黃姍姍

摘要：數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)在小學(xué)階段的重要性還是比較大的，并且在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，掌握數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，能夠帶動(dòng)學(xué)生能力的培養(yǎng)，特別是思維邏輯能力。教師在教學(xué)的過程中，為了讓學(xué)生掌握好知識(shí)點(diǎn)，并且培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，因此需要構(gòu)建高效教學(xué)課堂，給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來一定的新鮮感。那么小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建能夠帶來什么樣的教學(xué)效果呢？本文將進(jìn)行一個(gè)詳細(xì)的探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);構(gòu)建高效課堂;增強(qiáng)師生互動(dòng);提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-54-

高效的教學(xué)課堂能夠帶來非常多的好處。比如說，以往的教學(xué)模式非常花費(fèi)時(shí)間和精力，很多時(shí)候?qū)W生都沒有了精神去聽講，教師的教學(xué)效率也不是很高，最后呈現(xiàn)的教學(xué)效果是非常不好的。學(xué)生沒有在課堂上學(xué)習(xí)到有用的知識(shí)，自身的狀態(tài)也不好，所掌握的內(nèi)容時(shí)非常少的，這就導(dǎo)致學(xué)生在完成學(xué)習(xí)任務(wù)的時(shí)候的效率并不高。高效教學(xué)課堂能夠有效減少時(shí)間的浪費(fèi)，教師所花費(fèi)的精力也減少了很多。最為關(guān)鍵的是，教學(xué)效率得到提高之后，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性明顯得到了提升，逐漸喜歡上數(shù)學(xué)這門學(xué)科。

一、增強(qiáng)師生互動(dòng)，形成共同學(xué)習(xí)局面

小學(xué)階段學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候，需要知道教師所講的內(nèi)容都是什么，并且深刻了解其中所蘊(yùn)含的知識(shí)點(diǎn)。教師在教學(xué)的過程中，也應(yīng)該熟悉學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，知道學(xué)生現(xiàn)在的實(shí)力是什么樣的。這里就看得出來二者之間的聯(lián)系是非常大的。因此在教學(xué)的過程中，教師需要增強(qiáng)師生之間的互動(dòng)，二者之間形成共同的學(xué)習(xí)局面。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“長(zhǎng)度單位”這一部分內(nèi)容時(shí)，為了保證學(xué)生較快的掌握其中的內(nèi)容，教師需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，在課前預(yù)習(xí)的過程中，教師可以隨時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問，這樣學(xué)生便可以和教師之間進(jìn)行一個(gè)詳細(xì)的交流，學(xué)生可以將自己對(duì)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的疑惑點(diǎn)說出來，教師也能夠更加了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。高效教學(xué)課堂的構(gòu)建，不是只靠一方來實(shí)現(xiàn)，只有教師和學(xué)生共同努力才可以。而構(gòu)建高效課堂，師生之間就必須進(jìn)行一定的互動(dòng)，針對(duì)于長(zhǎng)度單位，教師可以詢問學(xué)生在日常生活中有什么時(shí)候是接觸到長(zhǎng)度單位的，這個(gè)時(shí)候?qū)W生去回答教師的過程，就是一個(gè)互動(dòng)的過程。在互動(dòng)的過程中，教師了解到了學(xué)生在這方面下的功夫有多少，也知道了學(xué)生的薄弱點(diǎn)，借此來改善教學(xué)方法，提升自身的教學(xué)能力。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，知道了該如何去記憶該部分內(nèi)容，也能夠在這個(gè)過程中和教師有一個(gè)和諧的關(guān)系。因此說構(gòu)建高效課堂，師生互動(dòng)不可少，這樣的互動(dòng)能夠促進(jìn)形成共同學(xué)習(xí)的局面。

二、問題式課前導(dǎo)入，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)階段的學(xué)生由于年齡小，很多時(shí)候自身的專注力是不夠的，因此在課前教師就需要采取一些措施來集中學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一般傳統(tǒng)的教學(xué)模式都會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，但是小學(xué)階段學(xué)生課前預(yù)習(xí)的效率實(shí)在不高。教師可以采取問題式的課前導(dǎo)入，這樣的教學(xué)體驗(yàn)實(shí)在新鮮，學(xué)生從沒有接觸過，因此自身有著極大的興趣，在學(xué)習(xí)的時(shí)候積極性就會(huì)比較高。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)（二）”這一部分內(nèi)容時(shí)，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，教師為了保證學(xué)生能夠較快的進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)，一般的教學(xué)過程中，都是會(huì)采取課前預(yù)習(xí)的方式，但是為了給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來新鮮感，教師可以采取問題式導(dǎo)入的方式，讓學(xué)生能夠借助這個(gè)過程來進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的思考。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)自然是需要學(xué)生能夠不斷的進(jìn)行思考，以此來加大自己對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握和理解的。像這一部分的內(nèi)容，涉及到加法和減法的學(xué)習(xí)。在教學(xué)的過程中，教師以加減法的相關(guān)習(xí)題進(jìn)行引導(dǎo)，先給學(xué)生帶來一定的疑惑，可以極大的吸引學(xué)生來進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的掌握，也就能夠側(cè)面來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、多媒體教學(xué)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力

現(xiàn)代技術(shù)發(fā)展是非常迅速的，同時(shí)教育行業(yè)也積極迎合時(shí)代發(fā)展，盡可能多的將課堂融入信息技術(shù)。多媒體教學(xué)在當(dāng)今教學(xué)中已經(jīng)不是一個(gè)罕見的教學(xué)模式，它的應(yīng)用能夠給課堂帶來非常多的好影響。我們?cè)诮虒W(xué)的時(shí)候也發(fā)現(xiàn)了這種好處，因此在教學(xué)的時(shí)候，可以使用一下多媒體教學(xué)，以此來培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“角的初步認(rèn)識(shí)”這一部分內(nèi)容時(shí)，為了讓學(xué)生更加有參與感，教師在課前讓學(xué)生根據(jù)自己預(yù)習(xí)過程中對(duì)角的認(rèn)識(shí)，先準(zhǔn)備一些角的相關(guān)學(xué)習(xí)工具，以便學(xué)生在后面的過程中進(jìn)行學(xué)習(xí)。之后教師在教學(xué)的過程中，利用多媒體教學(xué)，借助信息技術(shù)來為學(xué)生展現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生可以對(duì)知識(shí)點(diǎn)理解的更為清晰。并且多媒體的應(yīng)用，可以直接促進(jìn)學(xué)生培養(yǎng)自身的學(xué)習(xí)能力。這也就可以達(dá)到我們教學(xué)的目的，不僅可以保證學(xué)生理解知識(shí)點(diǎn)，也能夠促進(jìn)學(xué)生培養(yǎng)自身的學(xué)習(xí)能力。這自然是一種較為高效的教學(xué)模式，并且在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，多媒體的采用，不僅僅是為了讓學(xué)生更好的了解課本上的知識(shí)點(diǎn)，也是為了讓學(xué)生可以了解到課本外的知識(shí)，豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，能夠促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)。

總而言之，在小學(xué)階段教學(xué)中，高效的課堂是最為基礎(chǔ)的教學(xué)指示。教師構(gòu)建數(shù)學(xué)高效課堂，采取各種方式來豐富課堂，讓課堂學(xué)習(xí)氛圍逐漸濃厚起來，這便有利于學(xué)生的進(jìn)步。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)本身就耗費(fèi)學(xué)生的精力，采取直接且簡(jiǎn)單的教學(xué)方式，能夠減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，讓學(xué)生快速的掌握學(xué)習(xí)方法，加快自己的成績(jī)得到進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)

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