馬群芬

摘要：幼兒園區(qū)域活動(dòng)教學(xué)是當(dāng)前幼兒園教學(xué)的主要組成部分，正處于積極探索和不斷完善之中。幼兒園區(qū)域活動(dòng)教學(xué)在理論與實(shí)踐、安全保障、節(jié)能環(huán)保、高效利用、實(shí)現(xiàn)目標(biāo)等等方面已經(jīng)具有初步的共識(shí)，但是還有非常大的可探索空間。

關(guān)鍵詞：幼兒園? ?區(qū)域活動(dòng)教學(xué)? 理論與實(shí)踐? 安全保障? ?節(jié)能環(huán)保? 高效利用 實(shí)現(xiàn)目標(biāo)

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

幼兒園區(qū)域活動(dòng)教學(xué)理論的基礎(chǔ)是什么呢？因?yàn)橛變航虒W(xué)面對(duì)的孩子年齡大小不一，所以他們的心理需求層次、知識(shí)積累水平、動(dòng)手動(dòng)腦能力、要實(shí)現(xiàn)的教育教學(xué)目標(biāo)具有不同之處。因此，幼兒園區(qū)域活動(dòng)教學(xué)是我們幼兒園的優(yōu)良選擇之一。幼兒園區(qū)域活動(dòng)教學(xué)是當(dāng)前幼兒園教學(xué)的主要組成部分，正處于積極探索和不斷完善之中。本文試從幼兒園區(qū)域活動(dòng)教學(xué)的理論與實(shí)踐、安全保障、節(jié)能環(huán)保、高效利用、實(shí)現(xiàn)目標(biāo)等等方面闡述自己的觀點(diǎn)。

一、正確認(rèn)識(shí)和完善幼兒園區(qū)域活動(dòng)教學(xué)理論與實(shí)踐的關(guān)系。

幼兒園區(qū)域活動(dòng)教學(xué)在理論與實(shí)踐之間理想狀態(tài)是互相成就互相促進(jìn)，循環(huán)往復(fù)共同提高。幼兒園實(shí)施的區(qū)域活動(dòng)教學(xué)，根據(jù)的是幼兒的實(shí)際情況。比如幼兒有獲取大自然知識(shí)的愿望，我們就應(yīng)該為幼兒設(shè)置學(xué)習(xí)獲取大自然知識(shí)的條件與環(huán)境。幼兒想得到利用知識(shí)改造大自然的能力，我們就應(yīng)該為幼兒設(shè)置獲得此種能力的教育教學(xué)實(shí)踐的條件與環(huán)境。在此理論指導(dǎo)之下，當(dāng)前幼兒園普遍設(shè)置了大自然科學(xué)知識(shí)探索區(qū)，具體的有認(rèn)識(shí)與了解動(dòng)物植物、自然現(xiàn)象、山川河流等等的課堂教學(xué)區(qū)域，通過適用的手段來實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。比如播放相關(guān)的視頻、展示相關(guān)的圖片、談?wù)撓嚓P(guān)的話題，還可以配合家庭教育完善這些知識(shí)體系。比如幼兒有獲取社會(huì)生活知識(shí)的愿望，我們就應(yīng)該為幼兒設(shè)置學(xué)習(xí)獲取社會(huì)生活知識(shí)的條件與環(huán)境。幼兒有利用社會(huì)知識(shí)實(shí)現(xiàn)更好生活的愿望，我們就應(yīng)該為幼兒設(shè)置獲得此種能力的教育教學(xué)實(shí)踐的條件與環(huán)境。在此理論指導(dǎo)之下，當(dāng)前幼兒園普遍設(shè)置了角色游戲區(qū)，具體的有根據(jù)教學(xué)需要，臨時(shí)設(shè)計(jì)與布置的專題活動(dòng)內(nèi)容使用的項(xiàng)目區(qū)域。比如娃娃之家、小小理發(fā)店、我是小小表演家、商店超市體驗(yàn)區(qū)、醫(yī)院體驗(yàn)區(qū)、交通文明體驗(yàn)區(qū)、我是小警察體驗(yàn)區(qū)等等。幼兒通過這些活動(dòng)區(qū)域的體驗(yàn)就能逐漸為實(shí)現(xiàn)自己的愿望打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。另外，根據(jù)幼兒興趣愛好各不相同，為了發(fā)揮幼兒各自的天賦，幼兒園還可以設(shè)置一些特色的區(qū)域活動(dòng)。比如各種工種（木工、泥工、水電工、小司機(jī)）的體驗(yàn)活動(dòng)區(qū)域;以及美術(shù)類、手工類、棋類、舞蹈類等等體驗(yàn)活動(dòng)區(qū)域。

二、幼兒園區(qū)域活動(dòng)教學(xué)要做到萬無一失安全可靠。

幼兒園教師在幼兒所有活動(dòng)之中必須百分之百監(jiān)護(hù)好幼兒。比如組織幼兒參與大型立體玩具區(qū)域的集體活動(dòng)，幼兒教師怎么能夠脫崗呢？這時(shí)的幼兒教師身上不能帶電話，以避免接打電話。這時(shí)的幼兒教師也不能互相之間聊天，更不能偷偷做私事。幼兒園教師要守護(hù)在幼兒身邊，隨時(shí)監(jiān)控幼兒的語言和行為。幼兒教師的目光要始終落在幼兒身上，要觀注每個(gè)幼兒的語言行為有沒有發(fā)生不安全的傾向。當(dāng)幼兒的語言和行為有不安全傾向的時(shí)候，幼兒園的教師要立即制止，并了解幼兒的內(nèi)心想法，引導(dǎo)其向安全正確的方向發(fā)展思考。有些大型立體玩具有一定的高度（比如空中堡壘），有一定的坡度（比如滑板），有一定的重量（比如籃球），有一定的速度（比如輪式木馬），有一定的傾斜可能（比如輪式木馬）。試想，如果不想見到的事情發(fā)生了，那么家長(zhǎng)、老師有誰會(huì)開心呢？在盥洗活動(dòng)區(qū)域，幼兒園教師要提醒幼兒站穩(wěn)腳步，慢行做事，不能摔倒。在午餐活動(dòng)區(qū)域，幼兒教師要提醒幼兒，不要讓汁水跳進(jìn)眼睛里。在午覺休息區(qū)域，幼兒教師要提醒幼兒不要掉下床來。在沙水游樂區(qū)域，幼兒教師要提醒幼兒不要讓沙水跳進(jìn)眼睛里。在自由活動(dòng)區(qū)域，幼兒教師要提醒幼兒不能脫離老師的視線......哪里不需要幼兒園老師時(shí)時(shí)刻刻專注于幼兒呢？在此基礎(chǔ)上，我們可以得出：幼兒園教師在幼兒區(qū)域活動(dòng)教學(xué)之中必須成為一名名副其實(shí)的安全員、保安員。安全的區(qū)域活動(dòng)教學(xué)過程是幼兒園成功的教育教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)第一條。沒有安全的幼兒園區(qū)域活動(dòng)教學(xué)必將會(huì)失敗。

另外，幼兒園在區(qū)域活動(dòng)設(shè)計(jì)中還要注意設(shè)置的項(xiàng)目要適用于幼兒，購(gòu)買的材料要適用于幼兒。比如設(shè)置體育項(xiàng)目中不能有舉重，不能有騎自行車，不能有滑滑板。比如購(gòu)買的材料要以軟膠、布料、軟泥之類為主。輪式木馬、空中堡壘、積木是塑料類材料?；@球、排球是軟膠材料。

三、在幼兒園區(qū)域活動(dòng)教學(xué)之中，對(duì)幼兒的人生觀進(jìn)行正確引導(dǎo)。

幼兒園區(qū)域活動(dòng)教學(xué)要實(shí)現(xiàn)的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該以國(guó)家教育指南為根據(jù)，結(jié)合每位幼兒的實(shí)際情況來制定。不僅要保證安全，還要讓幼兒快樂成長(zhǎng)，更要讓幼兒獲取必要的知識(shí)，形成必要的能力，培養(yǎng)應(yīng)該具有的良好習(xí)慣，引導(dǎo)幼兒形成符合社會(huì)主義道德觀與價(jià)值觀的人生觀。當(dāng)幼兒發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)的時(shí)候，幼兒教師不僅要處理好事情，安撫好幼兒，還要抓住時(shí)機(jī)對(duì)他們進(jìn)行教育，以發(fā)生的事件為契機(jī)引導(dǎo)孩子向真善美的品德方向發(fā)展。如果幼兒之間爭(zhēng)搶小小的玩具，老師就應(yīng)該告訴幼兒，小朋友之間要做好朋友，分享快樂，互相謙讓。如果幼兒之間故意推拉別人，老師就應(yīng)該告訴幼兒，小朋友之間要做好朋友，互相尊重、愛護(hù)，共同進(jìn)步。由此可見，對(duì)幼兒進(jìn)行最初步的真善美教育是幼兒園教育功能的重要組成部分之一。

第四、幼兒園區(qū)域活動(dòng)教學(xué)要爭(zhēng)取實(shí)現(xiàn)設(shè)備設(shè)施的節(jié)能環(huán)保、高效利用。

在當(dāng)今世界節(jié)能環(huán)保，高效利用已經(jīng)成為人們普遍的共識(shí) 。因此，我們的幼兒園區(qū)域活動(dòng)設(shè)計(jì)要爭(zhēng)取高效節(jié)能，可反復(fù)使用。設(shè)計(jì)的項(xiàng)目、采購(gòu)的設(shè)備設(shè)施應(yīng)該爭(zhēng)取具有普遍適用性或者可傳遞性。比如，質(zhì)量好的玩具老師可以保管好，清潔干凈，消好毒，下次使用都是鮮亮可愛的。

總之，我認(rèn)為幼兒園區(qū)域活動(dòng)教學(xué)要以幼兒安全、快樂、健康發(fā)展為目標(biāo)，不斷探索與完善。

參考文獻(xiàn)

《幼兒教育雜志》? ? ? ?主辦單位：浙江教育報(bào)刊總社