【摘要】在當(dāng)前產(chǎn)教深度融合背景下，高職英語教學(xué)的實(shí)施需要進(jìn)行改善，以改變當(dāng)前學(xué)生英語學(xué)習(xí)內(nèi)容與實(shí)際崗位需要脫節(jié)等問題。為了實(shí)現(xiàn)職業(yè)院校的育人目標(biāo)，為社會培養(yǎng)高素質(zhì)的專業(yè)技術(shù)人才，高職英語教學(xué)改革任重而道遠(yuǎn)。通過對產(chǎn)教深度融合下的高職英語教學(xué)改革的重要性的闡述，分析高職英語教學(xué)現(xiàn)狀，提出產(chǎn)教深度融合背景下下加強(qiáng)高職英語教學(xué)的措施，為高職英語教學(xué)的實(shí)施發(fā)揮出更好的作用，為社會人才培養(yǎng)提供相應(yīng)的條件。

【關(guān)鍵詞】產(chǎn)教融合;高職英語;教學(xué)改革

【作者簡介】尹夢夢（1992.10-），女，漢族，安徽阜陽人，江蘇省南京工程高等職業(yè)學(xué)校，助教，碩士研究生，研究方向：教育理論與職校英語教學(xué)。

引言

在當(dāng)前的高職教育發(fā)展背景下，傳統(tǒng)的教學(xué)模式應(yīng)得到改善，結(jié)合產(chǎn)教融合的趨勢來看，高職英語教學(xué)對人才的需求提高，為了達(dá)到人才培養(yǎng)目標(biāo)，需要對英語教學(xué)進(jìn)行全面的改革。以往的英語教學(xué)沒有考慮到產(chǎn)業(yè)的需求，在教育上采取的模式難以達(dá)到實(shí)際的要求，這使高職院校畢業(yè)生的素質(zhì)能力無法得到提升。通過對高職英語教學(xué)的改善，可使英語教學(xué)的實(shí)施與社會產(chǎn)業(yè)需求之間更加匹配，培養(yǎng)更多能夠掌握行業(yè)英語的專業(yè)人才，促進(jìn)高職教育的發(fā)展。

一、產(chǎn)教深度融合下的高職英語教學(xué)改革的重要性

1.推動校企合作的進(jìn)行。高職院校英語教材內(nèi)容缺少特色化特點(diǎn)，其中的內(nèi)容有待補(bǔ)充，這對英語教學(xué)產(chǎn)生了一定的影響，無法保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。學(xué)生在完成英語學(xué)習(xí)之后會知識的應(yīng)用能力不顯著，無法通過英語學(xué)習(xí)提升自身的實(shí)踐能力，也無法滿足企業(yè)的需求。在產(chǎn)教融合的背景下，對英語教學(xué)進(jìn)行改善，可使英語教學(xué)內(nèi)容及方式更加具有實(shí)質(zhì)性作用，加強(qiáng)了英語教學(xué)的實(shí)用性，可使學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生更多的興趣，認(rèn)識到英語學(xué)習(xí)對其職業(yè)的重要性。同時，通過對英語教學(xué)的改革，可使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的競爭能力加強(qiáng)，例如，結(jié)合外貿(mào)企業(yè)的需求，將英語教學(xué)與外貿(mào)行業(yè)結(jié)合起來，建立相應(yīng)的教學(xué)體系，可使學(xué)生的職業(yè)能力得到提升，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對社會需求人才培養(yǎng)的目標(biāo)。

2.提升教師的專業(yè)素養(yǎng)水平。教師在高職英語教學(xué)中作為重要的角色，影響著教學(xué)的實(shí)際效果，通過對英語教學(xué)的改革，可使教師在教學(xué)中改變觀念，提升教學(xué)質(zhì)量，為教學(xué)的實(shí)施帶來更好的作用，并完善自身的知識結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)自身的能力。在產(chǎn)教融合的背景下，對教師提出了更多的要求，教師需要與企業(yè)的管理層之間進(jìn)行交流，了解企業(yè)的需求，根據(jù)學(xué)生的情況來為學(xué)生提供相應(yīng)的教學(xué)方案，使教學(xué)發(fā)揮出有效作用。教師要想達(dá)到教學(xué)改革的要求，應(yīng)對教學(xué)形式及內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化，還需根據(jù)教學(xué)的情況采取措施來改善教學(xué)效果，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念，并且加強(qiáng)學(xué)習(xí)，使自身的教學(xué)能力顯著增強(qiáng)。因此，在產(chǎn)教融合下的教學(xué)改革中，教師的教學(xué)能力可得到改善，推動教學(xué)工作的發(fā)展。

3.提升高校的英語教學(xué)質(zhì)量。在當(dāng)前的高職院校發(fā)展過程中，學(xué)校為了提升畢業(yè)生的就業(yè)率，需要對教學(xué)體系進(jìn)行不斷的優(yōu)化，使人才的培養(yǎng)符合社會行業(yè)發(fā)展需求。在高職英語教學(xué)中，為了使學(xué)生具備崗位英語應(yīng)用實(shí)踐能力，需要對教學(xué)進(jìn)行有效的改善。在產(chǎn)教深度融合背景下，高職院校通過與企業(yè)之間的合作來進(jìn)行開展教學(xué)，可使得英語教學(xué)效果得到改善，借助企業(yè)的優(yōu)勢來實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的全面培養(yǎng)，可使學(xué)生的能力得到有效提升，更加符合企業(yè)的發(fā)展要求，建立復(fù)合型人才隊(duì)伍。因此，產(chǎn)教深度融合下英語教學(xué)改革有著重要的作用，不僅可使企業(yè)的發(fā)展需求得到滿足，還可使畢業(yè)生就業(yè)問題得到解決，企業(yè)可與學(xué)校結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來制訂符合要求的教學(xué)內(nèi)容，使英語教學(xué)的水平得到提升，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的快速發(fā)展。

二、高職英語教學(xué)現(xiàn)狀

1.學(xué)生的英語基礎(chǔ)差異較大。高職英語教學(xué)中包括了基礎(chǔ)及行業(yè)英語內(nèi)容，學(xué)生在進(jìn)入了高職院校中需要進(jìn)行基礎(chǔ)英語學(xué)習(xí)，在具備了相應(yīng)的基礎(chǔ)能力之后可進(jìn)行行業(yè)英語學(xué)習(xí)，通過對行業(yè)英語的教學(xué)的開展，可使學(xué)生的英語能力向著職業(yè)方向發(fā)展。但是在實(shí)際的教學(xué)中，部分學(xué)生的基礎(chǔ)不夠穩(wěn)固，這使得英語教學(xué)進(jìn)行受到了影響，還會影響學(xué)生的積極性。行業(yè)英語對學(xué)生的專業(yè)性要求比較高，其中涉及了較多的專業(yè)詞匯，雖然教師考慮到了一些英語基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生的情況，但這種情況會使基礎(chǔ)英語教重復(fù)，無法實(shí)現(xiàn)對英語教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化，也難以達(dá)到職業(yè)發(fā)展的要求，對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力發(fā)展產(chǎn)生了影響。

2.教學(xué)內(nèi)容缺少實(shí)用性。當(dāng)前，高職英語教學(xué)中的內(nèi)容與企業(yè)的需求之間存在脫節(jié)的情況，不具備職業(yè)特色，難以與工作崗位之間有效對接。基礎(chǔ)英語中語法知識及應(yīng)試技巧占比大，大部分高職基礎(chǔ)英語教材中的內(nèi)容以學(xué)生應(yīng)用能力等級考試內(nèi)容為主，對學(xué)生的應(yīng)試技巧更加重視，而行業(yè)英語中比較傾向概念及理論闡述，當(dāng)難度有所提升的時候，如果沒有對教學(xué)進(jìn)行改善，會使得教學(xué)枯燥，難以激發(fā)學(xué)生的興趣，同時，在教學(xué)中缺少實(shí)踐內(nèi)容，這使學(xué)生無法進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用。此外，教師自身缺少企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在選擇教學(xué)資源的時候，受到了崗位意識影響，不能了解崗位的日常工作內(nèi)容，無法滿足崗位的實(shí)際需求。

3.教學(xué)模式有待改善。教學(xué)模式的選擇影響著教學(xué)的實(shí)際效果，一些高校采用的教學(xué)模式為傳統(tǒng)模式，將教師作為主體，學(xué)生在課堂中比較被動，無法發(fā)揮出主體作用，難以提升學(xué)生的能力。進(jìn)行英語語言課程教學(xué)的過程中，如果不能發(fā)揮出學(xué)生的主體作用，就會使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力發(fā)展受到影響，難以保證其實(shí)際應(yīng)用效果，也無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對產(chǎn)教深度融合下的英語教學(xué)造成不利。學(xué)生需要具備在實(shí)際崗位中的英語應(yīng)用能力，受到了傳統(tǒng)教學(xué)的影響，英語教學(xué)中聽、說、讀、寫內(nèi)容占比更大，而缺少實(shí)際的訓(xùn)練，這使學(xué)生的實(shí)踐能力達(dá)不到要求，對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生了較大的影響，無法滿足崗位的實(shí)際需求。

三、產(chǎn)教深度融合背景下下加強(qiáng)高職英語教學(xué)的措施

1.對英語課程體系進(jìn)行改善。應(yīng)對英語教學(xué)課程進(jìn)行全面的完善，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使英語教學(xué)的進(jìn)行更加符合產(chǎn)教深度融合背景下的教學(xué)求，可利用“1+X”的教學(xué)模式，將英語基礎(chǔ)課程與專業(yè)英語課程有效結(jié)合起來，使學(xué)生的英語能力得到顯著提升?？上冗M(jìn)基礎(chǔ)英語知識的教學(xué)，使學(xué)生掌握其中的基礎(chǔ)知識，之后再進(jìn)行專業(yè)英語知識的學(xué)習(xí)，使其英語知識量增加。由于在進(jìn)行基礎(chǔ)英語學(xué)習(xí)之后，學(xué)生具備了英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)技巧及方式，并形成了一定的英語交際運(yùn)用能力，這使其在之后的學(xué)習(xí)更加容易，使英語教學(xué)的難度有所降低。比如，對于金融方面的學(xué)生，可在入學(xué)之后安排其進(jìn)行基礎(chǔ)英語學(xué)習(xí)，并且培養(yǎng)其口語表達(dá)能力及寫作能力，使其掌握英語基礎(chǔ)技能，之后再將專業(yè)英語知識融入其中，可加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)帶來有效幫助，在這樣的教學(xué)方式下，可使學(xué)生的專業(yè)英語能力提升。同時，高校應(yīng)對英語教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化，補(bǔ)充相應(yīng)的專業(yè)英語知識內(nèi)容，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中掌握更多的知識。另外，通過對英語教學(xué)內(nèi)容的改善，可以拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，幫助明確自身的發(fā)展目標(biāo)，能夠在實(shí)際的工作中更好地運(yùn)用英語解決實(shí)際問題。

2.加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。在當(dāng)前的產(chǎn)教深度融合背景下，高校英語教師應(yīng)對自身的能力進(jìn)行提升，在教學(xué)中發(fā)揮出更好的作用。教師需要進(jìn)行英語基礎(chǔ)內(nèi)容教學(xué)，還需進(jìn)行專業(yè)知識的傳授，在這樣的情況下，對教師提出了更高的要求。在教學(xué)改革過程中，高校需要加強(qiáng)對英語教師人才隊(duì)伍的培養(yǎng)，使教師隊(duì)伍的能力得到提升，使教師滿足復(fù)合型人才需求。教師在進(jìn)行教學(xué)的時候，應(yīng)掌握標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音，使學(xué)生得到正確的引導(dǎo)，使英語教學(xué)的進(jìn)行更加規(guī)范，并且為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)樹立榜樣。由于目前單一的英語語言教學(xué)無法滿足教育發(fā)展的實(shí)際需求，教師應(yīng)具備終身學(xué)習(xí)的思想，通過對英語知識的不斷學(xué)習(xí)來豐富自身的經(jīng)驗(yàn)，要求教師運(yùn)用信息化技術(shù)來進(jìn)行學(xué)習(xí)，提升自身的教學(xué)能力，可參與社會實(shí)踐活動，對教學(xué)問題向?qū)＜艺埥?，在學(xué)習(xí)過程中能夠?qū)⒂⒄Z語言教學(xué)內(nèi)容及專業(yè)知識內(nèi)容結(jié)合起來，為其英語教學(xué)的實(shí)施帶來幫助，可使英語教學(xué)的效果顯著加強(qiáng)，進(jìn)而為學(xué)生提供更好的教學(xué)條件。教師還需在教學(xué)過程中與其他的專業(yè)教師保持聯(lián)系，向他們請教專業(yè)知識，提升自身的知識水平，從而為英語教學(xué)的開展帶來更好的效果，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的職業(yè)能力培養(yǎng)目標(biāo)。

3.創(chuàng)新英語教學(xué)方式。在產(chǎn)教深度融合的背景下，高校英語教師需要借助新的教學(xué)手段來開展教學(xué)，使教學(xué)的開展效果加強(qiáng)，應(yīng)發(fā)揮出學(xué)生的主體作用，結(jié)合學(xué)生的情況來設(shè)計(jì)教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下掌握英語技能。比如，教師可在教學(xué)中創(chuàng)建教學(xué)情境，通過不同的英語場景來鍛煉學(xué)生的英語應(yīng)用能力，使學(xué)生通過訓(xùn)練來提升自身的實(shí)踐能力。經(jīng)過對實(shí)踐訓(xùn)練的有效設(shè)計(jì)，可在學(xué)習(xí)過程中得到知識運(yùn)用能力的提升，為其英語學(xué)習(xí)帶來有效的幫助，并結(jié)合不同崗位的要求將職業(yè)內(nèi)容融入教學(xué)中，可使學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中得到職業(yè)能力的鍛煉。高校可通過與企業(yè)合作的方式來為學(xué)生提供實(shí)際訓(xùn)練的條件，使學(xué)生在實(shí)際的工作中進(jìn)行體驗(yàn)，能夠在崗位中積累更多的經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)的目標(biāo)。

4.選擇有效的英語考核形式。在當(dāng)前的高職英語教學(xué)中，其中涉及的專業(yè)性內(nèi)容對學(xué)生來說有著一定的難度，需要對教材內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)母纳?，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中明確重點(diǎn)知識內(nèi)容，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。在深度產(chǎn)教深度融合的背景下，應(yīng)對教學(xué)中應(yīng)用的教材進(jìn)行合理選擇，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況組織教學(xué)進(jìn)行討論，使教學(xué)內(nèi)容的選擇更加符合學(xué)生的發(fā)展需求，對職業(yè)內(nèi)容進(jìn)行完善，提升學(xué)生的職業(yè)英語能力。教師可應(yīng)對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理設(shè)計(jì)，豐富教學(xué)內(nèi)容，可使學(xué)生獲得更多的知識，為其學(xué)習(xí)帶來有效地幫助，可使英語教學(xué)順利進(jìn)行帶來更好的效果。在教學(xué)過程中，還需考慮到教學(xué)考核的改善，通過對考核的優(yōu)化來加強(qiáng)教學(xué)開展效果，考核作為其中的重要部分，高?？己诵问降男Ч绊懼鴮W(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。需要結(jié)合實(shí)際情況來對考核形式進(jìn)行創(chuàng)新，高校英語考核應(yīng)重視過程性評價，使過程性評價在其中發(fā)揮出有效的作用，加強(qiáng)考核的科學(xué)性，并增加學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，可使評價結(jié)果起到參考作用。通過對評價模式的改善，教師可以更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，同時，考核方式的改善可使學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到激勵，為其學(xué)習(xí)發(fā)展帶來有效幫助。

結(jié)語

在高職英語教學(xué)中，為了使英語教學(xué)符合社會行業(yè)人才培養(yǎng)要求，需要對教學(xué)進(jìn)行改善，應(yīng)對英語課程體系進(jìn)行改善，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，創(chuàng)新英語教學(xué)方式，選擇有效的英語考核形式，使英語教學(xué)的實(shí)施帶來更好的效果。通過對英語教學(xué)的創(chuàng)新，可使畢業(yè)生的綜合能力得到提升，更好地滿足不同行業(yè)的發(fā)展需求，實(shí)現(xiàn)對職業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)。

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