魏俊青

摘要：習(xí)近平總書記多次強(qiáng)調(diào)要傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。我們教師要用教育串起中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的珍珠。本文從提高教師自身文化素養(yǎng)、教學(xué)中利用多種方式實(shí)施傳統(tǒng)文化教育出發(fā)，探討在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中如何滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化美術(shù)教學(xué)傳承創(chuàng)新

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，特指中國傳統(tǒng)文化中超越時(shí)空、具有傳承價(jià)值的部分事物。周恩來總理“為中華之崛起而讀書”振聾發(fā)聵，而當(dāng)代少年則當(dāng)“為實(shí)現(xiàn)中華民族之偉大復(fù)興而讀書”，傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。為此，筆者就如何在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化提出一些粗淺的想法。

一、加強(qiáng)認(rèn)識(shí)，提高教師自身文化素養(yǎng)

“問渠那得清如許？為有源頭活水來?！弊鳛榻處熚覀円訌?qiáng)認(rèn)識(shí)，提高自身的文化素養(yǎng)，多閱讀，多思考，不斷學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)。對(duì)于傳統(tǒng)文化，我們應(yīng)當(dāng)取其精華，去其糟粕。把優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的珍珠串成美麗的項(xiàng)鏈，作為傳給后人的真正財(cái)富。

二、教學(xué)中利用多種方式實(shí)施傳統(tǒng)文化教育

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

空洞的說教蒼白而無力，難以讓人從塵封的故紙堆中感受中華五千年的燦爛文明，但依托現(xiàn)代信息技術(shù)條件下豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，可以創(chuàng)設(shè)情境，營造氛圍，讓學(xué)生在美術(shù)課上真切感受積淀五千年的中華傳統(tǒng)文化之美，激發(fā)其對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛。

我在教學(xué)《我喜歡的鳥》一課時(shí)，以《美麗的森林》這部根據(jù)歷史名畫制作的入圍奧斯卡、驚艷世界的短片動(dòng)畫導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境。這部動(dòng)畫短片讓宋徽宗的《芙蓉錦雞圖》、林椿的《果熟來禽圖》等中國傳統(tǒng)工筆畫“活”了起來，讓人嘆為觀止。學(xué)生們都被中國傳統(tǒng)工筆畫之美深深震撼，對(duì)中華傳統(tǒng)文化產(chǎn)生濃厚興趣。而學(xué)生創(chuàng)作時(shí)我又以“百鳥朝鳳”的故事激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，師生共同完成創(chuàng)作百鳥朝鳳圖。

在教《我的收藏卡》時(shí)我模仿大型文博探索欄目《國家寶藏》創(chuàng)設(shè)情境，共同探尋國寶的故事。在大氣恢宏的《象王行》古風(fēng)音樂中，教師擔(dān)任講解員，介紹銅奔馬等文物的相關(guān)知識(shí);接著開展角色扮演，邀請(qǐng)學(xué)生擔(dān)任博物館講解員介紹其他文物知識(shí)、自己的收藏品。學(xué)生融入氛圍之中，感受傳統(tǒng)文化魅力，動(dòng)手實(shí)踐，制作收藏卡，樂在其中。

（二）合作探究，發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)文化之美

在教學(xué)《多彩的民族傳統(tǒng)紋樣》這節(jié)課伊始，在悠揚(yáng)的古樂聲中，我播放《國家寶藏》欄目《觀唐》中古代民族服裝大秀片段，讓學(xué)生去感受古代民族傳統(tǒng)服飾的美，領(lǐng)略民族服裝中傳統(tǒng)紋樣的藝術(shù)魅力。接著，我把自己收集的一些精美的民族紋樣的繡片分發(fā)給學(xué)生，使其進(jìn)行分組探究，去看、去觸摸、去思考，零距離感受傳統(tǒng)文化之美。學(xué)生們用眼睛去觀察，用心去感受，發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)民族紋樣的秘密：傳統(tǒng)民族紋樣美在色、美在形、美在意。

本課小結(jié)時(shí)，我深情地問道：“中國有禮儀之大故謂之夏，有服章之美謂之華。華服因何而美？正是因?yàn)槭裁茨?？”學(xué)生們不約而同答曰：多彩的民族傳統(tǒng)紋樣！通過本節(jié)課學(xué)生不僅僅看到了民族傳統(tǒng)紋樣之美，更看到了華夏燦爛文化之美。進(jìn)行這種“潤物細(xì)無聲”的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滲透，幫助學(xué)生從小樹立民族自尊心和民族自豪感。

我在教學(xué)二年級(jí)美術(shù)下冊第13課《怪獸》前，認(rèn)真鉆研教材，發(fā)現(xiàn)教材里面有意識(shí)地展示了一些中國古代的怪獸，如戰(zhàn)國時(shí)期的錯(cuò)金銀雙翼銅神獸、唐代的三彩震墓獸，顯示了中國古代勞動(dòng)人民非凡的想象力和創(chuàng)造力?！赌倪钢凳馈肥墙陙硪徊糠浅?yōu)秀的國漫，絕美的畫卷世界，丑萌的黑眼圈哪吒，“萌萌噠”的守門結(jié)界獸，豐富的想象力，濃濃的中國風(fēng)撲面而來。將傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文化有機(jī)結(jié)合是一種非常好的文化傳承的形式。其中頗具喜感的結(jié)界獸受到了三星堆青銅器的啟發(fā)，是一個(gè)很好的切入點(diǎn)。在教《怪獸》這課時(shí)，我便以學(xué)生們喜愛的結(jié)界獸導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)入一個(gè)神奇的怪獸世界，讓他們大開腦洞，一起在古老的青銅器上找一找“怪獸”。

（三）挖掘課程，傳承優(yōu)秀文化經(jīng)典

在教學(xué)《奇思妙想》一課時(shí)，鑒于課本上的范例都是外國作品，于是我就在思考：難道我們中國人就沒有天馬行空的想象力嗎？為此我深入鉆研教材，翻閱書籍，有了驚喜的發(fā)現(xiàn)。我閱讀了《逍遙游》，“北冥有魚，其名為鯤。鯤之大，不知其幾千里也。”莊子天馬行空的想象力，讓人嘆為觀止。

思緒飄飛到兩千年前洛水河畔，曹子建筆下的宓妃“翩若驚鴻，婉若游龍”;東晉畫家顧愷之讀《洛神賦》大為感動(dòng)，揮筆畫就了不朽之作《洛神賦圖》。今日我們欣賞《洛神賦圖》，仍不得不驚嘆古人豐富的想象力。顧愷之妙筆生花，創(chuàng)造了許多神仙和奇禽異獸，他將多種動(dòng)物的特征移花接木，融為一體，瑰麗的想象讓人眼前一亮，有長著一對(duì)鹿角、馬形臉的海龍;有長著跟豹子的頭一樣的怪魚;還有那凌波微步的“洛神”。

本課教學(xué)中我獨(dú)辟蹊徑，不以外國作品導(dǎo)入，而以中華傳世名作《洛神賦圖》趣味導(dǎo)入，再配以當(dāng)代才女葉露盈繪本形式的《洛神賦》，以強(qiáng)烈的視覺沖擊點(diǎn)燃學(xué)生創(chuàng)新的火花，順勢引導(dǎo)學(xué)生畫出思維導(dǎo)圖，啟發(fā)學(xué)生思考有哪些想象創(chuàng)作的方法，如可以改變大小，可以移花接木，等等。師生互動(dòng)，共同制作了一部充滿想象力的連環(huán)畫。學(xué)生插上想象的翅膀，創(chuàng)作的作品自然充滿奇思妙想。

在教學(xué)五年級(jí)美術(shù)第15課《造型別致的椅子》時(shí)，我以傳世名畫《韓熙載夜宴圖》導(dǎo)入，讓學(xué)生去找一找畫中的椅子，了解椅子的發(fā)展簡史。學(xué)生在欣賞設(shè)計(jì)椅子時(shí)使用3W（What、Where、Way）思維方法，通過現(xiàn)象看本質(zhì)。課堂充滿趣味和活力，學(xué)生在“樂中學(xué)，學(xué)中樂”。

我在教學(xué)《綠色的畫和紫色的畫》一課時(shí)，除了介紹色彩和色相的一些知識(shí)，還講到了老子“紫氣東來”的故事，有意識(shí)地進(jìn)行一些傳統(tǒng)文化的滲透。

（四）筆墨書香潤心田，感受傳統(tǒng)國畫魅力

施憶堅(jiān)老師上的一節(jié)充滿濃濃中國傳統(tǒng)韻味的美術(shù)課——《漢字的聯(lián)想》，讓我印象深刻。該課行云流水，以墨點(diǎn)游戲?yàn)閷?dǎo)入，讓學(xué)生直觀感受墨色的變化，介紹“墨分五色：干、濕、濃、淡、焦”。游戲結(jié)束的同時(shí)也完成了范畫，可謂水到渠成，匠心獨(dú)運(yùn)。用漢字聯(lián)想來作畫，使學(xué)生了解漢字的起源與演變過程，掌握文字的設(shè)計(jì)方法。在悠揚(yáng)的古風(fēng)音樂中學(xué)生利用中國畫彩墨的形式進(jìn)行趣味盎然的聯(lián)想創(chuàng)作，作品精彩紛呈，有個(gè)性、有創(chuàng)意。教師將自制的小印章蓋在優(yōu)秀作品上進(jìn)行評(píng)價(jià)，這既是一種新穎的評(píng)價(jià)方式，也滲透了傳統(tǒng)中國畫的一些小知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。有效的課堂教學(xué)，由淺入深，讓學(xué)生浸潤在傳統(tǒng)文化氛圍中。整節(jié)課張弛有度，環(huán)環(huán)相扣，將提高學(xué)生美術(shù)核心素養(yǎng)落到實(shí)處，激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛之情。

很多的傳統(tǒng)文化消失在茫茫的歷史長河中，在扼腕嘆息的同時(shí)，我們應(yīng)當(dāng)反思為什么它們會(huì)消失，而有一些優(yōu)秀傳統(tǒng)文化卻依然鮮活地存在于我們的視野中。這是因?yàn)樗鼈儽蝗碌匮堇[，傳承了下來。

我們的美術(shù)教學(xué)也應(yīng)當(dāng)厚積薄發(fā)、與時(shí)俱進(jìn)、發(fā)展創(chuàng)新，讓學(xué)生在美術(shù)課上真切感受積淀五千年的中華傳統(tǒng)文化之美，“潤物細(xì)無聲”地進(jìn)行優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滲透。我們應(yīng)該讓優(yōu)秀的中華傳統(tǒng)文化更好地傳承下去，成為留給后人的寶貴文化財(cái)富。

責(zé)任編輯：唐丹丹