杜基娜姆

摘要：陶行知先生說“生活即教育”，數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)和學(xué)習(xí)必然也是以學(xué)生的認(rèn)知水平為基礎(chǔ)，并且是建立在學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上的。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，教師要重視數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化，符合社會(huì)發(fā)展的需要。以傳統(tǒng)的理論知識(shí)傳授轉(zhuǎn)化為實(shí)踐教學(xué)應(yīng)用型人才培養(yǎng)，這可以為素質(zhì)教育提供有力的支持與保障，如何更好地開展生活化教學(xué)值得廣大教育工作者深入?yún)⒖肌?/p>

關(guān)鍵詞：生活化? 小學(xué)數(shù)學(xué)? 生活情境? 體驗(yàn)

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

素質(zhì)教育理念更加提倡尊重學(xué)生的課堂主體地位，在教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中要有效發(fā)揮學(xué)生的課堂能動(dòng)性，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)需求。所以，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性和生活化的探索對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣具有極大的助力作用。

一、沉浸式情境設(shè)計(jì)，提高學(xué)生求知?jiǎng)恿?/p>

情境教學(xué)就是借助各方資源創(chuàng)建符合教學(xué)內(nèi)容的情境，以此來讓學(xué)生通過身臨其境的體驗(yàn)可以更快速和準(zhǔn)確的理解老師所傳授的數(shù)學(xué)知識(shí)的主要內(nèi)容。小學(xué)數(shù)學(xué)教師能夠運(yùn)用生活化的模式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)生活化的情境進(jìn)行教學(xué)，幫助他們產(chǎn)生邏輯思維水平。教師與學(xué)生在情境中有效互動(dòng)，增進(jìn)了解，會(huì)使課堂中應(yīng)用的指引方法更加符合民意。以此，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

例如：在進(jìn)行“元、角、分”的教學(xué)內(nèi)容就比較適合使用情境教學(xué)的方式來展現(xiàn)。課堂教學(xué)中老師可以將課堂變身“小小商店”，讓學(xué)生通過買賣的方式來認(rèn)識(shí)人民幣，以及了解元、角、分之間的關(guān)系，同時(shí)也可以讓學(xué)生對(duì)不同物品所具有的價(jià)值有整體的概念。

二、組織生活化實(shí)踐活動(dòng)，推動(dòng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)

實(shí)踐活動(dòng)會(huì)促使學(xué)生善于應(yīng)用知識(shí)解決不同的問題。研究結(jié)果表明學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力較弱，在日常生活中當(dāng)涉及到使用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題時(shí)，學(xué)生的抗拒心理較為嚴(yán)重，難以讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實(shí)用性。將實(shí)際生活情況與課本理論知識(shí)內(nèi)容充分結(jié)合，能夠全面理解自己學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識(shí)，充分發(fā)揮自己的想象力來推動(dòng)課堂教學(xué)的順利開展。

例如：在“圓”教學(xué)結(jié)束之后，圓形的周長(zhǎng)、直徑、半徑等基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)完畢時(shí)教師可以提出這樣的疑問：“生活中兩輛汽車速度相同、起點(diǎn)相同，那么為什么a汽車的運(yùn)動(dòng)軌跡要長(zhǎng)于b汽車呢？”隨后，教師組織實(shí)踐讓學(xué)生利用鐵絲圍成不同的圓形代表汽車的輪胎，將兩輛汽車的行駛過程演繹出來。進(jìn)而，幫助學(xué)生明確輪胎周長(zhǎng)的大小決定了其行駛的距離，解答教師以生活為契機(jī)提出的問題。借助實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)一步讓學(xué)生了解周長(zhǎng)知識(shí)，提升其運(yùn)用知識(shí)的信心和勇氣。

三、充分發(fā)掘生活化的教材內(nèi)容

教材是依據(jù)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)計(jì)劃和學(xué)生身心發(fā)展所編寫的教學(xué)用書。小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的是基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識(shí)，理論知識(shí)內(nèi)容也比較簡(jiǎn)單，但是因?yàn)閿?shù)學(xué)科目本身具有抽象性質(zhì)，因此需要學(xué)生具有抽象思維，許多學(xué)生會(huì)感覺到數(shù)學(xué)知識(shí)非常難理解。在教學(xué)過程中多應(yīng)用一些生活案例或設(shè)計(jì)些學(xué)生熟悉且易于理解的生活情境，通過課堂情境來凸顯生活案例的教學(xué)價(jià)值，引導(dǎo)小學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中針對(duì)生活案例進(jìn)行分析和總結(jié)，將實(shí)際生活情況與課本理論知識(shí)內(nèi)容充分結(jié)合，能夠全面理解自己學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識(shí)，充分發(fā)揮自己的想象力來推動(dòng)課堂教學(xué)的順利開展。

比如，在學(xué)習(xí)《混合運(yùn)算》的時(shí)候，教師為了幫助學(xué)生充分的理解這些數(shù)學(xué)知識(shí)，可以為學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)超市購(gòu)物的角色扮演的教學(xué)方法。從生活中找一些簡(jiǎn)單的事物，規(guī)定上每件物品的價(jià)格，讓學(xué)生分別扮演消費(fèi)者、收銀員等角色，讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，計(jì)算一次購(gòu)物需要花費(fèi)的金額以及找回的金額等。將小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，可以為學(xué)生的學(xué)習(xí)過程帶來很多的樂趣，提升他們的學(xué)習(xí)興趣。有效提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力，在實(shí)踐活動(dòng)中不僅幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)了人民幣，也在實(shí)踐生活當(dāng)中強(qiáng)化了對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)知與理解，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)發(fā)揮著不可替代的重要作用。

四、融合信息技術(shù)，凸顯學(xué)習(xí)趣味性

信息技術(shù)可以將教學(xué)內(nèi)容的趣味性和生活化以最直接的形式展現(xiàn)出來的高效教學(xué)方式，其豐富的素材資源也使其在課堂教學(xué)中被廣泛運(yùn)用。借助多媒體課件的優(yōu)勢(shì)，可以讓小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)環(huán)境更加歡樂、愉快，同時(shí)也賦予了教學(xué)內(nèi)容新的生命力。課堂教學(xué)中只有在學(xué)生有限的專注時(shí)間內(nèi)對(duì)其開展教學(xué)活動(dòng)才真正能夠達(dá)到高效教學(xué)的目的。

當(dāng)教學(xué)內(nèi)容是具體的物品時(shí)就比較適合選擇運(yùn)用多媒體教學(xué)的方式來呈現(xiàn)[2]。因此，借助多媒體教學(xué)的方式可以將“平移、旋轉(zhuǎn)、軸對(duì)稱”這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容全方位、多角度的展現(xiàn)在學(xué)生面前。老師可以尋找生活中通過平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱方式得到的圖形來組織學(xué)生進(jìn)行比賽，看看誰能區(qū)分的又快又準(zhǔn)。

總而言之，生活化教學(xué)是新課程教學(xué)改革普遍應(yīng)用的一種教學(xué)形式，對(duì)于激發(fā)學(xué)生的課堂探究熱情，提高課堂教學(xué)質(zhì)量發(fā)揮著非常重要的作用，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要在充分認(rèn)知學(xué)科特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，將課本知識(shí)延伸到生活當(dāng)中，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣，這也將成為學(xué)生寶貴的知識(shí)財(cái)富。教師要科學(xué)地把生活化應(yīng)用到小學(xué)教學(xué)中，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量和效果。

參考文獻(xiàn)

[1]王軍霞.談生活化教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].學(xué)周刊，2021（30）：115-116.

[2]萬世友.談生活化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].家長(zhǎng)，2021（26）：121-122.