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新課標(biāo)下中職體育與健康教學(xué)評(píng)價(jià)的策略研究

2021-01-03 14:16:15廖劍偉
體育時(shí)空 2021年22期
關(guān)鍵詞:中職體育評(píng)價(jià)方式新課標(biāo)

廖劍偉

中圖分類(lèi)號(hào):G807.3? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí):A? ? ?文章編號(hào):1009-9328(2021)11-063-01

摘? 要? 隨著教學(xué)改革的發(fā)展,體育與健康教學(xué)已經(jīng)成為中職學(xué)校學(xué)生必學(xué)課程之一。中職學(xué)校體育與健康課程開(kāi)展的主要目的是提升學(xué)生身體素質(zhì)與綜合素質(zhì),幫助學(xué)生逐漸養(yǎng)成自主鍛煉的好習(xí)慣,使學(xué)生的身心都能夠得到健康發(fā)展。對(duì)體育與健康課程進(jìn)行評(píng)價(jià),可以使教師明確教學(xué)教學(xué)中存在問(wèn)題,不斷完善教學(xué)模式,這對(duì)教學(xué)改革的發(fā)展、教學(xué)教學(xué)質(zhì)量提升都很重要。以下是本文對(duì)中職體育與健康教學(xué)評(píng)價(jià)方式進(jìn)行的研究。

關(guān)鍵詞? 新課標(biāo)? 中職體育? 體育與健康教學(xué)? 評(píng)價(jià)方式

教學(xué)改革的不斷發(fā)展不僅使學(xué)生在教學(xué)中的主體地位變得更加明確,也在較大程度上促進(jìn)了教學(xué)體系的完善。課堂教學(xué)評(píng)價(jià)是課堂教學(xué)有效性提升的主要方式,有效的評(píng)價(jià)方式可以促進(jìn)學(xué)生體育健康學(xué)習(xí)積極性提升,可以使學(xué)生教學(xué)內(nèi)容變得更加豐富的同時(shí),為學(xué)生創(chuàng)造更多健康發(fā)展的機(jī)會(huì)。但是,在當(dāng)前教學(xué)評(píng)價(jià)中,仍存在一些問(wèn)題影響體育與健康教學(xué)價(jià)值發(fā)揮。中職教師想要使教學(xué)評(píng)價(jià)的有效性得到保證,就需要將這些問(wèn)題進(jìn)行解決,創(chuàng)新教學(xué)評(píng)價(jià)。

一、新課標(biāo)下中職學(xué)校體育與健康教學(xué)評(píng)價(jià)中存在問(wèn)題

(一)教師對(duì)體育與健康教學(xué)評(píng)價(jià)目的不明確

教學(xué)評(píng)價(jià)不僅要從學(xué)生成績(jī)、身體健康等方面入手,還需要從學(xué)生心理健康發(fā)展、綜合素質(zhì)提升等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。在中職學(xué)校體育健康教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí),應(yīng)該根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià),在不斷幫助學(xué)生完善自我人格與情感的過(guò)程中,使學(xué)生樹(shù)立正確價(jià)值觀念,得到全面發(fā)展[1]。所以,對(duì)體育與健康教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)的目的應(yīng)該是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,提升學(xué)生核心素養(yǎng),讓學(xué)生成為符合社會(huì)發(fā)展需要的綜合性人才。但是,在中職學(xué)校教師對(duì)健康體育教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí),大部分教師都是從考試成績(jī)、內(nèi)容上進(jìn)行評(píng)價(jià),并未從學(xué)生健康發(fā)展角度開(kāi)展教學(xué)評(píng)價(jià),這不僅讓教學(xué)評(píng)價(jià)失去全面性,也使得體育與健康教學(xué)有效性失去保障。

(二)評(píng)價(jià)方式不具備科學(xué)性

在大部分中職學(xué)校對(duì)體育與健康教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí),基本會(huì)選擇期中、期末考試這兩個(gè)階段進(jìn)行評(píng)價(jià)。教師或通過(guò)幾節(jié)體育健康課程或是幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)掌握情況對(duì)教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)[2]。但是,這一評(píng)價(jià)方式僅僅是對(duì)學(xué)生某一個(gè)階段體育健康學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià),并不是對(duì)學(xué)生整體學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。這種以點(diǎn)蓋面的評(píng)價(jià)方式不僅不具備科學(xué)性,還會(huì)使學(xué)生形成健康教育對(duì)自身學(xué)習(xí)不重要的錯(cuò)誤認(rèn)知。

二、新課標(biāo)下中職學(xué)校體育與健康教學(xué)有效評(píng)價(jià)方式

(一)中職教學(xué)明確教學(xué)目標(biāo),不斷更新教學(xué)評(píng)價(jià)理念

新時(shí)期中職學(xué)校體育與健康教學(xué)的目標(biāo)應(yīng)該是建立在健康基礎(chǔ)上,要能夠與新時(shí)代發(fā)展相符合。在教師進(jìn)行體體育與健康教學(xué)時(shí),應(yīng)該將學(xué)生身心健康發(fā)展、體育鍛煉基本技能掌握、綜合素質(zhì)提升等作為作為教學(xué)目標(biāo),這樣既可以使教學(xué)評(píng)價(jià)更加全面,也可以發(fā)揮教學(xué)評(píng)價(jià)的有效性[3]。在教師確定教學(xué)目標(biāo)后,教師在評(píng)價(jià)過(guò)程中需要圍繞教學(xué)目標(biāo)對(duì)學(xué)生體育健康學(xué)習(xí)情況進(jìn)行全面評(píng)價(jià),不能只將學(xué)生考試成績(jī)、某一階段學(xué)習(xí)成績(jī)作為最終評(píng)價(jià)結(jié)果。例如,在對(duì)體育與健康教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí),教師可以將階段性評(píng)價(jià)與綜合考試成績(jī)相結(jié)合,在一個(gè)學(xué)期內(nèi)設(shè)計(jì)多個(gè)評(píng)價(jià)階段。這樣既可以改變傳統(tǒng)評(píng)價(jià)不科學(xué)問(wèn)題,也可以讓評(píng)價(jià)更加全面與有效。此外,在教師進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí),教師還需要從學(xué)生進(jìn)步與發(fā)展、心理健康、身體素質(zhì)提升、學(xué)習(xí)態(tài)度等多個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。如此一來(lái),既可以讓學(xué)生的體育個(gè)性得到發(fā)展,也可以保證學(xué)生自尊心、自信心不被傷害。

(二)開(kāi)展綜合性評(píng)價(jià)活動(dòng)

綜合性評(píng)價(jià)活動(dòng)實(shí)際上指的是在對(duì)學(xué)生體育與健康教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)不能只要求教師參與到教學(xué)評(píng)價(jià)中,也需要將學(xué)生帶入到評(píng)價(jià)中。這樣既可以讓教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間相互評(píng)價(jià),也可以讓凸顯學(xué)生課堂教學(xué)主體地位,讓學(xué)生根據(jù)自己實(shí)際需求獲得更多發(fā)展機(jī)會(huì)。在綜合性評(píng)價(jià)開(kāi)展過(guò)程中,中職教師不能只要求學(xué)生從最終考試成績(jī)這一方面進(jìn)行評(píng)價(jià),還應(yīng)要求學(xué)生從情感表現(xiàn)、感興趣程度以及鍛煉技能等多個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià),這樣既可以讓學(xué)生在相互評(píng)價(jià)過(guò)程中明確自己的優(yōu)勢(shì)與不足,也可以幫助學(xué)生擁有更多提升自我的機(jī)會(huì)。例如,在教師進(jìn)行體育與健康教學(xué)過(guò)程中,可以在每堂課結(jié)束后要求學(xué)生對(duì)本節(jié)課學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)。這一總結(jié)活動(dòng)開(kāi)展方式可以是口述分享總結(jié),也可以是文字分享總結(jié)。但無(wú)論哪種形式,都可以讓學(xué)生的體育素養(yǎng)得到提升。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之,在新課標(biāo)不斷發(fā)展的背景下,對(duì)中職學(xué)校體育健康教育評(píng)價(jià)方式進(jìn)行研究不僅對(duì)中職學(xué)校體育與健康教學(xué)有效性提升帶來(lái)幫助,且對(duì)教學(xué)改革、教師教學(xué)理念與方式改變等都很重要。

參考文獻(xiàn):

[1]周麗雅.“健康中國(guó)”戰(zhàn)略背景下高職創(chuàng)新性體育教學(xué)與評(píng)價(jià)研究[J].大學(xué),2021(07):5-8.

[2]竇杰.中職體育與健康籃球課程差異教學(xué)的實(shí)施策略研究[J].當(dāng)代體育科技,2021,11(14):90-92.

[3]何立佳.“健康中國(guó)”背景下高職體育教學(xué)改革方向以河北省高職院校為例[J].石家莊職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2020,32(06):66-70.

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