禹保位

（重慶市武隆中學 重慶武隆 408500）

高中生的思想和心智都趨于成熟，他們在生活和學習中渴望得到教師的尊重和認可，在學習中容易產(chǎn)生自己的一些想法，如果教師否定學生的這些想法就容易打消學生學習的積極性，從而影響學生整個高中的學習效果。教師要與時俱進，對于高中物理的教學方法及時創(chuàng)新，而問題教學法就是其中一種。通過課堂上提出問題的方式，能夠引導學生進行思考，對于學生的學習來說，具有重要的作用。

一、在課堂導入環(huán)節(jié)中應用

問題教學法的應用價值主要就是吸引學生主動參與的興趣和欲望，借助學生的好奇心和求知欲來幫助學生集中注意力展開學習，因此教師一定要注重課堂導入的環(huán)節(jié)，在課堂導入環(huán)節(jié)中與學生之間產(chǎn)生互動，是最有效的活躍課堂教學氛圍的方式[1]。因此，教師在課堂導入環(huán)節(jié)中可以應用問題教學法，用提問的方式激發(fā)學生的學習熱情，自然地引入教學內(nèi)容。例如：在人教版《摩擦力》的教學過程中，教師在導入環(huán)節(jié)中可以向?qū)W生提出幾個問題：生活中常見的摩擦現(xiàn)象有哪些？摩擦力的大小是由什么因素決定的？不同物體之間摩擦力是相同的嗎？等等，用這些生活化和趣味化的問題來提高學生對于物理學習的積極性，保證整節(jié)課的課堂教學效果。

二、創(chuàng)設問題化的教學情境

在高中物理教學中，由于學生缺乏生活化物理學習的環(huán)境，因此教師要認識到環(huán)境對學生的重要影響，借助一些先進的教學設備為學生創(chuàng)設相關的問題情境，將學生帶入物理研究的氛圍中，提高學生的學習積極性，激發(fā)學生物理學習的潛力[2]。教師要懂得借助先進的教學設備或教學用具來增強學生的物理探究能力。例如：在人教版《電磁感應現(xiàn)象》的教學中，教師可以借助多媒體創(chuàng)設一個生活化的情境，給學生播放一些視頻，讓學生觀看一些生活中電磁感應的實際案例，將學生的思維和興趣吸引到相關的物理現(xiàn)象中，這樣學生可以通過教學情境來思考物理與生活之間的密切聯(lián)系，應用物理知識能夠?qū)ι钣心男椭鹊龋趯W生的腦海中建立起物理來源于生活的學習意識。

三、問題的設計要有針對性

雖然問題教學法在高中物理教學中的應用越發(fā)廣泛，但是教師一定要在問題設計和提問的環(huán)節(jié)注重問題的科學性，要對學生進行有針對性的提問，這樣才能發(fā)揮問題教學法的最大價值，不要讓提問流于形式。教師在進行提問的時候要與教學內(nèi)容緊密相連，根據(jù)教學目標進行延伸和擴展，同時還要符合學生的認識能力、物理基礎、理解水平，不能設置難度過大的問題，打消學生學習的積極性。例如：在人教版《能量守恒定律》的教學中，教師要先向?qū)W生提出基礎的問題，比如讓學生認識生活中常見的簡單的能量守恒現(xiàn)象，在學生對能量守恒有一個基礎了解之后，再讓學生探究能量守恒定律的原理、內(nèi)涵、條件等知識，層層遞進，由淺入深，給學生一個接受的過程。

四、加強對高中生發(fā)散性思維和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)

在教師對于學生的問題教學法使用過程中，要注重對于學生發(fā)散性思維以及創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。作為高中物理教師，首先要做到對于學生目前的學習思維進行了解，通過學生的現(xiàn)有思維了解，才能夠制定出幫助學生進行思維能力提升[3]。在教學中，要多進行一些教學內(nèi)容的延伸，引導學生在學習高中物理知識的同時能夠?qū)⒆陨淼乃季S進行創(chuàng)新，從而養(yǎng)成從多個角度去看待問題的思維方式。在高中物理的學習過程中，需要學生對于知識點進行深入的理解，而不是依靠死記硬背就能夠?qū)W好知識的，所以教師要多讓學生進行思維創(chuàng)新鍛煉。在實際的運用上，由于不同年齡段人群的思維方式是不同的，所以教師一定要切身的站在學生的思維角度去進行課堂教學方式的研究，通過自身的努力幫助學生在學習物理知識時，能夠提升自身的物理思維以及綜合能力，確保學生養(yǎng)成正確的學習物理思維。例如：在學生學習《機械能守恒定律》時，教師要首先對于本章節(jié)內(nèi)容中的難點重點進行分析，根據(jù)學生一貫的思維方式進行教學創(chuàng)新，使學生能夠準確掌握這一章節(jié)的知識點。在課堂上，首先提出問題讓學生進行思考：機械能守恒定律的內(nèi)容是什么？物體機械能守恒的條件有哪些？為了讓學生能夠形成發(fā)散性思維，讓學生思考：如果使用彈簧等外力對物體進行做功，那么物體的機械會如何變化呢？通過學生對于這些問題的思考，教師再進行適當?shù)囊龑?，通過實驗過程或投影儀演示過程，從而使學生能夠思考出問題的答案。用這樣的方式強化學生的創(chuàng)新思維發(fā)展，并且，在教學過程中，要留給學生探討問題的時間，讓學生能夠通過自身的思維盡量的去進行問題的解決，這樣的方式有助于學生養(yǎng)成良好的思維習慣，對于問題教學法在高中物理課堂中的應用能夠起到幫助的作用。

綜上所述，在當今社會教育領域的發(fā)展趨勢下，高中物理教學中教師必須要更新教學觀念，創(chuàng)新教學模式，既要保證學生學習的高效性，同時也要在一定程度上幫助學生減輕學習壓力，防止學生出現(xiàn)心理上的問題。因此教師要正確認識到問題教學法的應用價值，并且采取科學的策略將其應用于實際教學中，促進學生物理綜合能力的提升，實現(xiàn)高中物理教學質(zhì)量的提升。