袁德兵

摘要：教育在不斷的改革與發(fā)展，新課改的實(shí)施是教育的一次重大改革，在高中，地理的教學(xué)也是越來越重要，學(xué)校對(duì)于高中地理也是更加重視，地理是一門具有研究性的學(xué)科，與實(shí)際生活息息相關(guān)。因此要通過將地理知識(shí)與生活實(shí)踐相結(jié)合、轉(zhuǎn)變授課模式、開展課堂活動(dòng)等方式實(shí)現(xiàn)高中地理的教學(xué)，從而提高學(xué)生對(duì)地理的學(xué)習(xí)能力與研究能力。因此就需要老師創(chuàng)新自己的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生研究能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。從而促進(jìn)新課改的發(fā)展與實(shí)施。

關(guān)鍵詞：高中地理;教學(xué);培養(yǎng);學(xué)生;研究能力

引言：地理的學(xué)習(xí)并不是學(xué)習(xí)地圖，也不是學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)地貌等，地理的學(xué)習(xí)目的就是讓學(xué)生了解自然，了解自然的萬物，因此地理與咱們的實(shí)際生活息息相關(guān)，要想學(xué)好地理的知識(shí)，首先就是需要有一個(gè)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，還要有探究問題的能力。因此，在高中地理課程的教學(xué)過程中，教師需要幫助學(xué)生提升自己的地理認(rèn)識(shí)、地理品質(zhì)和地理問題的探究能力。這就需要老師創(chuàng)新自己的教學(xué)方式，在地理的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的研究能力，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。本文就是對(duì)于高中地理教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的研究能力進(jìn)行探討[1]。

一、高中地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的研究能力策略

1、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

因?yàn)榈乩硎桥c生活息息相關(guān)的，而生活中處處存在地理的知識(shí)，生活離不開觀察，然而地理作為一門觀察力很強(qiáng)的學(xué)科，應(yīng)該引起學(xué)生的足夠重視，使學(xué)生通過地理的學(xué)習(xí)而能夠在生活中觀察到相關(guān)的地理現(xiàn)象。地理知識(shí)的教學(xué)目標(biāo)也是將學(xué)生所掌握的知識(shí)合理的應(yīng)用到生活當(dāng)中，因此就需要老師創(chuàng)新自己的教學(xué)方式，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)在教學(xué)過程中也要注重學(xué)生對(duì)事物觀察能力的培養(yǎng)。最終讓學(xué)生通過認(rèn)識(shí)地理而能夠運(yùn)用地理，從而提高學(xué)生的實(shí)踐能力，提高學(xué)生對(duì)生活中存在的地理現(xiàn)象的觀察能力。

比如：在高中人教版地理“農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇”中，教師可以通過信息化的教學(xué)手段為同學(xué)展現(xiàn)出農(nóng)業(yè)區(qū)位的分布情況，讓學(xué)生可以對(duì)這些分布情況進(jìn)行詳細(xì)的觀察與分析，并且要求學(xué)生總結(jié)出農(nóng)業(yè)這樣分布的特點(diǎn)，教師在一旁可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合所學(xué)到的地理知識(shí)進(jìn)行問題的研究，讓學(xué)生成為課堂的主體。在課堂上利用信息化的手段為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)地理學(xué)習(xí)的意境，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)相關(guān)的地理知識(shí)，并且可以為學(xué)生提供現(xiàn)實(shí)際生活中的地理情況，有利于提升學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的應(yīng)用。以此來培養(yǎng)學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的熱愛，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)事物的觀察力，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)地理的知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。

2、培養(yǎng)學(xué)生的研究思維能力

傳統(tǒng)的教學(xué)模式就是老師在講，學(xué)生在聽得這種灌輸式的教學(xué)方式，但是這樣傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不適合當(dāng)前的教學(xué)，不利于學(xué)生對(duì)地理的研究思維能力的提升，從而影響學(xué)生對(duì)事物的研究思維能力，久而久之學(xué)生學(xué)習(xí)就會(huì)對(duì)地理失去學(xué)習(xí)的樂趣。因此要想加強(qiáng)對(duì)學(xué)生地理知識(shí)研究的培養(yǎng)，就需要教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，創(chuàng)新自己的教學(xué)方式，以此來培養(yǎng)學(xué)生對(duì)地理想象能力的提升，提高學(xué)生的思維能力，同時(shí)也可以加深學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的掌握，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力以及研究思維能力[2]。

比如：在高中人教版地理“地球上的海與洋”中，教師可以構(gòu)建大海與大洋的相關(guān)圖像或者視頻，以此來突顯出大海與大洋的特點(diǎn)。比如：突顯出規(guī)模的特點(diǎn)、運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)、形成的特點(diǎn)等，以此來為學(xué)生的思維想象能力提供基礎(chǔ)，可以使學(xué)生最大程度上鍛煉自己的思維能力。不僅如此，還可以讓學(xué)生仔細(xì)觀察這些圖像中大海與大洋的特點(diǎn)，并且在腦海中構(gòu)建地球上海與洋的模型，通過對(duì)模型的對(duì)比，加深學(xué)生對(duì)大海與大洋的認(rèn)知。通過這種方式可以使同學(xué)們更清晰地了解地球上海與洋的關(guān)系與特點(diǎn)特征，培養(yǎng)了學(xué)生的研究能力，同時(shí)提高了學(xué)生的思維能力，從而提高學(xué)生綜合的能力。

3、通過地理活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力

對(duì)于學(xué)生而言，并不是聽懂了老師所講授的知識(shí)才是學(xué)會(huì)了，要在所學(xué)的知識(shí)中學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題，這樣才能更好地掌握相關(guān)地理的知識(shí)。地理不同于其他學(xué)科，地理的實(shí)踐性很強(qiáng)，課本中的知識(shí)往往與實(shí)際情況離不開關(guān)系，因此老師在教學(xué)過程中應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)以及對(duì)學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，并且解決問題，發(fā)現(xiàn)問題是研究地理的基本要求，因此，發(fā)現(xiàn)問題的培養(yǎng)不僅僅可以是在課堂上，也可以是在實(shí)踐中。要想讓學(xué)生直接接觸到大自然，接觸到實(shí)際的地理知識(shí)，在教室中的課堂上是不行的，因此就需要一些活動(dòng)，只有實(shí)踐才是領(lǐng)悟自然地理知識(shí)的重要途徑，教師可以定期帶領(lǐng)學(xué)生到戶外進(jìn)行一次地理的考察工作，讓學(xué)生通過實(shí)地的考察增加對(duì)問題的發(fā)現(xiàn)，使學(xué)生可以在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題，并且解決問題，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力。

比如：在高中人教版地理“旅游開發(fā)中的環(huán)境保護(hù)”中，就可以在講授完課程之后，帶領(lǐng)學(xué)生去當(dāng)?shù)氐穆糜尉包c(diǎn)去實(shí)地考察，在旅游景點(diǎn)讓學(xué)生去尋找如何保護(hù)環(huán)境，如何在旅游開發(fā)中實(shí)現(xiàn)環(huán)境的保護(hù)，這個(gè)過程會(huì)出現(xiàn)哪些問題，問題又該如何解決，最終讓學(xué)生整理成文字格式呈現(xiàn)出來，通過活動(dòng)來激發(fā)學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的研究熱情和興趣。

結(jié)語：

總而言之，在高中地理的教學(xué)中一定要注重培養(yǎng)學(xué)生的研究能力，地理與生活息息相關(guān)，而且在高中地理的學(xué)習(xí)也是很重要的，通過培養(yǎng)學(xué)生的研究能力，可以提升學(xué)生對(duì)地理的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)積極性。

參考文獻(xiàn)：

[1]曹書銘.高中地理教學(xué)中運(yùn)用地圖培養(yǎng)學(xué)生問題意識(shí)的研究[J].東北師范大學(xué).2018（05）.

[2]王曉麗.淺談高中地理教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力[J].學(xué)周刊.2019（03）.