郭建平

摘要：課程改革是為了顛覆傳統(tǒng)的教育方法。因此，必須建立以學生為主體的教育體系。它要求學生不僅要掌握基本知識的內(nèi)容，而且要注重情感的培養(yǎng)，使學生在德育中得到全面發(fā)展，在智育中共同進步。文章通過對初中語文教學的分析，闡述在新課改下如何在初中語文教學中進行情感教育。

關(guān)鍵詞：情感教育;初中語文;新課改

前言：

在新課程改革中，學生要全面發(fā)展，情感能力的提高是提高學生語言學習能力的基礎(chǔ)。在語文課堂上初中教育中，教師要將語文人文優(yōu)勢學科和語文情感教育充分地運用到教學中，確保學生學習語文的情感體驗?zāi)茇S富，提高語文素養(yǎng)。

一、分析課本內(nèi)容，激發(fā)情緒共鳴

由于受傳統(tǒng)教育教學理念的影響，中學語文課堂教學中教師普遍重視學生的測驗?zāi)芰?，忽視學生情感素養(yǎng)的提高，這反過來又導致了輕德育、重智育的教學現(xiàn)象，這不利于從整體水平上提高學生的語文素養(yǎng)，為了擺脫這種教學情境，教師可以從分析課本內(nèi)容開始，找出有強烈情感特征的文章內(nèi)容，引導學生閱讀，通過教科書內(nèi)容激發(fā)學生的情感共鳴。在此之前，教師指導學生閱讀課文，可以向?qū)W生說明教材的內(nèi)容，并以此作為基礎(chǔ)，讓學生社團組織，想象情景中有關(guān)主題的內(nèi)容，讓學生在小組討論，討論前閱讀，你讀到的東西將會產(chǎn)生強烈的共鳴。在此基礎(chǔ)上，教師可以向?qū)W生推薦教科書內(nèi)容，讓學生自主閱讀，讓學生進一步欣賞課文的主題與內(nèi)容，深入激發(fā)學生的情感共鳴。與此同時，在閱讀課文后，教師還可以讓學生寫出課文的內(nèi)容，從而達到通過閱讀提高學生寫作能力的目的。與此同時，通過書面語言表達，可以進一步激發(fā)學生的情感意識，通過連續(xù)的閱讀、描寫，使學生在不同的維度感受教科書的內(nèi)在情感，提高學生的語文情感和語文基本素養(yǎng)，提高學生的自主讀寫能力，并通過積累量來提高語文學習能力，取得質(zhì)的突破。

二、加強師生交流，提升教學質(zhì)量

初中生已具有較強的獨立思考意識，個性差異逐漸體現(xiàn)出來。在尊重學生個體差異的基礎(chǔ)上，引導學生進行語文教學，確定學生不同的個性特點和學習能力。同學們能在他們的水平上取得決定性的進步。給學生講授課文內(nèi)容時，要注意與學生及時溝通，及時了解學生的情緒變化，幫助學生制定出合理的教學指導方案。在課文中通過引導學生學習知識點，加強與學生的交流，讓學生解釋自己在生活中遇到過同樣的情況，如何解決問題，與教科書中的解決方法有哪些相似和不同之處？在教學中，通過分析反思，使學生對文本內(nèi)容形成強烈的統(tǒng)一感，有效地調(diào)動了學生的情感?；谶@一認識，教師還要注意學生之間的差異，通過不同的問題導向模式，鼓勵不同層次的學生進行分析反思。這一符合學生認知的問題模式，既能在不同層面激發(fā)學生學習主題的意識，又能使學生的思維方式真正在自己的層面上超越，還能讓學生在問題分析中挑戰(zhàn)傳統(tǒng)認知，逐步建構(gòu)新的認知模式;也能給學生帶來不同的情感體驗，從而達到完美的語文教學質(zhì)量，激發(fā)學生學習語文的主觀積極性，達到與中學新課程改革內(nèi)容一致的教學目的。

三、結(jié)合信息技術(shù)，加強自主意識

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，教師可以通過在信息技術(shù)教學中引導學生進入語文課堂，從多個角度激發(fā)小學生的意蘊，從而有效地提高學生的視覺、聽覺能力，從而達到激發(fā)學生的語文自主學習意識，提高學生的語文學習能力。信息技術(shù)的優(yōu)點是將聲音、形體、影像融合在一起。以一種深刻、生動的方式將語文知識的抽象內(nèi)涵展現(xiàn)給學生，激發(fā)學生的學習興趣，激發(fā)學生的學習熱情。老師可以把教材的內(nèi)容分割出來，把每一段內(nèi)容的圖像分別展示給學生，并在圖像中加入相關(guān)文字，確保學生通過視覺內(nèi)容感受到對內(nèi)容的理解;還可以讓學生透過視覺內(nèi)容，調(diào)動語言的情感中心，從意象中尋找語言的中心，抽象地感知知識語言的視覺內(nèi)容。與此同時，老師還要把整個語文教材的內(nèi)容壓縮成一段短片。當學生讀完整篇文章后，他們可以通過觀看簡短的濃縮視頻，更好地理解文章的內(nèi)容。通過結(jié)合聲音、形式和陰影，更充分地調(diào)動學生的語言知識和學習情感。老師還可以鼓勵學生在對課文內(nèi)容有了具體理解之后，拍下一部分或整段文字的圖片。這樣既能提高學生靈活應(yīng)用語言知識的能力，又能獨立錄制視頻。在這一過程中，激發(fā)學生學習語言的情感，讓學生從多個角度感受語言知識的魅力。老師可鼓勵學生自行組織短片拍攝，每組成員分工，使學生熟悉步驟，這樣一來，學生便能更好地發(fā)揮作用。通過自主演繹課文內(nèi)容，學生可以更好地理解課文中的情感。另外，老師組之間的對比級學生一旦完成拍攝的短片內(nèi)容，讓學生欣賞其他學生所做的工作，進一步激發(fā)學生的語文情感意識;也可以讓學生了解自己的缺點和別人的優(yōu)點，充分調(diào)動學生學習語文的自主性，體現(xiàn)新課程改革的教學精神，激發(fā)學生學習語文的主觀積極性。

四、利用實踐活動，提升學生情感意識

隨著新課程改革的不斷深入，對初中生的語文學習提出了更高的要求，有必要提高語文學習的整體能力，讓學生更有效地表達自己的情感，通過對語言知識的學習，進一步改善他們的個性，滿足初中學生更加多樣化的情感需求，也能進一步激發(fā)學生的語言學習情感，使他們能夠自發(fā)地學習語言知識。與此同時，學習語文不僅要培養(yǎng)學生的書面、口頭表達能力，更重要的是要提高學生的語文學習能力，從而強調(diào)語文教學的重要性。在課堂教學中，教師可以結(jié)合教學內(nèi)容，開展實際的語言活動，讓學生在實踐中體會寫作的感受，豐富學生的情感體驗，使學生的語言運用能力在實踐中得到有效提高。老師可結(jié)合課文主題，指導學生在不同的語文實踐活動。這類實踐活動有助于加深學生對語文情感內(nèi)涵的認識。同時，教師也可鼓勵學生獨立思考課基于此，應(yīng)該讓學生有機地結(jié)合教材中的生活內(nèi)容與思想情感，讓學生的語文情感得到質(zhì)的突破。同時，教師也應(yīng)鼓勵學生記錄日常生活中遇到的問題，形成一套完整的記錄體系，以便學生在今后學習語文課文時，隨時在記錄本上找出與日常生活有關(guān)的內(nèi)容，把兩者有機地結(jié)合起來。有利于提高學生對語言的情感意識，有助于學生形成良好的語言觀察能力、分析思維能力、靈活運用能力等綜合素質(zhì)，從而有效地提高學生的學習情緒意識，符合新課程要求，提高學生觀察語言、分析思維、靈活運用的能力，有效提高學生語言知識的中心學科素養(yǎng)。

結(jié)束語：

簡而言之，為提高學生的語文學習能力，在新課程改革背景下，教師應(yīng)引導學生學習語文知識，采取多種教學模式，增強學生學習語言的情感，豐富學生的語言感知能力，通過對語文知識內(nèi)涵的體驗，讓學生更深刻地認識語文知識的魅力，調(diào)動學生學習語文的主動性，使學生的聽說讀寫能力得到有效提高。同時，還能使學生學習語文知識，豐富情感體驗，為學生學習語文知識的后續(xù)行動打下堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻：[1]閆真.新課改背景下中學語文學校情感教育的探究[J].語言教育交流·D 刊（學術(shù)刊），2020（12）：41.