雷培梁，陳敏紅，楊曉翔

(泉州師范學(xué)院 a.發(fā)展規(guī)劃處；b.研究生處；c.黨政辦，福建 泉州 362000)

習(xí)近平總書記在2013年中共中央政治局第十二次集體學(xué)習(xí)時(shí)指出：“中華民族創(chuàng)造了博大精深的燦爛文化，要使中華民族最基本的文化基因與當(dāng)代文化相適應(yīng)、與現(xiàn)代社會相協(xié)調(diào)，以人們喜聞樂見、具有廣泛參與性的方式推廣開來，把跨越時(shí)空、超越國度、富有永恒魅力、具有當(dāng)代價(jià)值的文化精神弘揚(yáng)起來，把繼承傳統(tǒng)優(yōu)秀文化又弘揚(yáng)時(shí)代精神、立足本國又面向世界的當(dāng)代中國文化創(chuàng)新成果傳播出去。”[1]傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，需要培養(yǎng)大批高層次應(yīng)用型專門人才。地方高校作為我國藝術(shù)碩士專業(yè)學(xué)位教育體系的主體部分，擔(dān)負(fù)著為社會培養(yǎng)高層次應(yīng)用型藝術(shù)專門人才的重任，是傳承創(chuàng)新中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和服務(wù)地方文化特色發(fā)展不可或缺的支撐力量。

但是面對新時(shí)代推動優(yōu)秀傳統(tǒng)文化創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展要求，地方高校在藝術(shù)碩士人才培養(yǎng)的目標(biāo)定位、辦學(xué)特色、培養(yǎng)質(zhì)量、教學(xué)資源等方面還存在一些問題和不足。其根源在于藝術(shù)碩士人才培養(yǎng)的文化基礎(chǔ)不牢固、與地方文化結(jié)合不夠緊密。優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是藝術(shù)碩士專業(yè)學(xué)位教育發(fā)展的沃土，是藝術(shù)人才培養(yǎng)的根基。將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化全方位融入藝術(shù)碩士專業(yè)學(xué)位教育學(xué)科體系、教學(xué)體系、教材體系、管理體系、思想政治工作體系等人才培養(yǎng)各領(lǐng)域各環(huán)節(jié)，推動優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有效轉(zhuǎn)化為優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源；立足地方特色文化，發(fā)揮“校地共同體”優(yōu)勢，突出“地方味”，培養(yǎng)“本土化”藝術(shù)碩士人才；增強(qiáng)文化自覺、文化自信，強(qiáng)根鑄魂，以優(yōu)秀傳統(tǒng)文化涵養(yǎng)高水平的藝術(shù)創(chuàng)作技能、較高的藝術(shù)審美能力和較強(qiáng)的藝術(shù)理解力與表現(xiàn)力，是地方高校藝術(shù)碩士專業(yè)學(xué)位教育面臨的重要課題。

一、改革理念與思路

泉州師范學(xué)院系福建省第一所新建地方性省屬本科高校，是福建省一流學(xué)科建設(shè)高校、福建省示范性應(yīng)用型本科高校，坐落于首批“中國歷史文化名城”、首屆“東亞文化之都”、“古代海上絲綢之路起點(diǎn)”——泉州市。2011年，泉州師范學(xué)院獲批服務(wù)國家特殊需求藝術(shù)碩士專業(yè)學(xué)位人才培養(yǎng)項(xiàng)目，2012年開始招收藝術(shù)碩士研究生。學(xué)校始終將傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化作為使命擔(dān)當(dāng)和精神追求，緊緊圍繞“以優(yōu)秀傳統(tǒng)文化涵養(yǎng)和提升藝術(shù)碩士研究生實(shí)踐創(chuàng)造能力”這一主線，開展藝術(shù)碩士專業(yè)學(xué)位研究生教育綜合改革，探索形成了將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入藝術(shù)碩士人才培養(yǎng)全過程的“三突出、五融入、五轉(zhuǎn)化”改革方案，構(gòu)建了理念、路徑、方法、機(jī)制“四位一體”的改革格局，創(chuàng)新了藝術(shù)碩士人才培養(yǎng)模式和培養(yǎng)機(jī)制。同時(shí)，學(xué)校藝術(shù)碩士專業(yè)學(xué)位教育改革落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，遵循文化育人規(guī)律，突出“需求導(dǎo)向、育人為本、融合發(fā)展”的改革理念和思路，全面提升優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入藝術(shù)碩士人才培養(yǎng)的品質(zhì)和品位。

(一)堅(jiān)持需求導(dǎo)向，建立適應(yīng)傳統(tǒng)文化傳承創(chuàng)新的人才供給體系

需求與供給的關(guān)系，是教育發(fā)展內(nèi)外部規(guī)律的集中體現(xiàn)，規(guī)定了高校人才培養(yǎng)的總體方向。藝術(shù)碩士研究生教育堅(jiān)持需求導(dǎo)向，關(guān)鍵在于堅(jiān)持研究生教育供給與傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展需求相適應(yīng)的發(fā)展觀、人才觀。要把優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展需求，特別是優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的挖掘和闡發(fā)需求、文化精神弘揚(yáng)需求、文化創(chuàng)新成果傳播需求，作為藝術(shù)碩士人才培養(yǎng)的落腳點(diǎn)和著力點(diǎn)，加強(qiáng)需求的調(diào)研分析，按需改革、按需培養(yǎng)，及時(shí)調(diào)整人才培養(yǎng)方向、定位、規(guī)格、規(guī)模及結(jié)構(gòu)，提高藝術(shù)碩士人才供給的匹配度和精準(zhǔn)度。

(二)堅(jiān)持育人為本，建立質(zhì)量與特色兼具的人才成才成長體系

“育人是研究生教育的內(nèi)在使命，育人為本是研究生教育歷久彌新的根本價(jià)值準(zhǔn)則。無論在任何時(shí)候、任何情況下，研究生教育都必須堅(jiān)持育人為本的價(jià)值觀不動搖?！盵2]藝術(shù)碩士研究生教育堅(jiān)持育人為本，就是要將其價(jià)值觀深深扎根在辦學(xué)理念中，立德樹人、以文化人，把人才培養(yǎng)的質(zhì)量作為檢驗(yàn)改革成效的根本標(biāo)準(zhǔn)。一方面要把好質(zhì)量關(guān)，強(qiáng)化質(zhì)量意識，把質(zhì)量提升作為發(fā)展藝術(shù)碩士研究生教育的核心，建立以能力提升為導(dǎo)向的培養(yǎng)模式，強(qiáng)化優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入藝術(shù)碩士人才培養(yǎng)的全過程質(zhì)量管理，營造質(zhì)量文化；另一方面要突出文化育人特色，在全方位融入優(yōu)秀傳統(tǒng)文化涵養(yǎng)的同時(shí)，既弘揚(yáng)傳統(tǒng)美德和人文精神，又彰顯地方文化特色，實(shí)現(xiàn)藝術(shù)碩士研究生教育對于人文精神的培養(yǎng)、美的境界的追求?！耙砷L為高素質(zhì)文藝工作者，創(chuàng)作出高水平藝術(shù)作品，必須堅(jiān)定文化自信，深入挖掘中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化蘊(yùn)含的思想觀念、人文精神、道德規(guī)范和創(chuàng)作題材，補(bǔ)上文化短板。”[3]

(三)堅(jiān)持融合發(fā)展，建立優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與藝術(shù)碩士人才培養(yǎng)共同體

將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入藝術(shù)碩士人才培養(yǎng)，是破除藝術(shù)碩士人才培養(yǎng)根基不牢、資源不足、機(jī)制不全的重要途徑，核心是推動融合發(fā)展、建立發(fā)展共同體。要把全面?zhèn)鞒兄腥A優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與凸顯閩南文化、海峽文化、海絲文化地域特色結(jié)合起來，把物質(zhì)文化傳承與非物質(zhì)文化傳承結(jié)合起來，把傳承發(fā)展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與傳承發(fā)展八閩革命文化、社會主義先進(jìn)文化結(jié)合起來，探索建立優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與藝術(shù)碩士人才培養(yǎng)“結(jié)構(gòu)雙融、資源雙通、人才雙育、動力雙促、內(nèi)外雙效”長效機(jī)制?！爸挥虚_創(chuàng)繼承傳統(tǒng)與時(shí)代創(chuàng)新相結(jié)合的藝術(shù)人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)符合社會需求的藝術(shù)人才，才能更好地面向世界、面向未來，完成時(shí)代使命?！盵4]

二、改革內(nèi)涵與實(shí)施

藝術(shù)碩士人才培養(yǎng)的靈魂和理念是提高學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造和創(chuàng)新能力[5]?；趯λ囆g(shù)碩士的基本特征和人才培養(yǎng)要求的認(rèn)識，我們始終堅(jiān)守中華文化立場，強(qiáng)“根”鑄“魂”，突出藝術(shù)碩士人才培養(yǎng)重點(diǎn)，把握“地方性”“實(shí)踐性”“創(chuàng)造性”的人才培養(yǎng)全局；以“融入”綜合改革為主渠道，構(gòu)建優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入學(xué)科與學(xué)位點(diǎn)建設(shè)、融入特色教學(xué)改革、融入師資隊(duì)伍建設(shè)、融入平臺基地建設(shè)、融入黨建與思政教育的高水平育人體系；以“轉(zhuǎn)化”創(chuàng)新發(fā)展為牽引，通過資源化、課程化、項(xiàng)目化、個(gè)性化、國際化等多措施并舉，創(chuàng)設(shè)高質(zhì)量特色模式，形成了優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入藝術(shù)碩士研究生培養(yǎng)的“泉師方案”。

(一)“三突出”：把握藝術(shù)碩士人才培養(yǎng)重點(diǎn)

1.突出地方性 加強(qiáng)泉州地域文化和深厚歷史文化的挖掘、研究、傳播和創(chuàng)新發(fā)展，重點(diǎn)突出“閩南味”“海峽味”“海絲味”。如，建立中國社會科學(xué)院文化研究中心閩南文化研究基地、臺盟中央閩南文化交流研究基地、國家語委絲路語言文化研究中心；與臺灣心心南管樂團(tuán)共同演繹《南管詩意》《浯州清音揚(yáng)》，多次在兩岸巡演；“金磚國家治國理政研討會福建·泉州非遺專場”“海上絲綢之路國際藝術(shù)節(jié)”等節(jié)目創(chuàng)作與表演；海絲文化傳承發(fā)展研究院是唯一依托新建地方本科院校建設(shè)的省級特色新型智庫。

2.突出實(shí)踐性 將實(shí)踐教學(xué)貫穿于人才培養(yǎng)全周期，對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)、全面的專業(yè)訓(xùn)練。采用課堂講授、技能技巧的個(gè)別訓(xùn)練與集體訓(xùn)練，以及藝術(shù)實(shí)踐等相結(jié)合的培養(yǎng)方式。創(chuàng)造藝術(shù)實(shí)踐的條件，在海內(nèi)外共建教學(xué)實(shí)踐基地27個(gè)，獲批“福建省專業(yè)學(xué)位研究生聯(lián)合培養(yǎng)示范基地”“省級藝術(shù)實(shí)踐工作坊”等，推動研究生走進(jìn)社團(tuán)一線，走進(jìn)企業(yè)一線，保證實(shí)踐環(huán)節(jié)的學(xué)時(shí)數(shù)和學(xué)分比例；實(shí)行雙導(dǎo)師負(fù)責(zé)制，聘請高水平行業(yè)專家配合指導(dǎo)藝術(shù)實(shí)踐。

3.突出創(chuàng)造性 按照習(xí)近平總書記關(guān)于“培養(yǎng)創(chuàng)新人才、提高創(chuàng)新能力”指示要求，積極打造資源平臺，改革評價(jià)體系，將藝術(shù)碩士人才培養(yǎng)與文藝作品創(chuàng)作有機(jī)結(jié)合，培育研究生的創(chuàng)新精神和高水平創(chuàng)作技能。如，師生合創(chuàng)傳統(tǒng)與當(dāng)代相結(jié)合的南音創(chuàng)新力作《鳳求凰》，開創(chuàng)中國傳統(tǒng)音樂新的呈現(xiàn)形式，入選全國舞臺藝術(shù)重點(diǎn)創(chuàng)作劇目，是新中國成立以來教育界唯一入選的舞臺藝術(shù)作品；研究生創(chuàng)編2016年中央電視臺春節(jié)聯(lián)歡晚會《快樂想念》《相親相愛》節(jié)目，名列央視春晚收視率排行榜第五、六名；創(chuàng)作抗疫歌曲《你的模樣》，并在中央電視臺、學(xué)習(xí)強(qiáng)國等官方主流媒體刊播報(bào)道，在CCTV15展播。

(二)“五融入”：打造更高水平育人體系

1.融入學(xué)科與學(xué)位點(diǎn)建設(shè) 學(xué)位點(diǎn)開設(shè)音樂、舞蹈、美術(shù)、藝術(shù)設(shè)計(jì)4個(gè)學(xué)科領(lǐng)域，結(jié)合文化傳承創(chuàng)新需要，音樂學(xué)科領(lǐng)域創(chuàng)造性開設(shè)南音演唱、南音演奏、文化產(chǎn)業(yè)與南音文化推廣3個(gè)特色專業(yè)；舞蹈學(xué)科領(lǐng)域，舞蹈編導(dǎo)方向突出閩臺民間舞蹈創(chuàng)編表演特色，并在課程設(shè)置、教學(xué)要求、學(xué)位舞蹈專場等方面提出具體要求；美術(shù)學(xué)科領(lǐng)域開設(shè)書法、漆畫等特色專業(yè)。

2.融入特色教學(xué)體系 邀請國家藝教執(zhí)委專家、傳承人、文化名家、行業(yè)專家、省市文化部門負(fù)責(zé)人等共同研討制定培養(yǎng)方案，聚焦學(xué)生“實(shí)踐與創(chuàng)造”能力培養(yǎng)，創(chuàng)建“學(xué)練創(chuàng)研賽”五位一體的藝術(shù)碩士研究生培養(yǎng)模式，采取雙導(dǎo)師師徒制示范性針對性教學(xué)，開展“雙語”課程特色教學(xué)，注重案例教學(xué)、作品量化教學(xué)和專業(yè)展示，構(gòu)建由基本實(shí)踐、認(rèn)知實(shí)踐、綜合性實(shí)踐、素養(yǎng)性實(shí)踐等組成的實(shí)踐教學(xué)體系，獲批福建省唯一藝術(shù)類研究生教學(xué)案例庫。

3.融入師資隊(duì)伍建設(shè) 建設(shè)高校、行業(yè)、專業(yè)團(tuán)體和國家級傳承人相結(jié)合的導(dǎo)師隊(duì)伍，生師(導(dǎo)師)比為2.1∶1，雙導(dǎo)師全程指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐過程，參與指導(dǎo)藝術(shù)碩士項(xiàng)目研究、課程與畢業(yè)設(shè)計(jì)、專業(yè)展演等多個(gè)環(huán)節(jié)，獲批省級研究生導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)2個(gè)。

4.融入平臺基地建設(shè) 獲批“教育部首批中華優(yōu)秀文化藝術(shù)傳承基地”。創(chuàng)建并獲批國家語委科研中心“絲路語言文化研究中心”、“福建省首批‘2011’南音文化傳承與發(fā)展協(xié)同創(chuàng)新中心”、“福建省高校人文社科研究基地海絲視覺文化藝術(shù)研究中心”等省部級科研平臺6個(gè)。獲批“福建省研究生教育創(chuàng)新基地”“福建省專業(yè)學(xué)位研究生聯(lián)合培養(yǎng)示范基地”。

5.融入黨建與思政教育 加強(qiáng)“思政課程”和“課程思政”建設(shè)，推動習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦。開展黨史、國史、改革開放史教育，舉辦“紅色+傳統(tǒng)文化”“與國旗同框·向祖國告別”品牌系列活動，獲批“福建省高校中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育示范基地”。

(三)“五轉(zhuǎn)化”：構(gòu)建特色發(fā)展模式

1.持續(xù)資源化 發(fā)揮文化研究機(jī)構(gòu)的作用，推進(jìn)傳統(tǒng)文化資源轉(zhuǎn)化為學(xué)科資源、教學(xué)資源、課程資源。如，引入“世界非遺”南音，首創(chuàng)南音學(xué)科，填補(bǔ)海內(nèi)外高校的空白；以《鳳求凰》劇目、《泉州南音集成》30冊、系列教材11部等為載體，推動南音人才培養(yǎng)達(dá)到國內(nèi)一流水平，成為國家非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)示范基地。

2.突出課程化 一方面尊重原生態(tài)傳統(tǒng)文化，將南音、閩臺舞蹈、書法、漆畫、篆刻等文化原汁原味注入各領(lǐng)域各方向?qū)I(yè)課程建設(shè)；另一方面突出地方文化特色，開設(shè)具有閩南文化、閩臺文化、海絲文化元素的特色課程。如，音樂學(xué)科領(lǐng)域開設(shè)“南音琵琶演奏與工ㄨ譜研讀”“南音演唱與拜館”“閩南海外移民史”“閩南民間文化”“泉州方言研究”，舞蹈學(xué)科領(lǐng)域開設(shè)“閩臺民間舞蹈編導(dǎo)”“閩臺原生態(tài)民間舞蹈語言研訓(xùn)”，美術(shù)學(xué)科領(lǐng)域開設(shè)“閩南視覺藝術(shù)實(shí)踐”“閩南民間藝術(shù)研究”，藝術(shù)設(shè)計(jì)領(lǐng)域開設(shè)“閩南文創(chuàng)品牌策劃與設(shè)計(jì)”等特色課程。

3.創(chuàng)新項(xiàng)目化 以“劇目”為抓手，推出一批底蘊(yùn)深厚、涵育人心的優(yōu)秀文藝作品，讓學(xué)生在“項(xiàng)目化”合作中參與作品創(chuàng)作、排演、協(xié)調(diào)全過程，取得了作品創(chuàng)作、能力訓(xùn)練、體驗(yàn)交流、實(shí)踐展示等多重效果。如，與恒安集團(tuán)校企合創(chuàng)藝術(shù)團(tuán)，成立樂團(tuán)、舞蹈團(tuán)等7個(gè)；與臺灣屏東大學(xué)合排多尼采蒂《愛情靈藥》、莫扎特《魔笛》《費(fèi)加羅的婚禮》等3部歌劇，并在兩岸巡演；與南音傳承中心、泉州歌劇團(tuán)合作多個(gè)舞蹈作品等。

4.實(shí)現(xiàn)個(gè)性化 堅(jiān)持以學(xué)生為中心、滿足個(gè)性化需求，實(shí)現(xiàn)因材施教。研究生獲得國家級、省級藝術(shù)展演、書法作品展示等各類專業(yè)獎(jiǎng)項(xiàng)54項(xiàng)，人才培養(yǎng)質(zhì)量大幅提升。如，創(chuàng)編舞蹈《寒蟬蛻鳴》入選全國第五屆大學(xué)生藝術(shù)節(jié)展演活動現(xiàn)場展演,并榮獲舞蹈類專業(yè)組一等獎(jiǎng)、節(jié)目優(yōu)秀創(chuàng)作獎(jiǎng)；研究生書法作品入選全國第十二屆書法篆刻作品展；獲全國大學(xué)生英語競賽研究生組別一等獎(jiǎng)1項(xiàng)，二等獎(jiǎng)2項(xiàng)，三等獎(jiǎng)5項(xiàng)；合唱團(tuán)獲第十二屆“中國國際合唱節(jié)”“第十屆海峽兩岸合唱節(jié)”銀獎(jiǎng)兩項(xiàng)；參加“國際軍事比賽——018海上登陸賽”閉幕式演出。

5.走向國際化 以中國傳統(tǒng)文化音樂舞蹈元素創(chuàng)作的作品到10多個(gè)“一帶一路”沿線國家與地區(qū)交流，應(yīng)邀參加聯(lián)合國教科文組織舉辦的活動，主承辦10多場國際大型展演和學(xué)術(shù)交流活動，助力“一帶一路”倡議實(shí)施。

三、改革成效與經(jīng)驗(yàn)

泉州師范學(xué)院藝術(shù)碩士專業(yè)學(xué)位研究生教育經(jīng)過10年的改革探索與實(shí)踐，較好地回答了地方高校藝術(shù)碩士研究生培養(yǎng)的方向、定位、特色及資源問題，系統(tǒng)設(shè)計(jì)了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入藝術(shù)碩士研究生培養(yǎng)全過程的路徑，構(gòu)建了模式和機(jī)制，破解了地方高校藝術(shù)碩士研究生培養(yǎng)的文化性、地方性、實(shí)踐性不足問題，取得了良好的改革效果，受到同類高校和社會的高度評價(jià)，相關(guān)改革實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和成果在省內(nèi)外產(chǎn)生示范效應(yīng)。

(一)提高了學(xué)科建設(shè)水平和服務(wù)國家特殊需求人才培養(yǎng)項(xiàng)目質(zhì)量

通過將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入藝術(shù)碩士人才培養(yǎng)改革實(shí)踐，推動音樂與舞蹈學(xué)科建設(shè)水平和藝術(shù)碩士人才培養(yǎng)項(xiàng)目辦學(xué)質(zhì)量持續(xù)提高，社會聲譽(yù)顯著提升。音樂與舞蹈學(xué)科獲批省級重點(diǎn)學(xué)科、入選福建省一流學(xué)科。《培養(yǎng)南音本碩人才，傳承國家優(yōu)秀傳統(tǒng)文化》獲福建省第七屆高等教育教學(xué)成果一等獎(jiǎng)?！睹嫦驀姨厥庑枨蟮哪弦魧W(xué)科專業(yè)創(chuàng)建和人才培養(yǎng)體系構(gòu)建與實(shí)踐》獲福建省第八屆高等教育教學(xué)成果特等獎(jiǎng)。2014年12月，全國藝術(shù)碩士專業(yè)學(xué)位教育指導(dǎo)委員會專家組對學(xué)?！胺?wù)國家特殊需求人才培養(yǎng)項(xiàng)目”進(jìn)行中期考核，給予高度評價(jià)，充分肯定藝術(shù)碩士項(xiàng)目“以地方文化需求為導(dǎo)向，以高層次應(yīng)用型人才培養(yǎng)為核心，開展與區(qū)域社會文化發(fā)展相適應(yīng)的藝術(shù)碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)工作，特別是‘非遺’南音專業(yè)的創(chuàng)設(shè)，填補(bǔ)了我國在此項(xiàng)目碩士人才培養(yǎng)上的空白，為國家優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展在人才培養(yǎng)上發(fā)揮了積極作用”。2018年，藝術(shù)碩士項(xiàng)目以優(yōu)異的成績通過國務(wù)院學(xué)位委員會“服務(wù)國家特殊需求人才培養(yǎng)項(xiàng)目”驗(yàn)收。

(二)提升了研究生的藝術(shù)素養(yǎng)、人文修養(yǎng)及實(shí)踐創(chuàng)造力

改革首先在音樂學(xué)科領(lǐng)域試行，隨后擴(kuò)展到藝術(shù)碩士全部招生領(lǐng)域和方向，在研究生培養(yǎng)上成效顯著。獲得一批高級別專業(yè)獎(jiǎng)項(xiàng)和高質(zhì)量素質(zhì)能力實(shí)踐成果。比如，連續(xù)四屆入選福建省研究生優(yōu)秀學(xué)位論文名單；獲全國大學(xué)生英語競賽研究生組別一等獎(jiǎng)1項(xiàng)，二等獎(jiǎng)2項(xiàng)，三等獎(jiǎng)5項(xiàng)；研究生獲大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃項(xiàng)目國家級10項(xiàng)、省級9項(xiàng)；連續(xù)三屆參加福建省研究生自然辯證法論文演講會，獲一等獎(jiǎng)第一名2項(xiàng)，三等獎(jiǎng)1項(xiàng)。2名研究生獲“中國大學(xué)生自強(qiáng)之星”提名獎(jiǎng)；在校研究生成為獨(dú)立音樂制作人，創(chuàng)作的流行歌曲全國巡演、教學(xué)視頻登上中央電視臺。

(三)改革實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)可復(fù)制可推廣，在省內(nèi)外產(chǎn)生示范效應(yīng)

將地方優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入藝術(shù)碩士專業(yè)學(xué)位研究生實(shí)踐基地建設(shè)，總結(jié)出“深化開放合作, 構(gòu)建多元協(xié)同育人機(jī)制”的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并在中國學(xué)位與研究生教育信息網(wǎng)改革案例欄目上進(jìn)行了經(jīng)驗(yàn)推廣?！缎５睾献?，共建閩南民間舞蹈作品創(chuàng)編教學(xué)案例庫》獲批為福建省唯一藝術(shù)類研究生教學(xué)案例庫，在全省藝術(shù)類研究生培養(yǎng)中共用共享。舞蹈學(xué)科領(lǐng)域公開課“梨園戲旦科手姿步姿研究與表演”，在全國舞蹈學(xué)科領(lǐng)域藝術(shù)碩士專業(yè)學(xué)位招生十周年研討會上，為全國60多所高校展示示范，廣獲贊譽(yù)。在遺產(chǎn)國際學(xué)術(shù)研討會等高端學(xué)術(shù)交流平臺上作《在新的平臺上弘揚(yáng)中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化》《高校對于絲綢之路傳統(tǒng)音樂復(fù)興的時(shí)代擔(dān)當(dāng)》等報(bào)告，介紹并推廣“泉州師院將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入藝術(shù)碩士研究生培養(yǎng)的改革方案和辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)”，獲文化藝術(shù)、教育各界廣泛認(rèn)同。已先后發(fā)表論文近50篇，其中《“非物質(zhì)文化遺產(chǎn)”領(lǐng)域藝術(shù)碩士的培養(yǎng)模式研究——以泉州師范學(xué)院南音專業(yè)藝術(shù)碩士培養(yǎng)為例》《試論師范院校藝術(shù)碩士舞蹈編導(dǎo)方向人才培養(yǎng)三維度》《藝術(shù)碩士人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新與實(shí)踐研究》等3篇文章介紹泉州師院藝術(shù)碩士人才培養(yǎng)改革經(jīng)驗(yàn)，獲福建省第五屆高等學(xué)校藝術(shù)教育科研論文報(bào)告一、二等獎(jiǎng)。

(四)提升文化傳播能力，助力優(yōu)秀傳統(tǒng)文化“走出去”

以中國傳統(tǒng)文化音樂舞蹈元素創(chuàng)作的作品到“一帶一路”沿線國家與地區(qū)進(jìn)行交流，應(yīng)邀參加菲律賓、印度尼西亞、馬來西亞、新加坡等國家和地區(qū)海外社團(tuán)的活動，研究生在海外、境外推廣傳播中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、演繹“中國故事”，廣獲贊譽(yù)。赴法國參加由聯(lián)合國教科文組織主辦的“中國一日——重返泉州”文化展演活動。以“東亞文化之都——泉州”交流團(tuán)代表身份參加在日本橫濱舉辦的日本、中國、韓國“橫濱藝術(shù)故事”大學(xué)生峰會。參加我國文化部主辦的“第三屆中國—中東歐國家舞蹈夏令營”，公派前往波蘭學(xué)習(xí)表演實(shí)踐。為中宣部春節(jié)文化“走出去”重點(diǎn)項(xiàng)目“全球閩南人春晚”創(chuàng)作大型主題畫。系列海內(nèi)外傳播、推廣、展演活動提升了學(xué)校藝術(shù)碩士人才培養(yǎng)“品牌效應(yīng)”。

2021年3月，習(xí)近平總書記在福建考察時(shí)強(qiáng)調(diào)：“推動中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展，以時(shí)代精神激活中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的生命力。”泉州師范學(xué)院以優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入藝術(shù)碩士研究生培養(yǎng)改革，為推動中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展作了探索，為地方高校傳承創(chuàng)新中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、培育高層次應(yīng)用型藝術(shù)專門人才提供了范本。立足新發(fā)展階段，貫徹新發(fā)展理念，地方高校還需要在盤活本土優(yōu)秀傳統(tǒng)文化資源、拓展紅色文化資源、推進(jìn)文化育人和以文化人等方面進(jìn)一步下功夫，將資源優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為辦學(xué)優(yōu)勢，以時(shí)代精神激活優(yōu)秀傳統(tǒng)文化生命力和人才培養(yǎng)活力。