張叔敬

摘要：本文立足于小學(xué)語(yǔ)文日常教學(xué)的真情實(shí)況，從“科學(xué)分組分工，加強(qiáng)學(xué)生的合作能力”“確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的合作技巧”“給予有效評(píng)價(jià)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)信心”三個(gè)基本點(diǎn)出發(fā)，對(duì)如何開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文小組合作教學(xué)以及如何利用有效評(píng)價(jià)來(lái)促進(jìn)學(xué)生成績(jī)的提升進(jìn)行了分析和探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;小組合作;有效評(píng)價(jià);學(xué)習(xí)目標(biāo);學(xué)習(xí)信心

隨著新課改的逐步落實(shí)，越來(lái)越多高效的教學(xué)方法在課堂上漸漸出現(xiàn)，這其中就包括小組合作教學(xué)方法，從而在最大程度上提高了當(dāng)前的教學(xué)質(zhì)量和效率，與此同時(shí)教師也能夠及時(shí)給予科學(xué)合理的評(píng)價(jià)來(lái)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí)，最終實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文素養(yǎng)的整體進(jìn)步。在以往的課堂教學(xué)過(guò)程中，多數(shù)時(shí)候都是教師在課堂上講，學(xué)生只能被動(dòng)地聽(tīng)，因此大大降低了實(shí)際教學(xué)的效果，但是隨著小組合作學(xué)習(xí)模式的盛行，學(xué)生的主體地位得以重視，課堂上學(xué)生有著更多的時(shí)間和機(jī)會(huì)去進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)，還能夠通過(guò)師與生、生與生之間的溝通交流來(lái)突破知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中的重難點(diǎn)，進(jìn)而不僅加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和吸收，更是鍛煉了學(xué)生互相幫助、創(chuàng)新思維等綜合學(xué)習(xí)能力等等，可謂是一舉兩得。此外，教師合理的輔助指導(dǎo)以及科學(xué)評(píng)價(jià)能夠保證學(xué)生時(shí)刻保持正確的前進(jìn)方向，從而進(jìn)一步凸顯小組合作以及有效評(píng)價(jià)帶給學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的事半功倍的效果。

1科學(xué)分組分工，加強(qiáng)學(xué)生的合作能力

高效學(xué)習(xí)小組的特點(diǎn)之一就是科學(xué)的分組分工，進(jìn)而學(xué)生們可以準(zhǔn)確按時(shí)的完成各自的任務(wù)，最終既可以鍛煉學(xué)生們的合作能力，也可以達(dá)到事半功倍的合作效果。小學(xué)語(yǔ)文教師在給學(xué)生們分組的過(guò)程中，就要綜合考慮學(xué)生們?cè)谌粘W(xué)習(xí)中的具體表現(xiàn)，同時(shí)還要能夠根據(jù)學(xué)生們各自的愛(ài)好做到盡可能科學(xué)的分組，這樣一來(lái)就可以保證每個(gè)小組的能力均衡，而這么做也有利于每位學(xué)生在小組中發(fā)揮自己的力量，從而充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用。

例如，語(yǔ)文教師在教學(xué)《富饒的西沙群島》的過(guò)程中，本篇文章是一篇語(yǔ)言優(yōu)美、內(nèi)容詳實(shí)的文章，學(xué)生在學(xué)習(xí)本篇文章的過(guò)程中，教師就可以將學(xué)生按照其性格特點(diǎn)、興趣愛(ài)好以及學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)水平等方面科學(xué)合理的分為幾個(gè)合作小組，然后給每個(gè)小組指定一個(gè)小隊(duì)長(zhǎng)，讓小隊(duì)長(zhǎng)再對(duì)小組內(nèi)的學(xué)生進(jìn)行分工合作，比如“有的學(xué)生負(fù)責(zé)通過(guò)閱讀了解文章的結(jié)構(gòu)，并且寫出每個(gè)部分描寫的內(nèi)容是什么、有的學(xué)生負(fù)責(zé)對(duì)文章中的陌生詞語(yǔ)進(jìn)行標(biāo)注和查詢其大意，并且摘抄其中優(yōu)美的句子、有的學(xué)生負(fù)責(zé)對(duì)文章中精彩句子的寫作手法進(jìn)行賞析，最后再進(jìn)行小組總結(jié)?！睂W(xué)生在這有效的分工合作中就提高了小組合作的效率。

2 確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的合作技巧

小組合作的重要環(huán)節(jié)之一就是確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，目標(biāo)明確能夠讓小組內(nèi)的每一位學(xué)生都有著前進(jìn)方向，進(jìn)而再通過(guò)靈活巧妙地合作順利完成整體任務(wù)。任課教師在選擇學(xué)習(xí)目標(biāo)時(shí)，要從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，要符合大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，如此一來(lái)目標(biāo)才具有更高的可操作性，從而也就能夠真正達(dá)到鍛煉學(xué)生合作技巧的效果。此外，“怎么合作”也是小組合作的關(guān)鍵因素之一，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的過(guò)程中不應(yīng)該僅僅以掌握知識(shí)為目的，更多的是要掌握盡可能多的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)而就能更好地完成小組合作學(xué)習(xí)。

例如，語(yǔ)文教師在教學(xué)《守株待兔》的過(guò)程中，本篇文章是一篇家喻戶曉的寓言故事，教師在讓學(xué)生進(jìn)行小組合作之前就要確定應(yīng)該讓學(xué)生通過(guò)小組合作達(dá)到什么樣的學(xué)習(xí)目標(biāo)，比如教師想讓學(xué)生通過(guò)小組合作理解文章的大意和這篇文章的寓意，然后學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中就可以根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)明確小組合作的方法和步驟，教師也要適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生，比如在學(xué)習(xí)這篇文章時(shí)，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生先去對(duì)整個(gè)故事情節(jié)進(jìn)行了解，然后再在小組內(nèi)討論得出這篇文章的寓意，最后再針對(duì)相同類型的寓言故事進(jìn)行分享交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作技巧。

3給予有效評(píng)價(jià)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)信心

有效評(píng)價(jià)是小組合作學(xué)習(xí)中必不可少的一項(xiàng)內(nèi)容，一來(lái)可以保證學(xué)生有著明確的學(xué)習(xí)導(dǎo)向，二來(lái)可以在很大程度上提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)信心，從而大大提高小組合作學(xué)習(xí)的收獲。小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，并不意味著教師可以對(duì)學(xué)生“撒手不管”，而是進(jìn)一步考察了教師的教學(xué)能力和水平，教師要能夠充分了解每一組學(xué)生的合作進(jìn)度，聽(tīng)取學(xué)生們的討論，進(jìn)而以指導(dǎo)的身份給出學(xué)生們合理的學(xué)習(xí)建議，同時(shí)針對(duì)學(xué)生們最后的合作結(jié)果給予最公平、客觀的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生們及時(shí)意識(shí)到自己的不足，從而一步步加強(qiáng)學(xué)生們的合作學(xué)習(xí)信心。

例如，語(yǔ)文教師在教學(xué)《蝙蝠和雷達(dá)》的過(guò)程中，本篇文章是一篇科學(xué)類型的文章，學(xué)生在進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師要時(shí)刻對(duì)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)進(jìn)度以及過(guò)程進(jìn)行有效性的評(píng)價(jià)，比如學(xué)生在討論“飛機(jī)夜間安全飛行與蝙蝠之間的聯(lián)系”這一問(wèn)題的過(guò)程中，教師在聽(tīng)取學(xué)生的討論過(guò)程后，就可以對(duì)學(xué)生的討論提出有效性的建議，保證學(xué)生合作學(xué)習(xí)的效率，教師可以充分的對(duì)表現(xiàn)好的學(xué)生的表現(xiàn)提出表?yè)P(yáng)，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，對(duì)有不足之處的學(xué)生也進(jìn)行鼓舞，提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

總而言之，小組合作學(xué)習(xí)的開(kāi)展在極大程度上開(kāi)發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生們對(duì)語(yǔ)文知識(shí)有著更高的學(xué)習(xí)熱情，并且教師針對(duì)不同學(xué)生給予的個(gè)性評(píng)價(jià)，更是大大有利于學(xué)生的身心和思維發(fā)展。小學(xué)階段的學(xué)生具有很高的可塑性，教師要能夠通過(guò)小組合作等靈活巧妙的教學(xué)方法來(lái)挖掘?qū)W生們的學(xué)習(xí)潛力，讓學(xué)生們充分體驗(yàn)知識(shí)學(xué)習(xí)的價(jià)值意義，感受語(yǔ)文知識(shí)的魅力，從而科學(xué)提升自身的語(yǔ)文素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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