺乏對(duì)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的及教學(xué)用APP的了解運(yùn)用、多媒體數(shù)字處理技術(shù)相對(duì)欠缺。這就給他們查找資料上傳分享資料都帶來(lái)難度。針對(duì)此種情況，可以建立培訓(xùn)的機(jī)制，將教師教育教學(xué)所需的基本音頻視頻等處理方法及教學(xué)設(shè)計(jì)所需要涉及的信息技術(shù)相關(guān)知識(shí)其他相應(yīng)能力的培訓(xùn)和提高納入培訓(xùn)方案。對(duì)全體教師開展包括各教學(xué)平臺(tái)各教育資源應(yīng)用平臺(tái)的使用等方面知識(shí)的全面系統(tǒng)的培訓(xùn)。

4.5開發(fā)課程及學(xué)分互認(rèn)機(jī)制

校際可以開發(fā)互選課程，通過(guò)學(xué)分互認(rèn)，學(xué)生的個(gè)性化需求得到滿足，同時(shí)學(xué)生可以通過(guò)平臺(tái)進(jìn)行互認(rèn)課程學(xué)習(xí)并獲得成績(jī)。通過(guò)平臺(tái)視頻音頻微課進(jìn)行多元化學(xué)習(xí)，線上與線下學(xué)習(xí)的有機(jī)結(jié)合，會(huì)使教育教學(xué)取得更大的實(shí)效。因此學(xué)校應(yīng)進(jìn)行學(xué)分制改革，建立課程及學(xué)分互認(rèn)機(jī)制。各校要制定相應(yīng)的線上課程學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)、考核標(biāo)準(zhǔn)，以確保線上課程的學(xué)習(xí)效果。課程及學(xué)分互認(rèn)機(jī)制也可以使各校資源得到最大程度的使用，避免學(xué)校各自的重復(fù)資源建設(shè)帶來(lái)的資金和人力物力的浪費(fèi)。以最小的投入取得最大的效果。

4.6建立圖書館資源共享機(jī)制

教育教學(xué)除了需要日常的課件視頻等資源，還需要圖書館的文獻(xiàn)資源。學(xué)?？稍谡蟽?yōu)化實(shí)現(xiàn)校內(nèi)各系部資源共享的基礎(chǔ)上，面向其他高校全面開放圖書館，采取有償開放式管理，既提高圖書館的使用效率，又?jǐn)U大學(xué)生閱讀量開闊學(xué)生視野，提高學(xué)生的認(rèn)知分析能力，有助于豐富學(xué)生的理論素養(yǎng)。

除此之外，對(duì)影響資源共享的共享平臺(tái)的運(yùn)行機(jī)制、校際資源共享合作機(jī)制、在線課程評(píng)價(jià)機(jī)制，保障信息暢通的平臺(tái)的管理機(jī)制，維護(hù)利益調(diào)動(dòng)積極性的產(chǎn)權(quán)機(jī)制等其他相關(guān)機(jī)制都需逐步建立。只有完善各種機(jī)制，做到專業(yè)化標(biāo)準(zhǔn)化管理，才能真正實(shí)現(xiàn)資源共建共享。

5實(shí)踐探索

首先是在本校思政部建立QQ群微信群，在群里共享教育教學(xué)各種文本視頻教案等資源，同時(shí)進(jìn)行精品課程準(zhǔn)備以及教學(xué)平臺(tái)的開發(fā)建設(shè)。

在超星學(xué)習(xí)通平臺(tái)實(shí)現(xiàn)“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”等課程的開放共享，與市職業(yè)技術(shù)學(xué)院老師實(shí)時(shí)進(jìn)行交流與教育教學(xué)資源互換。特別是疫情情形下，學(xué)生進(jìn)入平臺(tái)自主學(xué)習(xí)，教師在網(wǎng)上進(jìn)行輔導(dǎo)與答疑，教師利用平臺(tái)批改作業(yè)、完成課堂簽到、考核，進(jìn)行了期末測(cè)試。通過(guò)開放共享，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，學(xué)生在線上獲得了除課件外的更多的微課、學(xué)習(xí)資料等課程資源，豐富了課程內(nèi)容，開闊了視野，增強(qiáng)了師生的主動(dòng)性和積極性，提高了教育教學(xué)效果。學(xué)?；ヅ山處熼_辦講座。開展了老教師對(duì)新教師進(jìn)行傳幫帶活動(dòng)。

除此以外，在思政資源共享群，智慧思政湖南群，全國(guó)思政教師交流群與各高校老師進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，上傳各自課件視頻學(xué)習(xí)心得，同時(shí)下載各自所需各種資料。

在前期進(jìn)行的“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課程校際共享的基礎(chǔ)上，今后逐步嘗試進(jìn)行其他思政課程或者其他專業(yè)課程的校際資源共享，學(xué)生可相互進(jìn)行校際圖書館資源共享，使資源共享面更寬，收獲更大。

現(xiàn)今還只是進(jìn)行了一些粗淺的實(shí)踐，提出一些粗淺的建議。在資源共享機(jī)制的實(shí)踐中，還需要繼續(xù)通過(guò)對(duì)存在的問(wèn)題做進(jìn)一步深入了解，不斷以完善共享機(jī)制，機(jī)制的完善勢(shì)必使得共享資源質(zhì)量的不斷得到提高，高質(zhì)量的共享資源將為教學(xué)提供更為便利的服務(wù)，最終實(shí)現(xiàn)提高教育教學(xué)實(shí)效的終極目標(biāo)。

6總結(jié)

本文對(duì)思政教育教學(xué)資源共享的必要性，資源共享的意義進(jìn)行了闡述，通過(guò)對(duì)影響高專院校教育教學(xué)資源共享原因進(jìn)行分析，最后提出為了完善教育教學(xué)資源共享，需要建立起的有力的運(yùn)行機(jī)制。

校級(jí)課題：高校思想政治課教育教學(xué)資源共享的措施及運(yùn)行機(jī)制的研究——以湘南幼兒師范高等?？茖W(xué)校為例（負(fù)責(zé)人：陳宏，課題編號(hào)XNYZYB-10）

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