路賀龍

（安徽商貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 安徽·蕪湖 241002）

2020年，突如其來(lái)的公共衛(wèi)生事件像一顆石頭投入平靜的湖面般蕩起陣陣漣漪，打破了社會(huì)原有的生活秩序，停工、停產(chǎn)、停課、停學(xué)接踵而來(lái)。面對(duì)公共衛(wèi)生事件，國(guó)家冷靜思考，沉著應(yīng)對(duì)，把穩(wěn)大局，先后提出停課不停教，停課不停學(xué)等振奮人心的口號(hào)。學(xué)生居家學(xué)習(xí)生活就成了常態(tài)，在那段漫長(zhǎng)的日子里，學(xué)生除了要落實(shí)線上學(xué)習(xí)的任務(wù)之外，還要應(yīng)公共衛(wèi)生事件有關(guān)的各種表格填寫(xiě)落實(shí)。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生干部群體全程參與其中，積極協(xié)助配合輔導(dǎo)員時(shí)刻關(guān)注官方的信息渠道，及時(shí)準(zhǔn)確地獲取相關(guān)信息并根據(jù)實(shí)際情況，及時(shí)傳導(dǎo)給班級(jí)同學(xué)，號(hào)召班里同學(xué)不信謠，不傳謠，不造謠，科學(xué)地做好防控，主動(dòng)參與家庭所在地防控工作，帶動(dòng)身邊人正確認(rèn)識(shí)，科學(xué)防控，為共同打好公共衛(wèi)生事件防控阻擊戰(zhàn)發(fā)揮了不可替代的作用。事后，一份關(guān)于安徽商貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生干部滿意度問(wèn)卷調(diào)查顯示，有85%的同學(xué)認(rèn)為學(xué)生干部在此次防控工作中起到了很大的作用，是他們學(xué)習(xí)的榜樣。90%的學(xué)生干部也表達(dá)以后會(huì)更加的嚴(yán)于律己，時(shí)刻以黨員的身份要求自己，起到先鋒模范作用，為班級(jí)、為學(xué)校、為社會(huì)貢獻(xiàn)自己的力量。由此可見(jiàn)，學(xué)生干部群體及學(xué)生干部高素質(zhì)的培養(yǎng)，有著更加重要的意義。

1 培養(yǎng)高素質(zhì)學(xué)生干部的意義

當(dāng)前國(guó)家要求高校輔導(dǎo)員帶學(xué)生的比例為1：200，也就是說(shuō)，輔導(dǎo)員除了要完成分內(nèi)的行政工作量之外，相對(duì)應(yīng)配備比例學(xué)生的日常管理工作也要及時(shí)扎實(shí)的落實(shí)，這樣難免會(huì)出現(xiàn)力不從心，導(dǎo)致工作復(fù)雜化、倦怠化。從而對(duì)促使輔導(dǎo)員這一群體向更加職業(yè)化、專家化轉(zhuǎn)變形成了一定的阻礙。這時(shí)，抓好學(xué)生干部群體以及對(duì)干部團(tuán)隊(duì)的指導(dǎo)培養(yǎng)就顯得尤為重要，如果說(shuō)輔導(dǎo)員要做學(xué)生們的人生導(dǎo)師和知心朋友，那么學(xué)生干部就是輔導(dǎo)員與學(xué)生之間的“體溫計(jì)”和“傳感器”，在育人過(guò)程中，才能配合輔導(dǎo)員快速找出班級(jí)存在的“疑難雜癥”，使輔導(dǎo)員做到“對(duì)癥下藥”管理好班級(jí)。在三全育人過(guò)程中，培養(yǎng)高素質(zhì)學(xué)生干部有著如下重要意義。

1.1 充實(shí)自身、歷練成長(zhǎng)

首先，一名合格的學(xué)生干部從有信心競(jìng)選班干時(shí)就已經(jīng)成功了一半，因?yàn)樗兄活w為班級(jí)、為同學(xué)奉獻(xiàn)的真心，這是非常難能可貴的。其次，作為一名學(xué)生干部，在處理輔導(dǎo)員交代的任務(wù)和管理班級(jí)事務(wù)的同時(shí)，無(wú)形中加強(qiáng)了自身上傳下達(dá)語(yǔ)言組織力，加快了處理事物的效率從而也鍛煉自己全方位的能力。筆者曾經(jīng)所帶的數(shù)字媒體應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的班長(zhǎng)，家住在農(nóng)村，家庭經(jīng)濟(jì)情況比較困難，剛競(jìng)選班干的時(shí)候連普通話都不會(huì)講，自信心缺乏的他競(jìng)選班干時(shí)不僅思路混亂，也沒(méi)有闡述清楚接下來(lái)他會(huì)如何去管理班級(jí)，更沒(méi)有一個(gè)明確的班級(jí)活動(dòng)規(guī)劃，但正是他的淳樸、真誠(chéng)打動(dòng)了班級(jí)的同學(xué)，最終競(jìng)選成功，事后實(shí)踐檢驗(yàn)證明，他是一名合格的班級(jí)學(xué)生干部。俗話說(shuō)，窮人的孩子早當(dāng)家，由于家庭經(jīng)濟(jì)較為困難，從小就比較懂事能吃苦的他不僅將自己的本職工作做得有聲有色，成了輔導(dǎo)員和任課教師的得力助手，更是帶領(lǐng)著班級(jí)同學(xué)獲得“校級(jí)先進(jìn)班集體”的榮譽(yù)稱號(hào)。人沒(méi)有無(wú)緣無(wú)故的成功，正是在這些煩瑣復(fù)雜又忙碌的工作當(dāng)中，他學(xué)會(huì)如何根據(jù)事物的輕重緩急“彈鋼琴”，協(xié)調(diào)好學(xué)習(xí)和工作之間的關(guān)系，按部就班，胸有成竹，長(zhǎng)期的蓄勢(shì)待發(fā)也使他連續(xù)兩年在班級(jí)綜合能力排名第一并榮獲國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金。

1.2 甘當(dāng)跳板、搭建橋梁

一方面，學(xué)生干部之所以稱之為“干部”，就要有干部的無(wú)畏、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，要時(shí)刻以一名干部的身份要求自己，要深知自己的一言一行都與班級(jí)集體利益相關(guān)聯(lián)，所以更應(yīng)該以身作則來(lái)影響他人，帶動(dòng)他人。另一方面，學(xué)生干部作為“二當(dāng)家”，在班級(jí)里上傳下達(dá)屬于必不可少的角色，如學(xué)校通知的轉(zhuǎn)發(fā)、輔導(dǎo)員要求的傳達(dá)、任課教師課程重點(diǎn)的刻畫(huà)以及同學(xué)之間的矛盾調(diào)解，學(xué)生干部都是全員、全過(guò)程、全方位的跟進(jìn)配合。同時(shí)，作為班級(jí)學(xué)生與輔導(dǎo)員之間的“體溫計(jì)”“傳感器”，班級(jí)偶遇突發(fā)事件或心理問(wèn)題，學(xué)生干部也是第一時(shí)間發(fā)現(xiàn)并“自行診斷”，把好危機(jī)病情的第一脈，第一時(shí)間將情況反映至輔導(dǎo)員并陪同輔導(dǎo)員奔赴前線，在起到朋輩引導(dǎo)作用的同時(shí)，教師也可通過(guò)學(xué)生干部更好地了解學(xué)生群體思想狀況、實(shí)際困難，為創(chuàng)造先進(jìn)班集體，構(gòu)建和諧育人環(huán)境創(chuàng)造條件。

2 學(xué)生干部群體中存在的問(wèn)題

2.1 無(wú)完善選拔制度

當(dāng)前大部分班級(jí)存在選拔班干部前期指定臨時(shí)負(fù)責(zé)人，這樣就會(huì)導(dǎo)致班集體自然而然的默認(rèn)其成為最終班干指定人選，輔導(dǎo)員也不想推翻原有的權(quán)威選擇新的重要班干，導(dǎo)致選舉不公。另一方面，有的同學(xué)目的性太明顯，為了班干而做班干，導(dǎo)致前期競(jìng)選言辭和后期班級(jí)日常管理所表現(xiàn)出的工作熱情和工作方法不相匹配，可以說(shuō)是沒(méi)有責(zé)任，沒(méi)有擔(dān)當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)。還有就是輔導(dǎo)員為了班級(jí)維穩(wěn)工作，本著能不動(dòng)就不動(dòng)的原則，考慮到重新選舉會(huì)對(duì)自己的工作造成新的困擾，而選擇將就，這樣就會(huì)誤導(dǎo)有些學(xué)生干部自認(rèn)為他的這套方式方法沒(méi)有問(wèn)題，在錯(cuò)誤意識(shí)的引導(dǎo)下得罪同學(xué)于無(wú)形，從而得不到班級(jí)其他同學(xué)的支持，管理過(guò)程中矛盾也越積越深，敵對(duì)勢(shì)力會(huì)越來(lái)越多，阻力也會(huì)越來(lái)越大，對(duì)班級(jí)建設(shè)、學(xué)生成長(zhǎng)造成不好的影響。

2.2 無(wú)正確角色定位

“角色不明”“定位不準(zhǔn)”，學(xué)生干部說(shuō)到底既是“干部”，更是學(xué)生，第一要義是要在掌握自己學(xué)習(xí)任務(wù)的同時(shí)，運(yùn)用好時(shí)間管理，將學(xué)習(xí)和工作有效協(xié)調(diào)落實(shí)。但部分學(xué)生干部反而出現(xiàn)了為了工作放棄學(xué)業(yè)，導(dǎo)致出現(xiàn)自己帶頭掛科的現(xiàn)象，這與以身作則、先鋒模范帶頭作用“領(lǐng)頭羊”的身份極不相符，這也不是我們培養(yǎng)高素質(zhì)學(xué)生干部的初衷。還有就是一部分學(xué)生干部出現(xiàn)的工作懈怠，導(dǎo)致把心思完全放在了學(xué)習(xí)和其他瑣事上面，班級(jí)工作不聞不問(wèn)，沒(méi)有起到學(xué)生干部思想引領(lǐng)、行為示范的作用。更為甚者網(wǎng)絡(luò)上經(jīng)常會(huì)發(fā)生一些學(xué)生干部體罰新生的現(xiàn)象，這種“立官威”“戴官帽”“見(jiàn)物不見(jiàn)人”的行為極其惡劣，絲毫沒(méi)有將自己的定位找準(zhǔn)，完全忘記自己是一名學(xué)生，從而也忘記了學(xué)生干部本來(lái)就是從學(xué)生中來(lái)，到學(xué)生中去的初衷。這不僅在學(xué)生工作為同學(xué)服務(wù)過(guò)程中得不到鍛煉，更重要的是會(huì)給同學(xué)、老師甚至是社會(huì)造成嚴(yán)重的輿論影響，終將害人害己。

2.3 無(wú)相應(yīng)責(zé)任擔(dān)當(dāng)

缺少責(zé)任擔(dān)當(dāng)，自我責(zé)任意識(shí)薄弱，當(dāng)代大學(xué)生很多都存在著自我責(zé)任意識(shí)薄弱現(xiàn)象。主要表現(xiàn)在：第一，不珍惜生命與個(gè)人健康。近年來(lái)，大學(xué)生自殺或是他殺事件經(jīng)常會(huì)在新聞網(wǎng)絡(luò)上報(bào)道，這直接說(shuō)明了大學(xué)生不敬畏自己的生命甚至還漠視他人的生命與健康。第二，對(duì)自己的生活、學(xué)習(xí)不負(fù)責(zé)任。很多大學(xué)生不珍惜當(dāng)下，身在班級(jí)坐，思維在外游離的現(xiàn)象普遍存在?？荚囎鞅赚F(xiàn)象也尤為突出，易受外在因素影響，沉溺于網(wǎng)絡(luò)世界與其他誘惑無(wú)法自拔，嚴(yán)重缺乏積極進(jìn)取精神。第三，大學(xué)生家庭責(zé)任意識(shí)欠缺，感恩意識(shí)淡薄。作為新時(shí)代的大學(xué)生，尊老愛(ài)幼、孝順父母是做人最基本的禮儀規(guī)范，也是中華文化的優(yōu)良傳統(tǒng)，然而在現(xiàn)實(shí)生活中，父母的關(guān)愛(ài)與付出他們?cè)缫蚜?xí)慣，他們也很少對(duì)父母噓寒問(wèn)暖，也很少主動(dòng)幫助父母做家務(wù)，反而是將自己的一片癡心、愛(ài)意給了那些毫不相干的人，更不要說(shuō)步入社會(huì)后如何待人接物處理人際關(guān)系了。

3 怎樣培養(yǎng)有奉獻(xiàn)精神、有執(zhí)行能力、有抗壓品質(zhì)、有統(tǒng)籌思維的“四有”學(xué)生干部

3.1 有奉獻(xiàn)精神

通過(guò)暑期三下鄉(xiāng)愛(ài)心支教、社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng)，為大學(xué)生思想政治教育提供各種渠道，為學(xué)生理想信念，愛(ài)國(guó)主義教育提供有效載體，對(duì)于幫助學(xué)生形成正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀起到了很大作用。當(dāng)代大學(xué)生作為社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，更應(yīng)身負(fù)重任。因此，加強(qiáng)大學(xué)生尤其是學(xué)生干部奉獻(xiàn)精神教育顯得尤為重要。學(xué)生們應(yīng)該在提高專業(yè)技能同時(shí)培養(yǎng)自身全方位能力，形成奉獻(xiàn)意識(shí)，踐行奉獻(xiàn)精神，傳承奉獻(xiàn)傳統(tǒng)。如利用每年的雷鋒月開(kāi)展一系列“學(xué)雷鋒，做好事”的活動(dòng)，結(jié)合大學(xué)生思想政治主題實(shí)踐性活動(dòng)項(xiàng)目向在校大學(xué)生宣傳雷鋒精神，鼓勵(lì)他們?cè)谌粘Ｉ钪卸嘧龊檬隆?shí)事，為需要幫助的人伸出援助之手，“贈(zèng)人玫瑰，手留余香”，夯實(shí)大學(xué)生思想這一主陣地工作，以實(shí)際行動(dòng)緬懷雷鋒同志，弘揚(yáng)雷鋒精神。

3.2 有執(zhí)行能力

一名優(yōu)秀的學(xué)生干部不只是將自己的專業(yè)掌握好就可以，更重要的是能夠有效處理輔導(dǎo)員及任課教師交代的任務(wù)，甚至是班級(jí)管理、學(xué)風(fēng)建設(shè)、活動(dòng)開(kāi)展都能安排準(zhǔn)時(shí)到位，通過(guò)開(kāi)展大學(xué)生思想政治主題實(shí)踐性活動(dòng)，根據(jù)每個(gè)活動(dòng)性質(zhì)特點(diǎn)、受歡迎程度逐項(xiàng)開(kāi)展落實(shí)，這里的執(zhí)行能力指的不止是執(zhí)行上傳，而更重要的是如何下達(dá)，讓活動(dòng)方案或者相關(guān)通知，用大家喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式傳達(dá)到同學(xué)們的耳朵里，能讓大家在每天接收到各種煩瑣的消息中耳目一新，印象深刻。另外，針對(duì)假期或者節(jié)假日方面，學(xué)生干部應(yīng)根據(jù)離校不離崗的原則，將被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，時(shí)刻準(zhǔn)備接收工作任務(wù)，協(xié)助輔導(dǎo)員牢固樹(shù)立以班級(jí)同學(xué)為中心，思想采取堅(jiān)決有力的舉措，積極配合輔導(dǎo)員，定期通過(guò)電話微信、QQ等社交軟件密切關(guān)注大家的動(dòng)態(tài)，全面掌握學(xué)生假期安全情況，然后把同學(xué)們的健康情況和學(xué)習(xí)情況以各種報(bào)表上報(bào)或撰寫(xiě)相關(guān)公眾號(hào)進(jìn)行推送，詳細(xì)掌握班級(jí)同學(xué)的狀況，為班級(jí)學(xué)生校外安全工作保駕護(hù)航。

3.3 有抗壓品質(zhì)

高素質(zhì)的學(xué)生干部群體不僅要求學(xué)習(xí)能力好，辦事能力強(qiáng)，筆者認(rèn)為，他們更應(yīng)該有一個(gè)頑強(qiáng)的心靈和強(qiáng)大的心理承受能力，不能遇事就打退堂鼓，別人一句打擊就徹底喪失自信心，唯唯諾諾，毫無(wú)魄力，面對(duì)困難解決的辦法就是要直面困難，行得正，做得穩(wěn)。作為輔導(dǎo)員、同學(xué)們的知心人，要平靜地接受日常事務(wù)管理帶來(lái)的沖擊，面對(duì)當(dāng)下，理性思考，充實(shí)自我。學(xué)生干部不僅要面對(duì)來(lái)自學(xué)業(yè)的壓力，還要面對(duì)自身心理的重大挑戰(zhàn)，比如學(xué)生干部班級(jí)管理時(shí)難免會(huì)面對(duì)出現(xiàn)為集體利益而犧牲小部分學(xué)生利益的情況，如果解決不好就會(huì)出現(xiàn)班級(jí)同學(xué)不配合、不積極、凝聚力不強(qiáng)、班級(jí)內(nèi)部幫派矛盾較多等一系列不良反應(yīng)，難免會(huì)有畏難情緒及想不通的狀況出現(xiàn)。面對(duì)此類情況如何做到不發(fā)聲或冷靜發(fā)聲，如何曉之以理、動(dòng)之以情的解決好，這對(duì)班干無(wú)疑是一個(gè)極大的挑戰(zhàn)。所以一名高素質(zhì)的學(xué)生干部還要具備學(xué)會(huì)“忍氣吞聲”自我調(diào)節(jié)的能力，做到班級(jí)大事小情心中記，煩惱憂愁化肚里。另外，輔導(dǎo)員要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生干部的心理關(guān)懷和輔導(dǎo)，幫助學(xué)生正視問(wèn)題，調(diào)節(jié)好學(xué)生自身的情緒，用樂(lè)觀積極的態(tài)度，做出自己的努力，引導(dǎo)他們樹(shù)立信心。與此同時(shí)，班級(jí)更應(yīng)該積極通過(guò)525等心理健康月活動(dòng)滋養(yǎng)其心靈，也可利用興趣小組泄躁氣，比如通過(guò)羽毛球、籃球等運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，將自己的煩惱情緒隨汗水釋放，讓自己“動(dòng)”起來(lái)，通過(guò)繪畫(huà)、書(shū)法，讓自己“靜”下來(lái)，做到科學(xué)預(yù)防診病果，合理疏導(dǎo)出療效。

3.4 有統(tǒng)籌思維

學(xué)生干部作為班級(jí)的“領(lǐng)頭羊”，要占位高，思維活躍，注重細(xì)節(jié)，想同學(xué)之所想，做同學(xué)之所望，得同學(xué)之所認(rèn)。不管是班級(jí)活動(dòng)還是日常管理，都能有獨(dú)特的見(jiàn)解和試著用長(zhǎng)遠(yuǎn)的目光看待問(wèn)題的習(xí)慣。面對(duì)班級(jí)日常事務(wù)管理，不能簡(jiǎn)單地等待上級(jí)通知，不能靠輔導(dǎo)員和老師安排，不能延后班級(jí)工作的節(jié)奏，要很好地利用已有的學(xué)生干部經(jīng)驗(yàn)，主動(dòng)且全面的開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)與匯總工作，做到人無(wú)我有，人有我精，人精我特。這樣高素質(zhì)的學(xué)生干部才會(huì)使活動(dòng)辦得有聲有色，才會(huì)用自己個(gè)人魅力使班級(jí)同學(xué)向自己靠攏，才會(huì)成為老師的得力助手，才會(huì)使自己的班級(jí)凝聚力更強(qiáng)，向心力更高，榮譽(yù)成果更多。

4 結(jié)束語(yǔ)

培養(yǎng)從“三無(wú)”到“四有”學(xué)生干部，是當(dāng)前高職院校學(xué)生管理的重要舉措，需要學(xué)校、班級(jí)、教師、課程在嚴(yán)格落實(shí)三全育人過(guò)程中，將培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生干部融入到日常工作教學(xué)中，引導(dǎo)優(yōu)秀學(xué)生干部以身作則，創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)，從而激勵(lì)廣大學(xué)生珍惜時(shí)光、擔(dān)負(fù)使命，在擔(dān)當(dāng)中歷練，在盡責(zé)中成長(zhǎng)，努力成為德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。