孫曉慶

摘要：教育是國之大計(jì)、黨之大計(jì)，承擔(dān)著立德樹人的根本任務(wù)。在全國高校思政會(huì)議和座談會(huì)上習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人”，本文以“網(wǎng)店運(yùn)營”課程為載體，通過對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)、整體教學(xué)設(shè)計(jì)、項(xiàng)目案例設(shè)計(jì)與實(shí)施、教學(xué)評(píng)價(jià)、提升教學(xué)效果途徑等展開探索，探討如何將思政元素融入電子商務(wù)專業(yè)課程的路徑，為電子商務(wù)專業(yè)類課程教學(xué)的課程思政提供了借鑒。

關(guān)鍵詞：三全育人;課程思政;思政元素;網(wǎng)店運(yùn)營

（一）問題的提出

教育是國之大計(jì)、黨之大計(jì)，承擔(dān)著立德樹人的根本任務(wù)。在全國高校思政會(huì)議和座談會(huì)上習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人”?！耙蚜⒌聵淙说某尚ё鳛闄z驗(yàn)學(xué)校一切工作的根本標(biāo)準(zhǔn)。

網(wǎng)店運(yùn)營課程作為物流信息學(xué)院電子商務(wù)專業(yè)的核心課程，圍繞“三全育人、立德樹人”，通過對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)、整體教學(xué)設(shè)計(jì)、項(xiàng)目案例設(shè)計(jì)與實(shí)施、教學(xué)評(píng)價(jià)、提升教學(xué)效果途徑等展開探索，探討如何將思政元素融入網(wǎng)店運(yùn)營課程的路徑，通過教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施評(píng)價(jià)，強(qiáng)化專業(yè)課程與思政元素的關(guān)聯(lián)性與實(shí)效性，達(dá)到課程思政“潤(rùn)物細(xì)無聲”的教學(xué)效果。

（二）網(wǎng)店運(yùn)營課程育人的全方位體現(xiàn)在三個(gè)方面：

首先，具有“全新育人”的理念，即以調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，樹立以學(xué)生為主體的育人意識(shí)，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)和學(xué)生需要的統(tǒng)一，達(dá)到“教與學(xué)”的統(tǒng)一。

其次，建設(shè)“全面育人”的體系。育人方針要以全面，創(chuàng)新為基礎(chǔ)，除了改進(jìn)育人教學(xué)方法、考核方法以及育人教材外，提高教師育人能力與育人意識(shí)、豐富實(shí)踐教學(xué)育人平臺(tái)等途徑外，還要采用因材施教、因校制宜等做法。

最后，要樹立“全心育人”的精神。教師是人類靈魂的工程師，承擔(dān)著神圣使命，教師要從教學(xué)態(tài)度細(xì)心，課前準(zhǔn)備潛心，課堂教學(xué)匠心，課后輔導(dǎo)多關(guān)心等方面下功夫。堅(jiān)持探索網(wǎng)店運(yùn)營課程育人的實(shí)現(xiàn)路徑，開創(chuàng)全方位育人的新格局。

（三）“三全育人”課程思政在網(wǎng)店運(yùn)營課程中的實(shí)踐

1、“三全育人”課程思政融入到教學(xué)設(shè)計(jì)中。

（1）圍繞“三全育人”做好思政課程標(biāo)準(zhǔn)頂層設(shè)計(jì)，課程標(biāo)準(zhǔn)是對(duì)一門課程從開發(fā)設(shè)計(jì)到實(shí)施，根據(jù)人才培養(yǎng)方案對(duì)學(xué)生在某一個(gè)學(xué)習(xí)階段所掌握的特定知識(shí)、技能、態(tài)度等學(xué)習(xí)結(jié)果的清晰描述，是管理和評(píng)價(jià)課程的基礎(chǔ)，是教材編寫、教育質(zhì)量評(píng)估、教學(xué)評(píng)價(jià)和學(xué)習(xí)結(jié)果考核的依據(jù)。

（2）課程知識(shí)融合“三全育人、立德樹人”思政元素，完成整體教學(xué)設(shè)計(jì)課程思政，不是“課程”加“思政”，而是要實(shí)現(xiàn)“課程”與“思政”有機(jī)融合，變“加法”為“乘法”。實(shí)施課程思政，要把握學(xué)科專業(yè)特點(diǎn)，牢固樹立知識(shí)傳授與價(jià)值引領(lǐng)同頻共振的教學(xué)理念，充分挖掘課程中的思想政治教育元素，并與課程知識(shí)點(diǎn)有機(jī)融合，做到有的放矢、精準(zhǔn)施策，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)潤(rùn)物無聲。

2、“三全育人”課程思政融入到教學(xué)實(shí)施中。

（1）以專業(yè)知識(shí)為主線，細(xì)化思政項(xiàng)目案例設(shè)計(jì)

項(xiàng)目案例設(shè)計(jì)是課程有效實(shí)施的關(guān)鍵。項(xiàng)目案例設(shè)計(jì)一般包含項(xiàng)目教學(xué)目標(biāo)（包含專業(yè)知識(shí)與技能目標(biāo)和思政育人目標(biāo)）設(shè)計(jì)、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)、教學(xué)分析、教學(xué)過程設(shè)計(jì)和教學(xué)反思等內(nèi)容。在教學(xué)分析中應(yīng)明確項(xiàng)目教學(xué)內(nèi)容的作用和地位以及思政映射點(diǎn)。在教學(xué)過程設(shè)計(jì)中應(yīng)圍繞教學(xué)環(huán)節(jié)、教師活動(dòng)、學(xué)生活動(dòng)、教學(xué)方法和思政設(shè)計(jì)理念進(jìn)行全程設(shè)計(jì)，指導(dǎo)教學(xué)。

（2）圍繞思政映射點(diǎn)，多形式、多渠道實(shí)施教學(xué)課程教學(xué)中，依據(jù)不同知識(shí)點(diǎn)，圍繞思政映射點(diǎn)，靈活運(yùn)用多種渠道實(shí)施教學(xué)。課堂內(nèi)外融合教學(xué)教學(xué)中充分利用課堂主渠道，發(fā)揮課堂優(yōu)勢(shì)，將專業(yè)知識(shí)和課程思政微妙結(jié)合，實(shí)現(xiàn)顯性與隱性的融合;在課堂外通過微信、QQ、在線課程討論區(qū)發(fā)起主題討論，引導(dǎo)學(xué)生積極參與討論，在知識(shí)的碰撞和信息的融合中拓展知識(shí)、創(chuàng)新思想，甄別優(yōu)劣，提升綜合素質(zhì)。

思政映射與融入點(diǎn)

教學(xué)內(nèi)容 思政映射與融入點(diǎn)

緒論 引入融合開放、貿(mào)易強(qiáng)國、國際經(jīng)濟(jì)和政治格局視野

電子商務(wù)法律法規(guī)和各個(gè)平臺(tái)規(guī)范 融入規(guī)則意識(shí)、合規(guī)是準(zhǔn)則、遵紀(jì)守法、誠實(shí)守信

簽訂合同 引入誠信意識(shí)的培養(yǎng)，古往今來的中國人民特別注重誠信，在與外商的交往中，我們應(yīng)以誠信立身，給對(duì)方留下良好的印象，有利于雙方進(jìn)一步的交往。對(duì)于公司狀況、產(chǎn)品品質(zhì)不夸大不吹噓，實(shí)事求是，同時(shí)要文明有禮，展現(xiàn)大國形象。

履行合同 堅(jiān)韌不拔、吃苦耐勞、腳踏實(shí)地

網(wǎng)店選品 善于觀察、靈活機(jī)動(dòng)、道德是底線

商品品質(zhì) “從中國制造到中國創(chuàng)造”內(nèi)容的講解，激發(fā)學(xué)生們的民族自豪感

網(wǎng)店裝修 精益求精、細(xì)致耐心、腳踏實(shí)地

開發(fā)客戶 以人為本、誠信交易

交易磋商 向?qū)W生介紹中華文明禮儀的同時(shí)，提醒學(xué)生在與客戶磋商談判時(shí)，應(yīng)注意以下禮儀問題：有約在先、守時(shí)踐約、舉止文明、衣著得體、尊重對(duì)方風(fēng)俗習(xí)慣等。

報(bào)價(jià)核算 耐心周到、細(xì)致入微

網(wǎng)店推廣 細(xì)致耐心、工匠精神、刻苦努力

數(shù)據(jù)分析 團(tuán)隊(duì)協(xié)作、不輕言放棄、互幫互助

3、“三全育人”課程思政融入到評(píng)價(jià)體系中。

教學(xué)評(píng)價(jià)上轉(zhuǎn)變?cè)u(píng)價(jià)機(jī)制，從單一期末考試評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅剡^程考核，尤其是學(xué)習(xí)態(tài)度、課堂表現(xiàn)、遵規(guī)守紀(jì)、服從安排、參與網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、討論以及完成任務(wù)等過程環(huán)節(jié)，把學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作、質(zhì)量意識(shí)、安全意識(shí)、遵規(guī)守紀(jì)意識(shí)、服從安排意識(shí)、理想信念、政治素養(yǎng)等融入評(píng)價(jià)模式中進(jìn)行考核，使思政教育與課程教學(xué)融為一體。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃軍梅.智能實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式研究——以《網(wǎng)店實(shí)戰(zhàn)實(shí)訓(xùn)》課程為例[J].教育與裝備研究，2021，37（5）：79-83.

[2]文小平，三全育人理念下《商務(wù)網(wǎng)店運(yùn)營與推廣》課程思政教學(xué)改革探析，新絲路，2021年第4期0128-0128.

本文系：湖南現(xiàn)代物流職業(yè)技術(shù)學(xué)院2021年校級(jí)課題一般科研項(xiàng)目支持，《三全育人試點(diǎn)改革下《網(wǎng)店運(yùn)營》課程思政的探索與實(shí)踐》編號(hào)：JYC202121。