王筱

摘要：近年來，隨著素質(zhì)教育的不斷實施，一些教育學(xué)科備受關(guān)注，體育就是其中之一。在學(xué)科教學(xué)開展過程中 每個學(xué)科的存在都有著其自身特殊的意義。在小學(xué)開展體育課程教學(xué)，則是旨在改善小學(xué)生體質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生體育精神。而對于教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)，首先要培養(yǎng)起學(xué)生對體育的興趣。本文主要探討激發(fā)學(xué)生對小學(xué)體育學(xué)習(xí)興趣的策略，以期對小學(xué)體育的發(fā)展有所幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué);體育;學(xué)習(xí)興趣;教學(xué)思考

中圖分類號：A 文獻標(biāo)識碼：A

在培養(yǎng)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣方面，體育教材的運用，應(yīng)該教師的首選。但是從課堂實踐來看，喜歡體育課的學(xué)生并不多，很多學(xué)生都有著或多或少的體育學(xué)習(xí)壓力，對體育學(xué)習(xí)有一定的抵觸情緒。為了激發(fā)學(xué)生的運動熱情，體育教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的心理變化和特點，制定相應(yīng)的教育計劃。要知道學(xué)生們有不同的愛好和不同的鍛煉方式，作為體育教師要尊重每一個學(xué)生的愛好，有效運用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，靈活調(diào)整課程教學(xué)設(shè)計，讓學(xué)生在體育課程中有展現(xiàn)的時間和空間，讓學(xué)生有學(xué)習(xí)的成就感，進而愛上運動。

一、創(chuàng)設(shè)體育教學(xué)情境

因為小學(xué)生每天都要接觸大量的文化課，在體育課中，如果仍是對體育知識進行傳統(tǒng)灌輸講解，極易導(dǎo)致學(xué)生失去興趣，這對培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣來說，是極為不利的。為避免教學(xué)的機械化，作為體育教師可以借助創(chuàng)設(shè)情境，改變現(xiàn)有學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓學(xué)生在具體情境中體驗，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生可以積極參與，更容易記住運動知識和技能，提高運動能力和學(xué)習(xí)效率。

比如在翻滾訓(xùn)練中，教師可以用有趣的Flash動畫，進行前翻滾和后翻滾視頻模擬的暫停、快進、倒帶等。通過直觀情景創(chuàng)設(shè)，幫助學(xué)生有效掌握相關(guān)技術(shù)動作，增加學(xué)習(xí)興趣。又如在“20米往返跑”的教學(xué)過程中，要求體育教師要教會學(xué)生往返跑的技巧，訓(xùn)練學(xué)生的柔韌性和協(xié)調(diào)性，發(fā)展下肢力量。為了趣味課堂開展，教師可以借助多媒體創(chuàng)設(shè)直觀情境。用動畫模擬動物園開大會，讓學(xué)生代入到自己身處動物界，然后選擇喜歡的動物形象，進行角色扮演，以相應(yīng)動物的跑步的姿勢來進行往返跑訓(xùn)練。結(jié)合這一趣味活動，組織學(xué)生進行熱身訓(xùn)練，在學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被充分調(diào)動起來后，自然而然就會全身心投入課程學(xué)習(xí)，進行運動鍛煉。在這樣的情境中，學(xué)生不僅可以體驗運動學(xué)習(xí)的樂趣，還可以自然地掌握和記憶20米往返跑的技術(shù)要點，獲得最佳的學(xué)習(xí)效果。

二、適當(dāng)引入體育游戲

體育課需要明確避免機械性的學(xué)習(xí)訓(xùn)練，單一的訓(xùn)練活動開展，只會讓學(xué)生感到無聊和厭煩。在小學(xué)體育課上，為豐富課堂內(nèi)容，引入適當(dāng)?shù)挠螒蛐问揭彩且环N常見的教學(xué)方法。在游戲活動開展中，其形式必須經(jīng)過教師精心設(shè)置，不能敷衍，要注重活躍課堂氣氛，讓學(xué)生充分參與，充分調(diào)動學(xué)生的課堂興趣和主觀能動性。一般來說，教師可以通過游戲教學(xué)，增加學(xué)生對這門學(xué)科的興趣，或者對非常常見的體育活動，采取游戲訓(xùn)練方法，讓學(xué)生對這門學(xué)科保持新鮮感。

比如體育課開始前的熱身期，教師可以通過把簡單的熱身動作，變成扔手帕等游戲來豐富訓(xùn)練內(nèi)容。在教學(xué)活動設(shè)計中，教師可以將跑步訓(xùn)練，轉(zhuǎn)化為撕名牌游戲，讓學(xué)生享受跑步訓(xùn)練方法。同時，教師可以分組組織體育比賽，這樣不僅可以提高學(xué)生身體素質(zhì)，還可以培養(yǎng)其對體育鍛煉的興趣。比如在講授“籃球”一節(jié)的時候，教師可以配合其他教師進行班級友誼賽，通過引導(dǎo)學(xué)生向其他同學(xué)學(xué)習(xí)籃球技術(shù)，以提高學(xué)生自身能力。在激情四射的籃球比賽觀看和參與中，不懂籃球的同學(xué)在比賽中，會不知不覺被籃球吸引，開始了解籃球。通過對學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的興趣激發(fā)，讓學(xué)生可以逐漸了解其具體運動，并忠實地完成體育課布置的任務(wù)。這樣，在不知不覺中，課程教學(xué)目標(biāo)也能更好的達成。

三、開展體育分層教學(xué)

小學(xué)體育教師需要在學(xué)生的日常生活中，引導(dǎo)其更多地關(guān)注體育運動。但是要注意的是，由于學(xué)生個體的不同，其體育運動基礎(chǔ)和能力也各不相同，針對于學(xué)生之間的差別，作為教師應(yīng)尊重這些差異，在此基礎(chǔ)上，科學(xué)設(shè)計分層教學(xué)。對于課堂上各個層次的學(xué)生，教師可以借助分層教學(xué)，保證每個學(xué)生都能在合適的體育學(xué)習(xí)中得到自身的發(fā)展。

在教學(xué)過程中，教師要根據(jù)學(xué)生主體不同，引導(dǎo)學(xué)生進行自主性和探究性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在體育參與中實踐創(chuàng)新。比如在教學(xué)投擲課時，根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)不同，教師可以設(shè)置從不同的起點挑戰(zhàn)同一個目的地，對體質(zhì)好的學(xué)生提出更高的要求，從而培養(yǎng)學(xué)生積極挑戰(zhàn)性，而對于體質(zhì)不好的學(xué)生，則是可以適當(dāng)降低難度，以避免打擊學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。以分層實踐活動開展，以確保各類學(xué)生都能在實踐中得到自我發(fā)展，讓學(xué)生可以在追求知識和發(fā)展能力的過程中獲得樂趣。

總而言之，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)，與教學(xué)策略的實施密切相關(guān)，其是相互影響，相互促進的。為避免學(xué)生的低興趣學(xué)習(xí)，對小學(xué)體育發(fā)展產(chǎn)生負(fù)面影響。在小學(xué)體育教學(xué)中，教師要積極創(chuàng)新，更新教育理念，不斷豐富教育內(nèi)容，以趣味教學(xué)策略實施，真正實現(xiàn)體育教學(xué)的價值，讓學(xué)生可以切實學(xué)有所獲。

參考文獻

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