楊蕊丹

摘要：閱讀能力的高低直接關系到學生綜合英語學習成績，在英語閱讀課堂上，教師采用合理的教學手段，能夠極大的提高學生對英語知識學習的興趣，幫助學生建立更加完善的知識體系。這要求英語教師，首先在課堂上加強和學生之間的溝通力度，及時了解學生的心理狀態(tài)，優(yōu)化教學模式。其次通過將信息技術融入到課堂教學，在有效豐富英語教學內(nèi)容的基礎上，創(chuàng)新課堂教學方法。最后通過讓學生參與實踐學習活動的形式，加強學生對英語知識的綜合學習素養(yǎng)。

關鍵詞：小學英語;閱讀教學;方法研究

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

英語閱讀學習是英語教學中重要的環(huán)節(jié)之一，通過培養(yǎng)小學生良好的閱讀學習能力，可以有效的加強學生對英語學科學習的綜合能力。因此，英語教師要深入的研究小學生學習能力和心理發(fā)展狀態(tài)，結合自身專業(yè)的教學素養(yǎng)，優(yōu)化現(xiàn)有的教學方法，從而有效的激發(fā)起小學生對英語知識學習的興趣，提高學生在英語閱讀課堂上主動參與學習的積極性，幫助學生養(yǎng)成良好的閱讀學習素養(yǎng)。學生在高效的教學環(huán)境中，能夠真正的感受到英語閱讀學習的趣味性，形成自主學習英語知識的良好品格。

一、加強師生互動機制，創(chuàng)建和諧教學課堂

英語是加強國際之間交流的主要語言渠道，學生掌握良好的英語知識，不僅僅能夠符合當前的教學需要，還能夠提高學生自身的綜合表達能力。英語學科交流性比較強的特征，要求學生在實際閱讀學習中加強和教師之間的交流，有效的完善現(xiàn)有的知識體系，加強英語口語的語言表達能力。英語教師在主導課堂教學中，要為學生主動構建和諧、平等的教學環(huán)境，可以讓學生在極度放松的狀態(tài)下，加強和教師之間的互動，在不斷的互動練習中，加強學生的口語表達能力，提高英語學習的綜合水平。

例如，在教學“Around the World”的課堂內(nèi)容時，英語教師在上課之初，首先讓學生進行領讀的方式，提高學生在課堂學習中的主動地位，教師對學生領讀過程中出現(xiàn)的生疏詞匯，適時的加以指導，幫助學生準確的學習本節(jié)課堂內(nèi)容。同時在接下來的課堂講解中，教師加強和學生之間的互動，鼓勵學生將學習需求表達出來，從而有針對性的對學生加以講解，幫助學生能夠在短時間內(nèi)，加強對閱讀內(nèi)容的學習效果，讓學生養(yǎng)成正確的學習英語閱讀知識的習慣。

二、結合信息技術教學，豐富課堂教學形式

在英語課堂中，有機的將信息技術融入進來，可以運用當下發(fā)展迅速的互聯(lián)網(wǎng)信息優(yōu)化課堂教學內(nèi)容，讓學生可以結合當下時事更好的對英語知識加以學習，在豐富學生認知體系的基礎上，有效開拓小學生的思維模式，提高小學生運用開放性的思維學習英語周知識的能力。除此之外，信息技術還可以幫助英語教師打造高效的教學場景，讓以教師灌輸式為主的教學形式轉變?yōu)閷W生自主學習的模式，提高學生在課堂學習的興趣，幫助學生樹立更加積極的學習心態(tài)。

例如，在教學“Winter Vacation”的課堂內(nèi)容時，英語教師首先使用互聯(lián)網(wǎng)搜集大量的和寒假相關的英語資料，以便在課堂實際教學中充分的展示給學生，擴展學生對本節(jié)課堂內(nèi)容學習的眼界。接下來教師通過多媒體為學生播放“寒假生活”的相關視頻，幫助學生在生動的學習場景中更好的感悟英語閱讀知識。最后教師通過引導學生自主練習的方式，有機的鍛煉學生對英語知識實際運用能力，讓學生真正的將英語知識轉變?yōu)樽陨淼囊环N能力，加強對英語學科學習的認知。

三、開展實踐教學活動，提高學生學習興趣

通過英語課堂的實踐活動，能夠切實的鍛煉學生實際運用英語知識的口語表達能力，加強學生對英語知識學習的認知，讓學生清楚的知識學習英語的重要意義。在實踐活動當中，英語教師要把關課堂教學秩序，幫助學生在更加積極的學習環(huán)境中，獲得完善的學習內(nèi)容，同時有效的提高對英語知識綜合使用能力。學生在親自活動中可以更好的感知英語學科的魅力，從而更加自主的將精力集中在課堂知識點的學習上，提高對英語知識的掌握能力，形成正確的學習英語學科的行為習慣。

例如，在教學“Free Time”的課堂內(nèi)容時，英語教師在帶領學生學習完本節(jié)課堂的教學內(nèi)容以后，給學生留出充足的時間，讓學生以兩兩對話的形式，結合自身的實際經(jīng)歷，自主編寫“Free Time”的場景，最后鼓勵學生在講臺上為大家演示對話。在本節(jié)閱讀課堂上，教師有機的引導學生以實踐活動的方式，加強對本節(jié)課堂內(nèi)容學習的能力，同時以學生親自實踐的形式，加強了學生對英語知識實際運用能力，幫助學生建立正確的閱讀學習體系，有效提升英語口語表達能力。

總而言之，在英語閱讀課堂教學中，教師要結合學生對閱讀知識學習的能力，不斷的總結教學經(jīng)驗和方法，優(yōu)化現(xiàn)有的教學模式，以便更加適應學生的發(fā)展需求，提高英語閱讀課堂的教學效果。通過在課堂上加強教師和學生之間的互動機制，可以讓學上放松學習心態(tài)，加強對英語知識學習的信心。通過將信息技術融入到教學中，有效的活躍了課堂教學氛圍，提高學生對英語閱讀知識學習的興趣。通過組織學生開展實踐教學活動，增強學生對英語知識的實際感受，提高學生對英語知識的靈活運用能力。

參考文獻

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