樊喜周

摘要：在新課改的教學(xué)背景下，歷史教師除了讓學(xué)生具備專業(yè)的歷史知識以外，還需要指導(dǎo)學(xué)生形成良好的歷史學(xué)科學(xué)習(xí)素養(yǎng)。在核心素養(yǎng)的教學(xué)理念下，教師要結(jié)合先進的多媒體教學(xué)設(shè)備，在不斷加強歷史課堂教學(xué)活躍度的基礎(chǔ)上，提高學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣。通過運用科學(xué)、合理的情景教學(xué)模式，有力激發(fā)學(xué)生對歷史學(xué)科學(xué)習(xí)的熱情，提高學(xué)生自主探究歷史知識的能力。除此之外，教師要結(jié)合課堂教材以外的教學(xué)資料，有針對性提高學(xué)生的歷史眼界。

關(guān)鍵詞：高中歷史;核心素養(yǎng);教學(xué)方法

中圖分類號：A 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-50-

在高中歷史課堂的教學(xué)中，教師要有效的提高課堂教學(xué)效果，需要在不斷增進自身專業(yè)知識以外，還應(yīng)該結(jié)合創(chuàng)新型的教學(xué)手段，提高學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的興趣，讓學(xué)生自發(fā)的產(chǎn)生想要探究歷史知識的欲望。教師要結(jié)合多樣化和創(chuàng)新型的教學(xué)理念，通過合理的課堂設(shè)置，給學(xué)生帶來歡快的歷史學(xué)習(xí)體驗感。這樣，能夠促進學(xué)生在愉悅的學(xué)習(xí)中獲得良好的學(xué)習(xí)感受，促進自身歷史知識體系的建立。

一、運用信息技術(shù)教學(xué)，提高課堂教學(xué)氛圍

傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以歷史教師的講解為主，讓學(xué)生通過做筆記的方式強行記憶。這種教學(xué)模式雖然能夠讓學(xué)生掌握基本的歷史學(xué)科知識，但是嚴重阻礙了學(xué)生的主體思維發(fā)展，不利于學(xué)生形成健康的歷史學(xué)習(xí)體系?；诖?，教師采用先進的信息技術(shù)進行教學(xué)，能夠有效的提高學(xué)生對歷史學(xué)科的認知，讓學(xué)生在更加自由、輕松的教學(xué)環(huán)境中進行學(xué)習(xí)，從而帶動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生逐步養(yǎng)成學(xué)習(xí)歷史知識的正向思維，有利于學(xué)生有效開展日后的歷史學(xué)科學(xué)習(xí)。

例如，在教學(xué)“西方人文主義思想的起源”的教學(xué)內(nèi)容時，教師通過利用多媒體播放的形式，讓學(xué)生通過觀看視頻進行更加直觀的學(xué)習(xí)，在帶動學(xué)生在歷史課堂上學(xué)習(xí)熱情的同時，加深了學(xué)生對本節(jié)課堂歷史知識的理解和吸收。教師在這一教學(xué)過程中，有機的進行穿插講解，以確保學(xué)生的整體思路不會偏離課堂教學(xué)主題，有利于學(xué)生將注意力全部集中在課堂教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中。歷史教師通過合理的運用多媒體教學(xué)技術(shù)，能夠有效的提升歷史課堂的教學(xué)效果。

二、建立情景教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

學(xué)生相比較在枯燥的課堂上進行中規(guī)中矩的歷史學(xué)習(xí)，更喜歡在高漲的情景教學(xué)環(huán)境中進行理解和吸收。通過合理的情景教學(xué)模式，可以觸發(fā)學(xué)生歷史知識的動力，讓學(xué)生在壓力非常大的高考環(huán)境中得以喘息。因此，歷史教師在日常課堂教學(xué)當(dāng)中，積極采用情景教學(xué)模式，可以在有效帶動課堂學(xué)習(xí)氣氛的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生的身心得以放松。既能夠有效的幫助學(xué)生建立科學(xué)的知識體系，提升學(xué)生的歷史知識水平，還能讓學(xué)生朝著健康的方向成長，從而養(yǎng)成良好的歷史學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助學(xué)生建立完善的歷史學(xué)習(xí)目標(biāo)，更好的完成高中階段的歷史學(xué)習(xí)目標(biāo)。

例如，在教學(xué)“充滿魅力的書畫和戲曲藝術(shù)”的教學(xué)活動中，教師通過讓學(xué)生實際扮演戲曲中的角色，親自進行最真切的感受，來獲得歷史知識學(xué)習(xí)的良好體驗感。歷史教師在學(xué)生主動參與到情景教學(xué)場景中的表現(xiàn)，加以肯定和表揚，推動學(xué)生以更加高漲的熱情參與到接下來的歷史學(xué)習(xí)當(dāng)中。在課堂教學(xué)當(dāng)中，通過有趣的情景教學(xué)模式，可以幫助學(xué)生適當(dāng)?shù)姆潘蓧毫?，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和樂趣，讓學(xué)生建立正確的歷史學(xué)習(xí)態(tài)度，促進學(xué)生形成完善的歷史學(xué)科知識體系。

三、尋求多種輔助資料，開闊學(xué)生歷史眼界

歷史知識非常豐富和廣泛，僅憑借教材內(nèi)容，很難讓學(xué)生對歷史有深刻和成體系的把握。歷史教師要多渠道尋求大量的課外輔助資料，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)教材內(nèi)容上適當(dāng)?shù)募右匝a充和擴展，有效開拓學(xué)生的歷史眼界，從而幫助學(xué)生建立健全的歷史學(xué)科學(xué)習(xí)思維。在這一教學(xué)過程中，教師要嚴格把握教學(xué)資料的質(zhì)量，通過合理的選取輔助材料，既能讓學(xué)生充分的吸收和理解，又能有效提學(xué)生的眼界，幫助學(xué)生更好的在歷史領(lǐng)域進行探索，從而形成良好的歷史學(xué)科學(xué)習(xí)素養(yǎng)。

例如，在教學(xué)“新中國初期的外交”的課堂內(nèi)容時，歷史教師除了讓學(xué)生掌握基本的教材知識以外，合理的通過讓學(xué)生閱讀課外相關(guān)輔助資料，提升學(xué)生對新中國初期外交的感知，幫助學(xué)生建立更加完善的歷史外交知識。在這個教學(xué)過程中，學(xué)生通過更多的課外知識，得以補充和擴展現(xiàn)有的歷史知識庫，對學(xué)生個體的成長和發(fā)展有著極大的促進作用，同時教師在這一過程中通過正確的引導(dǎo)，能夠促進學(xué)生領(lǐng)悟到更深層次的歷史意義，從而讓學(xué)生萌發(fā)更多對歷史知識的向往之情。這樣學(xué)生以更加飽滿的情緒投入到歷史知識的學(xué)習(xí)當(dāng)中，促進學(xué)生個體的綜合歷史說的發(fā)展和提高。

總而言之，歷史學(xué)習(xí)是一個循序漸進的過程，在這一過程中需要教師和學(xué)生互相配合，通過共同努力才能取得良好的教學(xué)效果。歷史教師要充分利用先進的信息技術(shù)進行教學(xué)，提高學(xué)生對歷史學(xué)科的感知能力。通過合理建立科學(xué)的情景教學(xué)模式，帶動學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識的熱情。同時多方位的開發(fā)輔助教學(xué)資料，讓學(xué)生在掌握基本教材資料以外，有效的開闊現(xiàn)有的歷史眼界。

參考文獻

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本文系甘肅省教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃2021年度《核心素養(yǎng)背景下歷史高效課堂要素學(xué)習(xí)法的實踐與探索》（課題編號：GS[2021]GHB1083研究成果）