李興玲

摘要：智育是培養(yǎng)良好的思維習(xí)慣，德育是培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣。德智雙馨，立德樹人，是我們教育者追求的最高境界。怎樣方能點(diǎn)綻德育之花呢？縱觀德育之法，仁者見仁，智者見智，但最好的德育方式是師德引領(lǐng)。楊雄曾經(jīng)說過：“師者，人之模范?！痹撁杂迷趯W(xué)校層面，那就是：師者，生之模范。因?yàn)榈虏欢酥畮熀茈y培養(yǎng)出德高之生。學(xué)校德育工作需要師德引領(lǐng)。要想讓德育之花開遍校園，師德引領(lǐng)是關(guān)鍵。師德引領(lǐng)，可以點(diǎn)綻德育之花。

關(guān)鍵詞：智育師德德育

多元培訓(xùn)，提升師德修養(yǎng);師德實(shí)踐，提升德育效果;師德滲透，開啟文明之旅;師德引領(lǐng)，點(diǎn)綻德育之花?！捌渖碚?，不令而行;其身不正，雖令不從?！睅煹乱I(lǐng)在德育策略中占主導(dǎo)地位。師德高，生德不弱;師德劣，生德難高。師德引領(lǐng)，潛移默化;言傳身教，感同身受，學(xué)生的品德修養(yǎng)自然得到提升。用教師高尚的師德去點(diǎn)燃學(xué)生的品德之光，學(xué)校的德育工作也會(huì)良性循環(huán)，學(xué)校自然也就成為點(diǎn)綻德育之花，豐碩德育之果，培育文明之士的樹人搖籃。

一、多元培訓(xùn)，提升師德修養(yǎng)

教育家陶行知曾經(jīng)對教師提出這樣的要求：“一舉一動(dòng)、一言一行，都要修養(yǎng)到不愧為人師表的地步?！逼渲械年P(guān)鍵詞“修養(yǎng)”是師德提升的一個(gè)過程，而這個(gè)過程需要學(xué)校全面統(tǒng)籌計(jì)劃。這個(gè)計(jì)劃中通常少不了師德培訓(xùn)，這種方式簡單、快捷、效率高，且容易操作。培訓(xùn)者大都是有經(jīng)驗(yàn)的專家，在培訓(xùn)中，他們既能旁征博引，又能“現(xiàn)身說法”，理論聯(lián)系實(shí)際，效果極佳。不過，培訓(xùn)不能太單一化，學(xué)校應(yīng)該多動(dòng)腦筋，開展多元化培訓(xùn)，提升師德修養(yǎng)。我們學(xué)校就做到了這一點(diǎn)。2014年我校原有教師只有36名，新進(jìn)教師39名。師資陡增，是件喜事，但考慮到這些新教師來自不同層面，又有些憂心：他們有的是通過人才引進(jìn)過來的，來自各個(gè)學(xué)校，師德修養(yǎng)層次不一;有的是新考進(jìn)來的畢業(yè)生，師德方面理論程度深，但實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)少。我校推出一系列培訓(xùn)活動(dòng)：新教師入職培訓(xùn)、新教師外出培訓(xùn)、新老教師結(jié)對培訓(xùn)等，再加上新教師才藝展示、新教師座談會(huì)等活動(dòng)，效果良好，拉近了新教師與學(xué)校的距離，消除了陌生感，他們很快融入管仲小學(xué)這個(gè)大家庭中。

還有一種創(chuàng)新培訓(xùn)叫自省式培訓(xùn)。這種培訓(xùn)方式就是引導(dǎo)教師記錄每天的工作情況，一周一交流，總結(jié)自己的成功與不足。分享了經(jīng)驗(yàn)，找對了方法，有利于下一周的德育工作的開展;一月一整理，每月根據(jù)自己的所得所思，撰寫一篇德育論文，學(xué)校收集裝訂保存。長期堅(jiān)持，師德提升了，師風(fēng)端正了，校風(fēng)清朗了。

二、師德實(shí)踐，提升德育效果

若教師擁有良好師德，很快就能體現(xiàn)在教育教學(xué)工作中。他們的師德實(shí)踐，提升了德育效果。桃李不言，下自成蹊，教師的一言一行影響著學(xué)生的成長，教師充滿正能量的行為，充滿溫暖的愛意，對學(xué)生都將是一個(gè)很好的引領(lǐng)。我校施雯是一位德藝雙馨的老師，她一直在幫助班級貧困的學(xué)生，對頑皮的學(xué)生給予特殊關(guān)照。用她的話來說，就是“特別的愛給特別的你”。在領(lǐng)導(dǎo)眼中，她是一面旗幟，彰顯著高尚師德;在學(xué)生心中，她是一面鏡子，端正著學(xué)生的品行。她從來不批評學(xué)生，總是春風(fēng)化雨般地教育學(xué)生，通過一些實(shí)踐活動(dòng)感化學(xué)生。學(xué)生非常信服她，畢業(yè)很久的學(xué)生有時(shí)還找她談心，與她分享喜悅，向她傾訴煩惱。她的班級里曾經(jīng)有一個(gè)插班生，聰明但不愛學(xué)習(xí)還整天惹事，擱在其他人身上，早就受不了。但施老師依然耐心教育，下課時(shí)總是跟他聊一些開心的話題，不經(jīng)意間打開了孩子的心扉。原來這孩子父母離異了，他才轉(zhuǎn)過來這邊學(xué)校上學(xué)。他要報(bào)復(fù)父母，于是就不學(xué)習(xí)，還要惹些事情，讓班主任找家長的麻煩。沒想到，不管他怎么頑皮，施老師都不跟他計(jì)較，他被深深地感動(dòng)了，下決心為老師、為自己拼上一把，好好學(xué)習(xí)。這位學(xué)生進(jìn)步非常大，一些好習(xí)慣也慢慢養(yǎng)成，幾年后以優(yōu)異成績進(jìn)入五中就讀。三年后，他以全縣中考第一名的好成績考入重點(diǎn)高中就讀。身教勝于言傳，師德實(shí)踐，總能很好地增強(qiáng)德育效果。

三、師德滲透，開啟文明之旅

有人說：“誠摯的心靈，是打開學(xué)生情感大門的鑰匙;高尚的師德，是學(xué)生心靈的明鏡?！笔堑模瑤煹聼o痕，影響了千萬學(xué)子;師風(fēng)無跡，感染了無數(shù)童心。師德師風(fēng)的默默滲透，開啟了學(xué)生的文明之旅。開學(xué)第一課，是師德滲透的最佳時(shí)期，說說安全，講講學(xué)習(xí)，談?wù)勔?guī)矩，讓學(xué)生爭做新時(shí)代好少年;班級主題班會(huì)，是師德滲透的有效途徑。根據(jù)不同時(shí)令，不同宣傳主題，讓學(xué)生自編自演，教師稍加指導(dǎo)，在周一的升旗儀式上展示，這樣的德育方式，效果顯著;開辟德育基地，帶領(lǐng)學(xué)生到敬老院表演節(jié)目，慰問孤寡老人，走訪貧困家庭，都能讓學(xué)生受到德育熏陶。這種“潤物細(xì)無聲”的滲透讓學(xué)生悄然間變得懂事了。我校開展的紅色研學(xué)活動(dòng)，對學(xué)生的德育滲透效果明顯。每年三四月份，我校會(huì)安排中高年級學(xué)生外出研學(xué)，學(xué)生熱情高漲，家長大力支持。比如學(xué)生來到渡江戰(zhàn)役紀(jì)念館參觀，受益匪淺。這種滲透式教育效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過說教式。天天說今天的幸福生活來之不易，次數(shù)多了學(xué)生就沒什么感覺，但真的身臨其境，去感受當(dāng)時(shí)的場景，學(xué)生們會(huì)感到很震撼。這種愛國主義實(shí)踐教育勝過千言萬語。管子文化的傳承活動(dòng)也是對學(xué)生的德育滲透。每天一走進(jìn)校園，教師和學(xué)生就一起背誦管子經(jīng)典語錄：“不作無補(bǔ)之功，不為無益之事?！薄笆抡?，生于慮，失于傲，成于務(wù)?！薄枚弥?，這種德育滲透，融入了師德的影響力，非常有利于學(xué)生的成長。

四、師德引領(lǐng)，點(diǎn)綻德育之花

師德引領(lǐng)，促進(jìn)生德形成;師德引領(lǐng)，點(diǎn)綻德育之花。自2001年建校以來，我校一直堅(jiān)守“立德樹人”之初心，以學(xué)生可持續(xù)發(fā)展為目標(biāo)，培養(yǎng)了一批又一批智德雙馨的優(yōu)秀人才。總結(jié)這些年的德育工作經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)該是我校老師發(fā)揮了“德高為范”的作用，學(xué)生達(dá)到了“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)”的高度，學(xué)校形成了“長江后浪推前浪”的德育良性循環(huán)。余炳耀同學(xué)，在我校濃厚的德育氛圍熏陶下，智德雙修，考上了清華大學(xué);劉智卓同學(xué)，綜合素質(zhì)特別好，考上了上海交通大學(xué);徐思凡同學(xué)，考上了香港大學(xué)……這一朵朵德育之花，都是靠師德引領(lǐng)去點(diǎn)綻。師德高尚處，德育花盛開。

責(zé)任編輯：唐丹丹