千少文

中圖分類(lèi)號(hào)：G841? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A? ? ?文章編號(hào)：1009-9328（2021）11-044-02

摘? 要? 學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師只有尊重學(xué)生的主體地位，從學(xué)生角度出發(fā)，才能提高課堂效率，同時(shí)學(xué)生才會(huì)在參與過(guò)程中不斷成長(zhǎng)，不斷發(fā)展。本文運(yùn)用了文獻(xiàn)資料法、訪談法、問(wèn)卷法和數(shù)理統(tǒng)計(jì)法等為研究方法，從籃球普修課中學(xué)生主體地位的影響因素著手，對(duì)6個(gè)因子進(jìn)行了系統(tǒng)分析，以期為籃球普修課程的教學(xué)和改革提供參考。

關(guān)鍵詞? 籃球? 普修課? 主體維度? 影響因素

武漢體育學(xué)院歷史悠久，是我國(guó)成立后首批獨(dú)立設(shè)置的全日制普通高等體育院校。經(jīng)過(guò)幾代人的努力，2018年武漢體院入選湖北省首批“雙一流”建設(shè)高校?，F(xiàn)在的武漢體院校園環(huán)境優(yōu)美，師資力量雄厚，辦學(xué)特色鮮明。籃球課程是武漢體育學(xué)院的特色課程之一，多次被評(píng)為“一流課程”。對(duì)于體教專(zhuān)業(yè)而言，籃球是必須掌握的技術(shù)類(lèi)課程之一，據(jù)教學(xué)大綱要求，除籃球?qū)＿x外，所有體育教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生必須選修籃球課，即籃球課是體教專(zhuān)業(yè)的普修課程。

近年來(lái)，學(xué)生主體地位開(kāi)始被重視，此類(lèi)研究較多，但是影響籃球普修學(xué)生的主體地位因素還存在研究空白。本文以部分武漢體育學(xué)院體教專(zhuān)業(yè)（非籃球?qū)ｍ?xiàng)）為調(diào)查對(duì)象，綜合運(yùn)用了文獻(xiàn)資料法、訪談法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法、因子分析法等為研究方法，主要分析了籃球普修學(xué)生主體地位的影響因素。本文從6個(gè)因素對(duì)籃球普修課學(xué)生主體地位的影響進(jìn)行了系統(tǒng)分析，得出本文的結(jié)論，希望能提高籃球普修學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為籃球課程的教學(xué)和改革提供理論和實(shí)踐依據(jù)。

一、主體地位影響因素的確定

本文根據(jù)研究的需要，將調(diào)查問(wèn)卷的13個(gè)因子進(jìn)行處理，通過(guò)對(duì)指標(biāo)因子的Kaiser-Meyer-Olkin 和 Bartlett Test，確保因子分析法對(duì)其可適用性。最終篩選出影響籃球普修學(xué)生主體地位的影響因素，即學(xué)生對(duì)籃球的興趣、學(xué)生參與籃球課的積極性、學(xué)生籃球運(yùn)動(dòng)水平、學(xué)生身體素質(zhì)、學(xué)生學(xué)習(xí)能力等6個(gè)指標(biāo)因子。這6個(gè)因素相互作用，共同影響著學(xué)生主體地位。

二、結(jié)果與分析

（一）學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)情況分析

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是指引發(fā)與維持學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，是學(xué)生個(gè)體內(nèi)部促使其學(xué)習(xí)的驅(qū)動(dòng)力，所以學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)對(duì)個(gè)體有較大影響。由表1可知，選擇興趣愛(ài)好的人數(shù)最多，有165人，占到總?cè)藬?shù)的51.6%;其次有66人認(rèn)為籃球是就業(yè)所需的必備課程，是學(xué)習(xí)本領(lǐng)的需要，占到總?cè)藬?shù)的20.6%;而學(xué)分需要是第三位動(dòng)機(jī)，占到總?cè)藬?shù)的16.3%;還有少部分學(xué)生是被動(dòng)選課、氛圍好、認(rèn)為籃球普修簡(jiǎn)單易學(xué)等原因。所以，對(duì)體教生而言，大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)較為明確，有利于教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)行。

（二）學(xué)生對(duì)籃球課程興趣情況分析

興趣是最好的老師，良好的興趣可以讓人注意力集中，有利于提高學(xué)習(xí)質(zhì)量和效果，產(chǎn)生積極的影響。由表2可知，有57.2%體教學(xué)生是喜歡籃球課程的;比較喜歡籃球課程的占到16.6%;非常喜歡的占到10.9%;喜歡及以上程度的占到總?cè)藬?shù)的84.7%。說(shuō)明大多數(shù)體教學(xué)生喜歡籃球課程。僅有5%的學(xué)生對(duì)籃球課程不太喜歡，2.1%的學(xué)生對(duì)籃球課程非常不喜歡。所以，對(duì)大多數(shù)體教學(xué)生而言，要在其興趣的基礎(chǔ)上豐富教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生實(shí)際適當(dāng)增加難度，讓學(xué)生保持新鮮感不斷提高、強(qiáng)化其興趣水平，從而促進(jìn)學(xué)習(xí)效果。對(duì)少部分對(duì)該課程不感興趣的學(xué)生而言要因材施教，以培養(yǎng)其對(duì)籃球的興趣為主開(kāi)展教學(xué)。

（三）學(xué)生學(xué)習(xí)積極性情況分析

積極性指進(jìn)取向上、努力工作或?qū)W習(xí)的思想和表現(xiàn)，良好的積極性對(duì)學(xué)習(xí)有促進(jìn)作用。在籃球普修課中，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，會(huì)主動(dòng)融入到籃球課堂，并且會(huì)高效地完成學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。反之，學(xué)習(xí)積極性不高，則會(huì)影響學(xué)習(xí)效率和效果。表3把積極程度分為6個(gè)等級(jí)，其中，認(rèn)為能夠積極地上籃球普修課的人數(shù)最多，有132人，占到總?cè)藬?shù)41.3%;其次是比較積極的有86人，占到總?cè)藬?shù)26.8%;占第三位的是非常積極的學(xué)生，占到總?cè)藬?shù)的14.1%;而積極性一般、不太積極和很不積極的人數(shù)較少，共占17.7%。由此可見(jiàn)，多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)籃球普修課程的積極性較高，能夠積極地完成訓(xùn)練和學(xué)習(xí)。

（四）學(xué)生籃球技戰(zhàn)術(shù)水平情況分析

學(xué)生籃球技戰(zhàn)術(shù)水平是影響其主體維度的重要因素。據(jù)調(diào)查，85%體教非籃球?qū)ｍ?xiàng)學(xué)生在普修前接觸過(guò)籃球運(yùn)動(dòng)，因體教學(xué)生需參加體育高考，因籃球項(xiàng)目也是初高中體育課的必修內(nèi)容。多數(shù)人在初高中時(shí)代開(kāi)始接觸籃球，部分學(xué)生有一定基礎(chǔ)，具備一定的技戰(zhàn)術(shù)能力。所以，有基礎(chǔ)的學(xué)生進(jìn)行籃球普修課程是十分有利的。通過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，從數(shù)量看（表4），認(rèn)為自身籃球水平較高的由45人上升至92人，數(shù)量增加47人;認(rèn)為自身籃球水平高水平的由16人升至47人，數(shù)量增加31人;較低水平和低水平人數(shù)都出現(xiàn)了降低。從數(shù)據(jù)上看，經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，絕大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為自身的籃球技戰(zhàn)術(shù)水平得到提升，學(xué)生收獲較大。

（五）學(xué)生身體素質(zhì)情況分析

身體素質(zhì)是完成任何運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)和保障，對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)而言，身高、速度、彈跳、力量、靈敏等素質(zhì)起著重要作用，良好的身體素質(zhì)有利于進(jìn)行籃球運(yùn)動(dòng)。體教專(zhuān)業(yè)學(xué)生在入校前，都經(jīng)歷過(guò)系統(tǒng)訓(xùn)練，運(yùn)動(dòng)成績(jī)達(dá)到了一定標(biāo)準(zhǔn)，所以絕大多數(shù)學(xué)生身體素質(zhì)能夠勝任籃球運(yùn)動(dòng)負(fù)荷。從表5可知，對(duì)自身身體素質(zhì)滿(mǎn)意的人數(shù)最多，有121人，達(dá)到總數(shù)的37.8%;其次是認(rèn)為身體素質(zhì)一般的有109人，達(dá)到總數(shù)的34%;僅有20人對(duì)自身素質(zhì)不太滿(mǎn)意，有9人很不滿(mǎn)意。由此可見(jiàn)，絕大多數(shù)學(xué)生是比較自信的，對(duì)自身素質(zhì)認(rèn)可的，這對(duì)籃球普修課教學(xué)十分有利。

（六）學(xué)生學(xué)習(xí)能力情況分析

學(xué)習(xí)能力是指學(xué)生通過(guò)教師的指導(dǎo)而掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生只有懂得如何學(xué)，才能掌握知識(shí)和方法，才能不斷提高學(xué)習(xí)的能力?；@球普修課程難度適中，囊括了籃球項(xiàng)目的基本技戰(zhàn)術(shù)，但是作為普修課，只有72學(xué)時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生想要掌握就得有一定的學(xué)習(xí)能力，需要掌握一定的方法和技巧。由表6可知，有108人認(rèn)為自身學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，占到33.7%;其次是認(rèn)為學(xué)習(xí)能力一般的有95人，占到29.7%;排第三的是認(rèn)為學(xué)習(xí)能力比較強(qiáng)的，占到總數(shù)的19.7%，僅有7.2%和2.8%的學(xué)生認(rèn)為自身學(xué)習(xí)能力不太強(qiáng)和很不強(qiáng)。

三、結(jié)論和建議

（一）結(jié)論

學(xué)生主體對(duì)學(xué)習(xí)效果有直接影響，在教學(xué)中應(yīng)重視學(xué)生的主體作用。本文對(duì)影響主體地位的6個(gè)因素進(jìn)行分析，得出體教學(xué)生（非籃球?qū)ｍ?xiàng)）學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)以興趣愛(ài)好為主、大多數(shù)體教學(xué)生喜歡籃球課程、多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)籃球普修課程的積極性較高、部分學(xué)生有一定基礎(chǔ)具備一定的技戰(zhàn)術(shù)能力、多數(shù)學(xué)生對(duì)身體素質(zhì)較為自信、多數(shù)學(xué)生自認(rèn)自身學(xué)習(xí)能力不錯(cuò)。這6個(gè)因素共同作用影響著學(xué)生的主體地位，但總體上是有利于籃球課普修教學(xué)的。

（二）建議

教師在對(duì)體教專(zhuān)業(yè)學(xué)生教學(xué)時(shí)，要充分考慮學(xué)生實(shí)際情況，制定專(zhuān)門(mén)的培養(yǎng)計(jì)劃;幫助學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀，強(qiáng)化其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，樹(shù)立其信心;要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，豐富普修課的內(nèi)容，適當(dāng)增加學(xué)習(xí)難度，提高訓(xùn)練強(qiáng)度;在課堂訓(xùn)練中均衡發(fā)展身體素質(zhì)和技戰(zhàn)術(shù)能力，讓學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性;大膽采用合作教學(xué)、探索教學(xué)等方法，以學(xué)生為本，探究合適高效的教學(xué)方法;科學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)，優(yōu)化活動(dòng)育人功能。最終實(shí)現(xiàn)籃球普修課程教學(xué)水平的提高，為籃球課程的改革和發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

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