鄧衛(wèi)紅

（甘肅省隴南市康縣第一中學(xué)，甘肅 隴南 746500）

詩歌鑒賞類客觀試題常見的設(shè)題陷阱有以下幾種類型：

一、曲解詞語

古代詩歌鑒賞類客觀試題的命題，設(shè)題人在選項的設(shè)置上經(jīng)常玩弄文字游戲。故意利用考生對詞語可能產(chǎn)生的曲解，以望文生義等方式來設(shè)置選項，迷惑考生。

【示例】《念奴嬌·春情》（李清照）

蕭條庭院，又斜風細雨，重門須閉。寵柳嬌花寒食近，種種惱人天氣。險韻詩成，扶頭酒醒，別是閑滋味。征鴻過盡，萬千心事難寄。樓上幾日春寒，簾垂四面，玉闌干慵倚。被冷香消新夢覺，不許愁人不起。清露晨流，新桐初引，多少游春意。日高煙斂，更看今日晴未？

【設(shè)題】下列對這首詞的賞析，不正確的一項是（）

A.詞的開頭三句寫詞人所處的環(huán)境，景象蕭條，給人以寂寞幽深之感，兼以細雨斜風，則心境之凄苦，更覺愴然。

B.柳和花用“寵”“嬌”來修飾，使用擬人手法，垂柳繁花，猶得天寵，備受人愛，表達詞人對美好事物的關(guān)愛。

C.風雨之夕，詞人飲酒成詞，借以排遣愁緒，詞成酒醒之后，心境發(fā)生變化，一掃前愁，別有一番悠閑的欣喜。

D.下片寫詞人枯坐愁悶，懨懨入睡了又感羅衾不耐春寒，漸漸從夢中驚醒，輾轉(zhuǎn)難眠的憂愁和凄然溢于言表。

【解析】C “心境發(fā)生變化，一掃前愁，別有一番悠閑的欣喜”錯。應(yīng)該是“詞成酒醒之后，無端愁緒又襲上心頭”，此處的“閑”并不是悠閑，而是“閑愁”，表現(xiàn)出一種傷春念遠情懷。命題人故意曲解“閑”的意思，把“閑”曲解為“悠閑”。

二、顛倒時序

命題人有時就針對古代文化常識中涉及的諸如時序、環(huán)境等考生極易誤解的關(guān)鍵詞、句設(shè)置陷阱，誘導(dǎo)考生做出錯誤判斷。

【示例】《鷓鴣天·己酉之秋苕溪記所見》（姜夔）

京洛風流絕代人， 因何風絮落溪津？ 籠鞋淺出鴉頭襪， 知是凌波縹緲身。

紅乍笑，綠長嚬。 與誰同度可憐春？ 鴛鴦獨宿何曾慣， 化作西樓一縷云。

【設(shè)題】下列對這首詞的賞析，不正確的一項是（）

A“京洛風流絕代人， 因何風絮落溪津”中，一個“落”字一語雙關(guān)，暗示出人與柳絮相似的命運，其中也摻雜著詞人的身世之感。

B.“知是凌波縹緲身”一句，化用了曹植《洛神賦》“飄忽若神，凌波微步”的典故，是對“風流絕代人”的由衷贊美，稱贊她不同于一般的風塵女子。

C.“紅乍笑，綠長嚬”，屬于神態(tài)描寫，寫她笑時短，嚬時長，既是對女子外貌的刻畫，也寫出了她內(nèi)心的酸苦。

D.“與誰同度可憐春”一句，與賀鑄的《青玉案》中“錦瑟華年誰與度”的境界極其相似。詞人的當面詢問，不僅表現(xiàn)出對她的深切同情和關(guān)懷，而且也寫出了她的孤苦寂寞。

【解析】D“與誰同度可憐春”不是當面詢問，而是詞人的想象與感嘆。無限美好的春光，沒有人陪她共度，是寫她的孤苦寂寞。

三、混淆表達技巧

表達技巧也是高考中詩歌鑒賞的?？键c之一。命題人有時利用其細微的差別來設(shè)題。

【示例】《朝中措·送劉仲原甫出守維揚》（歐陽修）

平山闌檻倚晴空，山色有無中。手種堂前垂柳，別來幾度春風。 文章太守，揮毫萬字，一飲千鐘。行樂直須年少，尊前看取衰翁。

【設(shè)題】下列對這首詞的賞析，不正確的一項是（）

A.“平山闌檻倚晴空”，寫平山堂的建筑高、險、奇，矗立在晴空之下。這一句寫得氣勢非凡，奠定了全詞疏宕豪邁的基調(diào)。

B.第三四句，描寫具體又飽含深情。在中國古代文化里，楊柳與人們的思緒緊密相連，楊柳的絲絲縷縷時刻牽動著詞人的情感，更何況這株楊柳還是詞人親手種植的。多年以來，無論詞人在何處做官，平山堂前的楊柳，一枝一葉始終都牽動著詞人的感情。

C.“文章太守”三句，運用欲揚先抑的手法，生動地刻畫了一個風流不羈、豪放曠達的太守形象，表達了詞人對劉原甫的贊美。

D.送別席上，舉杯面對老朋友，感慨萬千。“行樂直須年少，尊前看取衰翁”抒發(fā)了人生易老、必須及時行樂的思想。

【解析】C 首先，“風流不羈”分析不當。從“文章太守”可以看出，突出的是太守的“文才、才華”，所以應(yīng)該是“栩栩如生地刻畫了一個才華橫溢、豪放達觀的太守形象”。其次，“欲揚先抑的手法”分析也不恰當。本詞的寫作手法主要是“虛實結(jié)合”。虛寫過去的豪達生活，實寫?zhàn)T別宴上勸慰友人，把酒言歡，豪情壯別的場景。虛實結(jié)合手法的運用，使得全詞感情的抒發(fā)張弛有度，真摯恰切。

四、誤解詩意

讀懂詩歌是準確答題的前提，但由于時間關(guān)系，考生在考場上有限的時間內(nèi)不可能字斟句酌地完全讀懂弄通詩歌的方方面面，難免有理解不全面的情況。命題人往往就抓住這一缺陷，有意采用斷章取義、片面理解的方式來設(shè)置陷阱，以此來誤導(dǎo)考生。

【示例】《游賞心亭》（王珪）

六朝遺跡此空存，城壓滄波到海門。萬里江山來醉眼，九秋天地入吟魂。

于今玉樹悲歌起，當日黃旗王氣昏。人事不同風物在，悵然猶得對方樽。

【設(shè)題】下列對這首詞的賞析，不正確的一項是（）

A.詩的首聯(lián)是從時間和空間上寫景，描述登賞心亭所見，強調(diào)無論從悠久的歷史還是從險要的地形來看，建康所處的位置都非常重要。

B.頷聯(lián)緊承第二句，繼續(xù)從空間范圍上描寫，尤其運用巧妙的是“來”“入”兩個動詞，寫活了客觀景物，突出了無限江山奔赴眼前的動態(tài)。這兩句既展現(xiàn)了賞心亭的憑高眺遠，視野開闊，又為下文的感懷作了適當?shù)匿亯|和過渡。

C.頸聯(lián)感慨史事，借典故抒情。巧用陳后主《玉樹后庭花》的典故，給后人敲響莫蹈覆轍的警鐘，表達了撫今追昔的悲慨之情。

D.尾聯(lián)化用劉禹錫“人世幾回傷往事，山形依舊枕寒流”的詩意，表達了詩人“前不見古人，后不見來者”的孤獨寂寞之情。

【解析】D 對詩句的解讀有誤。尾聯(lián)應(yīng)該是寫詩人面對建康城的殘垣斷壁，故國蕭條，物是人非之景，獨自徘徊沉思，借酒澆愁，表達了對人生凄涼的無盡感慨，對當時的統(tǒng)治者不重視前車之鑒，仍然沉醉于亡國之音的深深憂慮。

五、脫離背景

鑒賞詩歌一定要聯(lián)系具體的寫作背景。命題人大多正是故意混淆寫作背景，忽略具體語境，隨文附會，設(shè)置一些似是而非的陷阱?？忌绻荒芙Y(jié)合具體語境細加分析，就有可能做出錯誤判斷。

【示例】《臨江仙①》（納蘭性德）

點滴芭蕉心欲碎，聲聲催憶當初。欲眠還展舊時書。鴛鴦小字，猶記手生疏。

倦眼乍低緗帙②亂，重看一半模糊。幽窗冷雨一燈孤。料應(yīng)情盡，還道有情無?

【注】①寫此詞時，與納蘭性德相知相守的妻子盧氏已離開人世。②緗帙，套在書上的淺黃色布套，此處代指書箋。

【設(shè)題】下列對這首詞的賞析，不正確的一項是（）

A．開頭兩句“點滴芭蕉心欲碎，聲聲催憶當初”，寫雨夜懷人，睡前翻看舊詩書，表達追憶往昔，傷心欲碎的心情。

B．“鴛鴦”二字，原來很熟悉，如今認真寫起來卻感到有點生疏了，表達了與久別的妻子重逢的渴望之情。

C．“倦眼乍低緗帙亂，重看一半模糊”，“倦”寫看書的時間長，“重看一半”就雙眼“模糊”，表現(xiàn)對妻子情深義重，思念之苦。

D．最后兩句寫詞人在黑夜里，凝神注視室內(nèi)一盞孤燈，情思涌動，不能自已！問世間情為何物？怎么能說得清楚。

【解析】B“表達了與久別的妻子重逢的渴望之情”理解錯誤。從注釋①可知，寫此詞時詞人的妻子已經(jīng)離開人世?？忌痤}時如果能夠仔細看一下詞后附的注釋，就完全可以避開此類陷阱。

總之，只要考生們在平時的復(fù)習(xí)演練過程中，多加練習(xí)，練就一雙慧眼，答題時就能辨清設(shè)錯類型，再通過掌握一些命題規(guī)律和辨析技巧，就能夠識破和回避設(shè)題陷阱，迅速做出較為準確的判斷，最終如愿獲得高分。