石錦玉

摘要：在新時期的初中德育活動中，教師要高效落實(shí)立德樹人的教育理念，加強(qiáng)創(chuàng)新管理，有效提升初中德育的整體質(zhì)量。教育體制的改革對初中德育活動提出了更高的要求。在當(dāng)代，社會對人才的需求類型產(chǎn)生了一定的變化，因而初中班主任在德育工作中，要充分發(fā)揮其管理的主體作用，加強(qiáng)德育，做好德育滲透，全面加強(qiáng)符合社會需求人才類型的培養(yǎng)工作。基于此，在本次研究中就初中班主任管理工作開展原則研究討論，并提出了相應(yīng)的策略，以助力教學(xué)改革，提升初中班主任德育整體質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：初中;班主任管理;有效策略

一、初中班主任管理工作開展原則

初中教育階段是學(xué)生從童年期向青少年期過渡的特殊時期，學(xué)生的心理、生理日趨成熟，同時對許多問題也有了個性化的認(rèn)識。初中學(xué)生既有少年期又有青春期的特點(diǎn)，因此，初中階段對學(xué)生尤為重要，此時的初中學(xué)生正在形成一種比較完善的世界觀和人生觀，班主任的管理模式能否適應(yīng)其實(shí)際發(fā)展需要，將直接影響到初中生的人格發(fā)育和心理健康。

1.以生為本

在初中班主任的管理工作中，我們想要做好對學(xué)生的管理，讓他們在正常的狀態(tài)下去體驗(yàn)班級生活，完成知識學(xué)習(xí)的任務(wù)，就必須要做好對以生為本原則的落實(shí)。很多教師在工作中，仍然采取約束式管理，這種策略是極其錯誤的。因?yàn)槌踔猩_始具備自己思維能力，他們強(qiáng)調(diào)被尊重，渴望被認(rèn)可，如果教師還像管理小孩子一樣管理他們，只會讓他們覺得煩，進(jìn)而出現(xiàn)抵觸、逆反的情況。所以，為了避免此種情況的出現(xiàn)，讓學(xué)生可以更好的配合自己的管理模式，體驗(yàn)美好的班級生活，班主任必須要落實(shí)學(xué)生的主體地位，以他們?yōu)榘嗉壷荆寣W(xué)生感受到自己是班級中的一份子，更是班級主體，由此來提升他們的歸屬感，讓他們消除戒備和抵觸心理。

2.因材施教

因材施教是初中班主任開展班級管理的重要原則。這里所說的“材”意為“才”、“人才”，指學(xué)生。在實(shí)際工作中，因材施教原則是指教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況為他們提供符合需求的管理方針，以確保學(xué)生可以獲得成長需求的滿足，為他們的進(jìn)步與發(fā)展帶來良好的助力。目標(biāo)有教師對班級管理采取“一刀切”的方式，我認(rèn)為這種方式極其錯誤，因?yàn)槊恳粋€孩子都擁有自己的個性，只要讓他們在自己的個性狀態(tài)下獲得良好的成長，才是教育的成功。

二、初中班主任管理工作開展策略

1.樹立良好的學(xué)風(fēng)和班風(fēng)

每一個學(xué)生都和老師、同學(xué)在班里共處一室，良好的學(xué)風(fēng)、班紀(jì)能帶給學(xué)生更好的體驗(yàn)，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，老師的一言一行對學(xué)生起到了很大的示范作用，良好的紀(jì)律氛圍是最好的示范力量。課堂內(nèi)積極、團(tuán)結(jié)、進(jìn)取、高效的氛圍，使每一位學(xué)生都不自覺地認(rèn)真聽講，并在老師的引導(dǎo)下養(yǎng)成自律的良好習(xí)慣。作為一名班主任，要時刻注意提高個人修養(yǎng)，積極進(jìn)取，謹(jǐn)言慎行，做學(xué)生的表率，積極倡導(dǎo)小學(xué)語文教學(xué)改革與管理的新模式。唯有提升自我，引導(dǎo)學(xué)生樹立良好的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)，才能適應(yīng)學(xué)習(xí)與成長的環(huán)境，以優(yōu)質(zhì)的課堂生態(tài)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。為了積極適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展的需要，班主任在日常管理過程中，首先要做好班級管理工作。為了更好地實(shí)現(xiàn)班級管理的目標(biāo)，教師有意識地將班級中的同學(xué)分成不同的群體，并要求這些群體在一定的學(xué)風(fēng)指導(dǎo)下積極努力，通過拓寬學(xué)生的視野，認(rèn)識外部世界，提高他們的學(xué)習(xí)自主性和學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)效率，提高班級事務(wù)管理的效能

2.提升初中教育管理化的綜合質(zhì)量

初中階段是少年走向青年的過渡階段。在這段時間里，學(xué)生的心理、生理都發(fā)生了很大的變化，內(nèi)心變得更加敏感，生理狀況也發(fā)生了很大的變化。要使班主任控制好班級管理的各項(xiàng)工作，就必須培養(yǎng)學(xué)生理性地對待沖動，自律，自強(qiáng)，奮發(fā)向上的精神。任課教師必須與其他學(xué)科教師合作，讓學(xué)生有機(jī)會獲得知識，教學(xué)和如何查詢所需的經(jīng)驗(yàn)。提高初中學(xué)生青春期教育質(zhì)量，不應(yīng)影響其人格尊嚴(yán)，應(yīng)以鼓勵和疏導(dǎo)為主，杜絕學(xué)生產(chǎn)生不良行為，尤其要正確對待早戀。早期教育不僅包括學(xué)科教育和智力教育，還應(yīng)包括心理教育和行為教育。班主任要發(fā)揮好每一位老師的作用，既是老師又是學(xué)生的朋友，針對學(xué)生的心理、生理狀態(tài)進(jìn)行調(diào)整，幫助他們準(zhǔn)確地把握工作，注重實(shí)現(xiàn)高尚人格的培養(yǎng)過程。青少年教育應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識和掌握學(xué)習(xí)技巧，教師應(yīng)該既是學(xué)生的朋友，又是老師，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生處理民間中考的壓力，疏導(dǎo)人的本性。初中學(xué)生將面臨繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的成長，傾聽他們的心聲，觀察他們的優(yōu)點(diǎn)。而且學(xué)生自己也要懂得，隨著年齡的增長，課程的壓力和負(fù)擔(dān)會越來越大，青少年的一些心理和情緒不能得到疏導(dǎo)，很有可能會出現(xiàn)消極怠慢、不愿學(xué)習(xí)等一系列問題。針對初中學(xué)生的心理、生理特點(diǎn)，準(zhǔn)確把握工作重點(diǎn)環(huán)節(jié)，密切關(guān)注他們的學(xué)習(xí)狀況和心理狀況，同時幫助他們在青春期開始解決一些特殊的心理問題，這是初中班主任應(yīng)盡的責(zé)任，也是他們該有的責(zé)任。

3.積極營造良好班級環(huán)境

初中班主任管理工作的開展，班主任要認(rèn)識到營造良好班級環(huán)境的重要性，在管理工作開展中要加強(qiáng)與學(xué)生溝通，掌握學(xué)生當(dāng)前的狀態(tài)，以及學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中是否遇到了什么問題，通過這種方式拉近班主任與學(xué)生間的距離，成為學(xué)生的朋友，這樣學(xué)生也愿意與教師傾述自己生活和學(xué)習(xí)中遇到的問題。而對于班主任，在全面掌握學(xué)生實(shí)際情況后，教師便可以采取相應(yīng)的方式幫助學(xué)生解決問題。通過營造良好班級環(huán)境，使學(xué)生在學(xué)?？梢允艿搅己玫慕逃龠M(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升，班主任要從多方面入手營造良好氛圍，例如創(chuàng)建學(xué)習(xí)網(wǎng)站，學(xué)生可以利用課余時間瀏覽學(xué)習(xí)網(wǎng)站，在網(wǎng)站中學(xué)習(xí)，這樣可以幫助班主任有效開展管理工作，從而提高管理工作效率。

總之，在新時期的德育活動開展過程中，班主任要堅持創(chuàng)新理念，結(jié)合學(xué)生的發(fā)展情況，適當(dāng)轉(zhuǎn)換德育工作模式，以構(gòu)建更加融洽和諧的班集體。通過建立良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)，形成師生之間良好的互動和溝通，讓德育活動能夠做到與時俱進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德與助人為樂的精神，提高學(xué)生的道德品質(zhì)，從而高效落實(shí)立德樹人教育的根本任務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

[1]鞏興霞.新時期初中班主任德育工作面臨的挑戰(zhàn)與策略[J].中華少年，2019（13）：103.

[2]孫春雷.新時期初中班主任德育工作的有效探索[J].教學(xué)管理與教育研究，2020，5（06）：19-20.