朱光平

摘要：互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來使得教育工作發(fā)生了模式上的變化，無論是在教學(xué)方法或者是教學(xué)理念方面，都受到了互聯(lián)網(wǎng)的沖擊，在此背景之下，就需要這些思考如何順應(yīng)時(shí)代發(fā)展規(guī)律，融合互聯(lián)網(wǎng)的相關(guān)優(yōu)勢(shì)，推動(dòng)數(shù)學(xué)教學(xué)水平的增長(zhǎng)。本文以小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)為例，探討互聯(lián)網(wǎng)背景之下關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法創(chuàng)新的相關(guān)策略，希望對(duì)當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)水平的增長(zhǎng)有所幫助，為廣東的小學(xué)數(shù)學(xué)教師提供一定的啟示。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);互聯(lián)網(wǎng)背景;教學(xué)方法;創(chuàng)新探究

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

得益于科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在人們的日常生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用范圍十分廣泛，在很大程度上轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的生產(chǎn)生活模式。教育工作同樣不例外，互聯(lián)網(wǎng)對(duì)于教學(xué)理念以及教學(xué)方法的沖擊十分明顯。這就要求小學(xué)數(shù)學(xué)要是能夠準(zhǔn)確把握互聯(lián)網(wǎng)背景的特征，充分發(fā)揮其技術(shù)優(yōu)勢(shì)，推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的增長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式的創(chuàng)新，更好地進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)能力的培育目標(biāo)。

一、互聯(lián)網(wǎng)背景下促進(jìn)趣味性小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新

趣味性教學(xué)在強(qiáng)求于數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用十分廣泛，這是因?yàn)樵摲N教學(xué)方式能夠較好地迎合學(xué)生的身心發(fā)展特征，遵循以人為本的教學(xué)原則，注重寓教于樂教學(xué)方法的應(yīng)用，對(duì)于課堂教學(xué)效率的提升效果顯著，這也是該種教學(xué)方式能夠深受小學(xué)學(xué)生親愛的，原因所在。為進(jìn)一步推動(dòng)趣味性教學(xué)方法，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，更需要融入互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)趣味教學(xué)方法的創(chuàng)新以及優(yōu)化，更好的激發(fā)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。例如借助互聯(lián)網(wǎng)和趣味性教學(xué)方法進(jìn)行融合的方式，完成教學(xué)親近的操場(chǎng)時(shí)的情景更加真實(shí)直觀，這是因?yàn)榛ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)具有圖文并茂，生動(dòng)形象的技術(shù)優(yōu)勢(shì)，是大幅度提高教學(xué)情景直觀性的關(guān)鍵，能夠保證學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的增強(qiáng)。例如在進(jìn)行分?jǐn)?shù)相關(guān)知識(shí)教學(xué)過程中，就可以使用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)呈現(xiàn)趣味性的動(dòng)畫視頻，幫助學(xué)生更好地理解分?jǐn)?shù)的概念。另外一方面，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)也可以支持游戲教學(xué)策略在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用。游戲本身就是小學(xué)生較為喜愛的娛樂途徑，在數(shù)學(xué)課堂上使用一些具有交互性的趣味電子游戲，能夠構(gòu)建一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生能夠在享受快樂的同時(shí)，獲得數(shù)學(xué)知識(shí)的增長(zhǎng)。

二、互聯(lián)網(wǎng)背景下實(shí)現(xiàn)自主性小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新

受到新課程改革的影響，當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，在組織形式方面出現(xiàn)了明顯的變化，學(xué)生的主體地位得到了進(jìn)一步的彰顯，并且學(xué)生關(guān)于數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)主動(dòng)性也有了明顯的提升。這也使得凸顯學(xué)生主體地位，成為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的主要目標(biāo)之一。為達(dá)到這一目標(biāo)，有必要積極運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)中所包含的也是功能或者是數(shù)據(jù)庫功能，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供學(xué)習(xí)資源的拓展以及整合，擴(kuò)大學(xué)生的自主探究空間，更好地了解學(xué)生的主觀能動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的有效培養(yǎng)。例如，教師可以使用微信組織學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂之前展開知識(shí)預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)往往是學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的重要途徑。隨后使用微課的方式，幫助學(xué)生利用課后時(shí)間進(jìn)行知識(shí)的鞏固，同時(shí)也能夠更好的增強(qiáng)學(xué)生的自主意識(shí)以及能力。最后是將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用和學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程進(jìn)行融合，其中的典型教學(xué)方式為翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用。具體是指在數(shù)學(xué)課堂上，通過發(fā)布學(xué)習(xí)任務(wù)或者是教學(xué)視頻的方式，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)設(shè)定一定的目標(biāo)，要求學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)的方式，完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，隨后在學(xué)習(xí)平臺(tái)上進(jìn)行相互交流和討論。

三、互聯(lián)網(wǎng)背景下拓展互動(dòng)式小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的空間

現(xiàn)如今，多元化教學(xué)理念在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用十分廣泛，并且越來越多的教師開始意識(shí)到以人為本教學(xué)理念應(yīng)用的必要性，也就意味著在實(shí)際教學(xué)過程中，教師和學(xué)生之間的記憶為和身份發(fā)生了轉(zhuǎn)換，學(xué)生逐漸占據(jù)課堂的主導(dǎo)者角色，而教師則主要發(fā)揮引導(dǎo)和輔助的作用，有效促進(jìn)師生之間的互動(dòng)，使得課堂成為師生之間進(jìn)行合作交流的重要陣地。當(dāng)時(shí)課堂教學(xué)不管是在時(shí)間還是空間上都存在著一定的限制，使互動(dòng)式學(xué)習(xí)的范圍受到了一定的影響。因此，在互聯(lián)網(wǎng)背景下，教師應(yīng)通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的運(yùn)用，進(jìn)行電子學(xué)習(xí)平臺(tái)的構(gòu)建，使師生之間、學(xué)生之間的互動(dòng)能有效的突破時(shí)空限制，得到更加廣泛的開展，以此實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提升以及綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)。

結(jié)束語

綜上所述，互聯(lián)網(wǎng)背景下，隨著更多先進(jìn)教學(xué)技術(shù)的運(yùn)用，為小學(xué)數(shù)學(xué)課程的改革提供了更加廣闊的發(fā)展空間，同時(shí)也提出了更加嚴(yán)格的教學(xué)要求。因此，這就需要教師應(yīng)結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的運(yùn)用，積極地進(jìn)行教學(xué)方法的多元化創(chuàng)新探究，以此促進(jìn)趣味性教學(xué)方法、自主性教學(xué)方法以及互動(dòng)式教學(xué)方法的優(yōu)化實(shí)施，在獲得良好教學(xué)效果的基礎(chǔ)上，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力、應(yīng)用能力的培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

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