張曉曦

中圖分類號：G807? ?文獻標識：A? ? ?文章編號：1009-9328（2021）11-073-01

摘? 要? 教育研究者提出體育游戲的概念，并認為體育游戲兼具娛樂性、教育性和競爭性，同時又體現(xiàn)了體育競技類比賽的規(guī)則性。因此，體育游戲不僅有助于高校體育教學更好地完成，而且還能夠促進學生全面發(fā)展、提升身體素質，掌握更多體育運動知識和技能。文章在深度研究高等院校體育游戲特點的基礎上，探究體育游戲如何在體育課中發(fā)揮作用，使素質教育的實施落到實處。

關鍵詞? 高校體育? 游戲教學? 趣味體育? 教學創(chuàng)新體驗

一、引言

體育教育有助于強化學生身體素質，為學生身心的健康發(fā)展提供有力的保障。在教學過程中融入體育游戲的元素，可使現(xiàn)代體育教育方式明顯與傳統(tǒng)教學模式相區(qū)分。但是很多教師對體育游戲的重要性缺乏正確認知，或者采用的游戲方式過于單一，導致體育游戲和高校體育教學難以深度結合，影響了高校學生身體素質的全方位發(fā)展。因此，有必要深入剖析高校體育游戲的應用方法，并采用有效性措施，增強整體的體育游戲教學模式應用效果[1]。

二、提高體育學習興趣，達成師生趣味游戲意識

將體育游戲運用到教學進程中，有助于打破傳統(tǒng)體育教學模式不重視大學生體育學習主動性的弊端，使得大學生會逐漸發(fā)現(xiàn)體育學習的樂趣。這能使高校的體育活動格外活躍，且能夠讓大學生掌握更多的體育游戲類運動技能。在平時多組織體育趣味性游戲，能拉近教師與學生之間的心理距離。體育游戲使團隊感情更深厚，并能夠共同為同一目標蓄力。比如，“唐老鴨運西瓜”是運用較多的趣味體育游戲之一，這一游戲生動、形象，而且也便于師生相互配合，有很強的趣味性。教師在原有的游戲基礎上，加入一些合理的改良，允許“唐老鴨們”在運西瓜的時候采用幾種不同的運送方式，以不同的形式開展同一個游戲，讓“唐老鴨們”在趣味性的游戲氛圍內用自己最熟練、最快的方式來搬運西瓜，更好地突出了高校體育游戲活動的趣味性，而且也讓學生開動腦筋，培養(yǎng)其在游戲中的快速反應能力[2]。

三、依據(jù)學生身心特點，設置趣味體育游戲

大學生處于青春期階段，大部分學生的骨頭基本上完成了骨化，骨骼密度不斷提升，肌肉組織的重量開始增加。這種身體特點使得學生更適宜通過體育游戲鍛煉身體，因其肌肉力量有所提升，運動能力大幅度增加。更重要的是，大學生的運動機能更為靈活，可以參加一些力量對抗性的練習。正因如此，教師可以設計一些適合大學生的體育游戲內容，充分照顧學生的心肺功能、綜合能力等特點，在學生的體育游戲活動中融入力量性練習、靜力性練習等相關活動，同步促進其體能和心肺功能的發(fā)展。值得注意的是，大學生的心理較為脆弱、敏感，智商和情商又相對比較成熟，多數(shù)學生已經有了比較明確的自我認知。因此，在進行體育游戲活動中，學生和學生之間的競技關系應被充分照顧，教師合理設計相關的體育游戲，就能夠逐漸改善學生情感狀態(tài)不穩(wěn)定的現(xiàn)狀。比如，在大學生群體中開展田徑活動就是很好的選擇，教師可以根據(jù)先進教學的創(chuàng)新，讓學生采用一些新穎的方式進行比賽。常見的比賽方式有“二人三腿”等，學生在進行類似的體育游戲時，不僅鍛煉了彼此配合和協(xié)調的能力，而且還能夠在活躍的游戲中。

四、不斷創(chuàng)新體育游戲，注重趣味游戲規(guī)則

高校學生的體育游戲是群體性的，體育教師要讓大學生充分了解體育游戲的規(guī)則，只有這樣，才能在相對公平的環(huán)境下完成競技游戲。規(guī)則是一種誠信意識，也是競爭公開性與公平性的保障，注重在體育游戲活動中的規(guī)則，使得學生明白了必須遵守的標準，并且將合作意識銘記于心。有的學生可能會為了獲勝藐視體育游戲活動規(guī)則，因此必須要堅決杜絕這種行為，使得人人守規(guī)則、處處有規(guī)范。教師通過不斷對體育游戲活動進行創(chuàng)新，使其既迎合世界體育文化的多極化特點，同時也體現(xiàn)當代大學生新潮思想的影響。在體育教學中有很多體育游戲，都能夠讓學生們獲得快樂的游戲體驗，而其內容及形式也在不斷的變化、與時俱進、創(chuàng)新趕超，讓學生們既能了解到競爭的理性，了解規(guī)則的必要意義，同時也能在體育游戲中感受到趣味性。比如，在進行“左右腳夾球跳”的游戲運動中，為了滿足學生的需求，在游戲進入到尾聲時，教師可以適當降低原有的運動量，改用一些體力消耗比較小的簡單的體育游戲，讓學生逐漸恢復體能，而后又慢慢調整到最佳狀態(tài)，進入到下一個階段的游戲過程中。這樣做既能夠讓學生不至于因為游戲過于疲倦而不愿意繼續(xù)游戲，同時又能夠理解游戲的持續(xù)性規(guī)則，使他們堅持體育精神，永不放棄。

五、結語

綜上所述，高等院校在進行體育游戲教學過程中應時刻遵循體育鍛煉和運動的科學化原則，確保在趣味性的范圍內開展高效化體育教學。教師應結合學生的身心發(fā)展特點，在體育教學中融入學生發(fā)展的技能性要求，編制更為完善的體育游戲方案，并在合理設置體育游戲項目的前提之下時刻做好對體育課堂的創(chuàng)新維護工作，利用游戲類的體育教育方案，打造良好的體育課堂教學新模式。

參考文獻：

[1]鄧正富.輔助性游戲在高校體育教育專業(yè)足球專修課中的運用[J].內江科技，2021，42（10）：35-36.

[2]隋東.試論體育游戲在高校公共體育教學中的應用[J].成才之路，2021（25）：32-33.