李菁

高新技術(shù)的發(fā)展推動(dòng)著經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的不斷創(chuàng)新，也對(duì)會(huì)計(jì)行業(yè)的發(fā)展和會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)產(chǎn)生了較大的影響。面對(duì)云記賬、財(cái)務(wù)機(jī)器人和財(cái)務(wù)共享的發(fā)展趨勢(shì)，中職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)應(yīng)適會(huì)計(jì)崗位對(duì)人才的新需求進(jìn)行供給側(cè)改革。本文結(jié)合會(huì)計(jì)需求側(cè)的革新，對(duì)中職會(huì)計(jì)教學(xué)供給側(cè)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，進(jìn)而從重構(gòu)中職會(huì)計(jì)信息化課程體系、優(yōu)化人才培養(yǎng)目標(biāo)、建立“雙導(dǎo)師”制課堂、優(yōu)化實(shí)訓(xùn)平臺(tái)、豐富教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)等五方面對(duì)中職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)供給側(cè)改革進(jìn)行探究，為中職學(xué)校培養(yǎng)適應(yīng)會(huì)計(jì)行業(yè)新發(fā)展的人才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、高新技術(shù)的快速發(fā)展沖擊著傳統(tǒng)會(huì)計(jì)需求側(cè)變革

（一）云記賬讓會(huì)計(jì)核算更加及時(shí)

傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)記賬方法，大多是根據(jù)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)發(fā)生后的單據(jù)進(jìn)行會(huì)計(jì)處理，會(huì)計(jì)信息的取得和處理都具有一定的滯后性，因此，一般都屬于事后核算。在云記賬下，通過(guò)云技術(shù)的運(yùn)用，不需要安裝會(huì)計(jì)軟件，財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)可儲(chǔ)存于云端。會(huì)計(jì)人員進(jìn)行賬務(wù)處理時(shí)，不再受時(shí)間和地點(diǎn)的限制，及時(shí)把業(yè)務(wù)資料上傳進(jìn)行數(shù)據(jù)處理，實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)共享。云記賬下，會(huì)計(jì)人員的工作環(huán)境更加靈活，實(shí)現(xiàn)了移動(dòng)辦公，同時(shí)也對(duì)會(huì)計(jì)人員的專(zhuān)業(yè)技能有了更高的要求。

（二）財(cái)務(wù)機(jī)器人提高會(huì)計(jì)核算效率

人工智能的發(fā)展，讓傳統(tǒng)會(huì)計(jì)面臨財(cái)務(wù)機(jī)器人的沖擊。財(cái)務(wù)機(jī)器人處理的是流程性的工作，從原始數(shù)據(jù)的收集到信息的分類(lèi)，再到賬務(wù)的處理，最后到報(bào)表的出具。財(cái)務(wù)機(jī)器人主要完成的是重復(fù)性高的、技能要求低的核對(duì)類(lèi)和收集類(lèi)的工作。通過(guò)財(cái)務(wù)機(jī)器人的運(yùn)用，能大大地降低會(huì)計(jì)錄入數(shù)據(jù)和簡(jiǎn)單核算的工作量，而且獲取數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確率高，出錯(cuò)率低，提高會(huì)計(jì)人員的工作效率。財(cái)務(wù)機(jī)器人的出現(xiàn)，也取代了一些基礎(chǔ)會(huì)計(jì)人員的工作。但是，也正由于財(cái)務(wù)機(jī)器人是按照指定的程序執(zhí)行任務(wù)，無(wú)法根據(jù)得出的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，進(jìn)而為企業(yè)的管理決策提出意見(jiàn)與建議，也無(wú)法根據(jù)數(shù)據(jù)與客戶(hù)、供應(yīng)商和管理層進(jìn)行有效的溝通和協(xié)調(diào)工作。因此，財(cái)務(wù)機(jī)器人在取代基礎(chǔ)會(huì)計(jì)人員的同時(shí)，也把管理會(huì)計(jì)崗位需求提上了新的高度。

（三）財(cái)務(wù)共享讓財(cái)務(wù)流程統(tǒng)一化

隨著云技術(shù)的快速發(fā)展，財(cái)務(wù)共享應(yīng)運(yùn)而生，讓多地經(jīng)營(yíng)的大公司和跨國(guó)公司把財(cái)務(wù)集中到一個(gè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上完成，統(tǒng)一做賬。財(cái)務(wù)共享節(jié)省了大量的人力成本，也簡(jiǎn)化了冗余的財(cái)務(wù)流程，讓財(cái)務(wù)流程更加標(biāo)準(zhǔn)化和統(tǒng)一化。更重要的是，總公司能跨區(qū)域跨國(guó)度進(jìn)一步強(qiáng)化對(duì)資金和財(cái)務(wù)的集中管理。財(cái)務(wù)共享的廣泛應(yīng)用，將促進(jìn)會(huì)計(jì)人員由核算會(huì)計(jì)向管理會(huì)計(jì)轉(zhuǎn)型。

二、中職會(huì)計(jì)教學(xué)供給側(cè)現(xiàn)狀分析

（一）信息化會(huì)計(jì)課程體系不完善

大數(shù)據(jù)時(shí)代，云技術(shù)和財(cái)務(wù)共享的出現(xiàn)，都要求會(huì)計(jì)人員不僅要有財(cái)務(wù)核算能力，還要具有信息處理能力，熟練運(yùn)用各種信息化手段，對(duì)財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)進(jìn)行處理，從而提高賬務(wù)處理效率。但是目前很多中職學(xué)校的會(huì)計(jì)課程體系還是屬于傳統(tǒng)的課程體系，重理論、重手工。會(huì)計(jì)課程的設(shè)置對(duì)云技術(shù)和信息化的內(nèi)容學(xué)習(xí)比較少，只是限于《初級(jí)會(huì)計(jì)電算化》課程的學(xué)習(xí)，這不足以培養(yǎng)適應(yīng)新時(shí)代的會(huì)計(jì)人才。

（二）會(huì)計(jì)教學(xué)體系與企業(yè)需求側(cè)變革偏離

會(huì)計(jì)課程的設(shè)置往往沒(méi)有企業(yè)人員的參與，而且中職財(cái)經(jīng)教師到企業(yè)實(shí)踐的機(jī)會(huì)也少，這就導(dǎo)致了會(huì)計(jì)課程的設(shè)置跟企業(yè)財(cái)經(jīng)崗位的人才需求脫節(jié)。高新技術(shù)的快速發(fā)展下，企業(yè)會(huì)計(jì)行業(yè)的變革，對(duì)會(huì)計(jì)人才的要求也做出相應(yīng)的改變。如果學(xué)校不能根據(jù)企業(yè)需求側(cè)的變革，更新會(huì)計(jì)教學(xué)體系，那么學(xué)生畢業(yè)后到企業(yè)工作，很難勝任會(huì)計(jì)工作，學(xué)生就會(huì)面臨就業(yè)難的困境。

（三）教學(xué)課程內(nèi)容設(shè)置單一

傳統(tǒng)會(huì)計(jì)課程中，教師注重要求學(xué)生熟練掌握算賬、登賬和填制會(huì)計(jì)報(bào)表等會(huì)計(jì)核算知識(shí)，對(duì)會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)的流程、各部門(mén)之間的業(yè)務(wù)傳遞和企業(yè)內(nèi)部控制的管理等知識(shí)講授得比較少，因此，學(xué)生對(duì)此認(rèn)識(shí)也較淺，不能給企業(yè)提高經(jīng)濟(jì)效益而提供有價(jià)值的策略。這就導(dǎo)致企業(yè)會(huì)計(jì)核算和會(huì)計(jì)管理相分離，不利于企業(yè)的有效運(yùn)作。

（四）教師實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)缺乏

中職學(xué)校很多任課教師都是從大學(xué)畢業(yè)后直接到中職學(xué)校擔(dān)任教師，并沒(méi)有到企業(yè)單位工作的經(jīng)驗(yàn)。擔(dān)任中職財(cái)經(jīng)教師后，也缺乏到企業(yè)參與頂崗實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)。因此，大部分中職財(cái)經(jīng)任教教師缺乏企業(yè)工作的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)企業(yè)業(yè)務(wù)的實(shí)際運(yùn)作不清楚。對(duì)會(huì)計(jì)行業(yè)更新變革的觸覺(jué)也不靈敏，不能及時(shí)根據(jù)會(huì)計(jì)行業(yè)的革新，而做出相應(yīng)的教學(xué)調(diào)整，讓學(xué)生適應(yīng)時(shí)代的變革。

三、中職會(huì)計(jì)教學(xué)供給側(cè)改革建議

（一）重構(gòu)中職會(huì)計(jì)信息化課程體系

隨著高新技術(shù)的發(fā)展，會(huì)計(jì)核算中大量重復(fù)而簡(jiǎn)單的核算，可以由人工智能的會(huì)計(jì)機(jī)器人完成，會(huì)計(jì)行業(yè)對(duì)人才的需求不再僅限于能夠處理會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)，而且要求會(huì)計(jì)人員能夠利用信息化軟件更高效率地處理會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)，從而給出分析報(bào)告。傳統(tǒng)的中職會(huì)計(jì)課程體系已經(jīng)不適應(yīng)會(huì)計(jì)行業(yè)對(duì)人才的新需求，中職會(huì)計(jì)教學(xué)中應(yīng)融入信息化手段，提高學(xué)生信息處理能力。通過(guò)增設(shè)Excel在財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)中的應(yīng)用課程，讓學(xué)生掌握利用數(shù)據(jù)處理軟件，提高數(shù)據(jù)處理和分析的效率。通過(guò)智能云平臺(tái)，讓學(xué)生通過(guò)手機(jī)、平板和電腦，在學(xué)校里或者家里，在上課時(shí)或者課后，都可以充分利用碎片時(shí)間進(jìn)行移動(dòng)學(xué)習(xí)。通過(guò)業(yè)財(cái)稅一體化課程的教學(xué)，讓學(xué)生在仿真模擬的平臺(tái)上感受真實(shí)的賬務(wù)處理流程，提高實(shí)訓(xùn)能力。讓中職會(huì)計(jì)課程朝著信息化的方向改革，增設(shè)信息化教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)適合新時(shí)代需求的會(huì)計(jì)人才。

（二）優(yōu)化人才培養(yǎng)目標(biāo)

在云記賬、財(cái)務(wù)共享的新時(shí)代，會(huì)計(jì)行業(yè)提出了“業(yè)財(cái)融合”的新理念，這要求會(huì)計(jì)人員不僅要熟練掌握會(huì)計(jì)核算的方法，并且能夠在會(huì)計(jì)核算的基礎(chǔ)上，挖掘會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)，整合財(cái)務(wù)和業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)，提供有用的財(cái)務(wù)分析，為企業(yè)管理者提供有效的經(jīng)營(yíng)決策信息。著眼行業(yè)發(fā)展新需求，學(xué)校應(yīng)培養(yǎng)適應(yīng)企業(yè)要求的新應(yīng)用型人才。

教師根據(jù)學(xué)生吸收知識(shí)的具體情況，對(duì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生分三個(gè)層次進(jìn)行教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的才智，以滿(mǎn)足不同企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)人才的需求。低層次學(xué)生主要掌握會(huì)計(jì)核算基本技能，記賬、算賬和報(bào)賬，能夠完成財(cái)務(wù)共享中心的票據(jù)審核和數(shù)據(jù)錄入等工作，適應(yīng)小企業(yè)和會(huì)計(jì)師事務(wù)所的工作。中層次學(xué)生能夠利用信息化技術(shù)對(duì)會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，根據(jù)財(cái)務(wù)指標(biāo)分析，為企業(yè)提高運(yùn)作效率提供建議，適應(yīng)中大型企業(yè)的管理會(huì)計(jì)崗位要求。高層次學(xué)生還要有企業(yè)運(yùn)行的整體思想，能夠把企業(yè)的業(yè)務(wù)運(yùn)營(yíng)情況和會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)相結(jié)合，及時(shí)根據(jù)財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)對(duì)企業(yè)的業(yè)務(wù)運(yùn)轉(zhuǎn)進(jìn)行合理的優(yōu)化和有效的監(jiān)督，勝任集團(tuán)公司總會(huì)計(jì)師和注冊(cè)會(huì)計(jì)師的工作。

（三）建立“雙導(dǎo)師”制課堂

企業(yè)會(huì)計(jì)人員作為會(huì)計(jì)工作的一線人員，對(duì)會(huì)計(jì)政策的改變和會(huì)計(jì)行業(yè)的新要求了解得更加及時(shí)。學(xué)校和企業(yè)應(yīng)該建立校企合作，把企業(yè)優(yōu)秀的會(huì)計(jì)師帶進(jìn)學(xué)生的課堂中。企業(yè)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)家，可以根據(jù)會(huì)計(jì)政策和會(huì)計(jì)行業(yè)的新變動(dòng)，以講座的形式給學(xué)生進(jìn)行講授，讓學(xué)生了解行業(yè)新動(dòng)態(tài)。

在實(shí)訓(xùn)教學(xué)方面，可以引進(jìn)企業(yè)的實(shí)際業(yè)務(wù)，讓學(xué)生給企業(yè)進(jìn)行賬務(wù)處理，對(duì)財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，嘗試為企業(yè)的運(yùn)作提供建議。企業(yè)會(huì)計(jì)專(zhuān)家，結(jié)合最新的會(huì)計(jì)政策和企業(yè)的實(shí)際操作情況，給學(xué)生的實(shí)操業(yè)務(wù)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，讓學(xué)生了解實(shí)際會(huì)計(jì)工作的操作方法。

（四）優(yōu)化實(shí)訓(xùn)平臺(tái)

鑒于會(huì)計(jì)工作的特殊性，很多企業(yè)單位對(duì)會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)的保密意識(shí)很強(qiáng)，并不愿意接受學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)，因此，學(xué)生參與企業(yè)實(shí)踐的機(jī)會(huì)就會(huì)很少，即使到企業(yè)實(shí)習(xí)，也很難接觸到核心的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)。為了讓學(xué)生能夠在校期間進(jìn)一步了解企業(yè)的業(yè)務(wù)流程，熟悉企業(yè)各部門(mén)之間的業(yè)務(wù)流轉(zhuǎn)，學(xué)?？梢砸M(jìn)仿真的會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，讓學(xué)生在校就能親身感受業(yè)務(wù)處理的整個(gè)流程，了解企業(yè)各部門(mén)的運(yùn)轉(zhuǎn)情況，及企業(yè)與外部機(jī)構(gòu)（如銀行、稅局、工商局等）的業(yè)務(wù)辦理程序。

在大數(shù)據(jù)、智能化及云計(jì)算等新技術(shù)的推動(dòng)下，堅(jiān)持“業(yè)財(cái)稅一體化”的理念，仿真會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)通過(guò)業(yè)財(cái)、財(cái)資、財(cái)稅、稅票、會(huì)檔的一體化應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)業(yè)財(cái)稅資深度融合，讓學(xué)生能在學(xué)校獲得到企業(yè)的實(shí)踐的收獲。

（五）豐富教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)

隨著會(huì)計(jì)行業(yè)的革新，會(huì)計(jì)人員崗位工作內(nèi)容也有了翻天覆地的改變。為滿(mǎn)足企業(yè)對(duì)人才的需求，培養(yǎng)具有較強(qiáng)業(yè)務(wù)能力和綜合素質(zhì)的實(shí)用型人才，是教師肩負(fù)的重要使命之一。學(xué)?？梢约哟笮Ｆ蠛献鞯牧Χ?，讓每個(gè)教師輪流到企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐，教師只有親身到企業(yè)實(shí)踐，體驗(yàn)工作內(nèi)容，領(lǐng)悟會(huì)計(jì)行業(yè)工作新要求，才能更好地傳授實(shí)用的知識(shí)給學(xué)生。

同時(shí)，可以讓更多的教師參與到實(shí)訓(xùn)室和實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的構(gòu)建當(dāng)中。在建設(shè)實(shí)訓(xùn)室和實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的過(guò)程中，教師會(huì)與企業(yè)接觸更多，在充分了解會(huì)計(jì)行業(yè)工作要求的前提下，才能建設(shè)好適應(yīng)新時(shí)代發(fā)展的會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)室和實(shí)訓(xùn)平臺(tái)。在構(gòu)建過(guò)程中，教師參與實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目科研，能進(jìn)一步提高教師的實(shí)踐能力。

四、總結(jié)

高新技術(shù)的快速發(fā)展，推動(dòng)著會(huì)計(jì)行業(yè)的新變革，影響的會(huì)計(jì)崗位對(duì)人才的新要求。結(jié)合會(huì)計(jì)崗位需求側(cè)的新要求，學(xué)校作為培養(yǎng)人才的基地，應(yīng)對(duì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)供給側(cè)進(jìn)行相應(yīng)的改革，重構(gòu)中職會(huì)計(jì)信息化課程體系，提高學(xué)生信息化處理能力;優(yōu)化人才培養(yǎng)目標(biāo)，分層次培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)不同規(guī)模的企業(yè)會(huì)計(jì)人才的需求;建立“雙導(dǎo)師”制課堂，讓企業(yè)專(zhuān)家給學(xué)生傳授更新更實(shí)用的會(huì)計(jì)賬務(wù)處理方法;優(yōu)化實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，給學(xué)生提供一個(gè)仿真的實(shí)訓(xùn)平臺(tái);豐富教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提高教師實(shí)踐能力，以培養(yǎng)適應(yīng)新時(shí)代、新技術(shù)的會(huì)計(jì)應(yīng)用型人才。

責(zé)任編輯 何麗華