林臻臻

（浙江省溫州市泰順縣城關(guān)中學(xué)，浙江 溫州 325000）

在新的教育時(shí)期，創(chuàng)新教育思路，改善教育方法，實(shí)現(xiàn)課堂的創(chuàng)新教學(xué)，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要步驟，更是提升教學(xué)質(zhì)量的要求所在。高中語文教學(xué)中無論是閱讀學(xué)習(xí)還是文言文教學(xué)，對(duì)于學(xué)生而言都有一些難度，這時(shí)語文教師應(yīng)該采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)過程，利用新穎的教學(xué)方法、新型教育模式和現(xiàn)代化教學(xué)輔助手段，降低語文學(xué)習(xí)難度，提高語文知識(shí)學(xué)習(xí)的直觀性和生動(dòng)性，從而培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)習(xí)語文的熱情。在自身強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)熱情和求知欲望下，積極配合教師教學(xué)，感受到語文學(xué)習(xí)的快樂感，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合能力，塑造核心素養(yǎng)具有重要意義。

一、轉(zhuǎn)變教師觀念，重視學(xué)生主體性發(fā)揮

在新的教育時(shí)期實(shí)現(xiàn)高中語文創(chuàng)新教學(xué)，必須強(qiáng)調(diào)老師轉(zhuǎn)變自己的傳統(tǒng)教育觀念，精準(zhǔn)定位自己的角色，將自己傳統(tǒng)的課堂控制者的角色進(jìn)行轉(zhuǎn)變。充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生才是課堂中的主體，是學(xué)習(xí)的主體，是發(fā)展的主體，是課堂提問的主體。因此，老師在日常的教學(xué)實(shí)踐中，必須重視學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，強(qiáng)調(diào)啟發(fā)式教學(xué)和引領(lǐng)式教學(xué)，而非傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)、灌輸式教學(xué)。實(shí)行新的教育模式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生們的主觀參與。重視自身在學(xué)生進(jìn)步發(fā)展方面的引領(lǐng)作用和幫助作用，這就要求語文教師要充分學(xué)習(xí)和認(rèn)知新課程理念對(duì)于教師教學(xué)的要求，從而真正將新課程理念轉(zhuǎn)化為自己的教學(xué)活動(dòng)，真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)思路的轉(zhuǎn)變，教學(xué)方法的革新。這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的主體性，發(fā)揮他們的積極性具有重要意義。也有利于在課堂上建立平等的師生關(guān)系，使得充分交流，有效互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)新時(shí)代條件下高中語文創(chuàng)新性發(fā)展，學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和提高。

二、多種教育方法，培養(yǎng)學(xué)生語文能力

（一）先學(xué)后教法

先學(xué)后教法是在高中語文教學(xué)中運(yùn)用較多的教學(xué)方法。在新的教育時(shí)期，應(yīng)該在先學(xué)后教法中強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和自我發(fā)展。在每一節(jié)語文課教學(xué)之前，讓學(xué)生們搜集相關(guān)資料查詢相關(guān)內(nèi)容，對(duì)文章的大意和主旨進(jìn)行了解，在自我學(xué)習(xí)、自我探究的基礎(chǔ)上，老師在課堂上針對(duì)學(xué)生不理解或是教學(xué)難點(diǎn)進(jìn)行再次講授，通過這樣的教學(xué)模式，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主能力的提升，擺脫了老師對(duì)于教學(xué)的掌控，也真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體性的發(fā)揮，這樣的教學(xué)模式有利于提高課堂效率，節(jié)約課堂時(shí)間。在每節(jié)課空余的時(shí)間內(nèi)，老師可以把時(shí)間用在學(xué)生知識(shí)點(diǎn)的拓展和知識(shí)練習(xí)與鞏固上，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)理解、知識(shí)掌握和知識(shí)鞏固具有重要意義。例如：在《阿房宮賦》《赤壁賦》這樣長(zhǎng)篇的文言文教學(xué)中，老師在課前讓學(xué)生通過查閱字典等形式，了解陌生字詞的注釋，并且將文章的大致意思進(jìn)行梳理。有能力的同學(xué)可以把文章的漢語意思進(jìn)行翻譯，學(xué)生帶著一定的知識(shí)基礎(chǔ)聽從老師新課講授，既有利于實(shí)現(xiàn)老師順利授課，節(jié)約上課時(shí)間；又有利于實(shí)現(xiàn)學(xué)生知識(shí)的更好掌握與理解。在課堂上，老師給予學(xué)生發(fā)表自己疑問的機(jī)會(huì)，老師對(duì)于學(xué)生的疑慮進(jìn)行一一解答，并對(duì)學(xué)生的共性問題進(jìn)行重點(diǎn)講解，實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容和主旨大意的透徹了解，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)能力具有重要意義。

（二）情境教學(xué)法

在新的教育時(shí)期，情境教學(xué)法已經(jīng)成為語文教學(xué)課堂上不可缺少的重要教學(xué)方法，在語文課堂上占有重要位置。語文教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生們的興趣愛好創(chuàng)設(shè)各式各樣的教學(xué)情境促使學(xué)生在情境中感知語文知識(shí)，思考語文問題，提升語文能力。

例如：在《我有一個(gè)夢(mèng)想》的學(xué)習(xí)中，老師聯(lián)系學(xué)生們的日常生活，在課堂上創(chuàng)設(shè)這樣的問題情境：同學(xué)們，我們每一個(gè)人都有夢(mèng)想、都有目標(biāo)，那么請(qǐng)同學(xué)們說一說你們的夢(mèng)想吧！在這樣聯(lián)系生活的問題情境中，使得學(xué)生投入到問題思考中，當(dāng)學(xué)生們回答完自己的夢(mèng)想和目標(biāo)時(shí)，老師再引出本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，看看馬丁·路德·金的崇高夢(mèng)想又是什么，從而在這樣的問題情境中實(shí)現(xiàn)課堂的有效導(dǎo)入，這樣的課堂導(dǎo)入形式實(shí)現(xiàn)學(xué)生全身心的課堂融入，吸收語文知識(shí)并思考語文問題，這對(duì)于語文課堂的順利展開和學(xué)生的語文學(xué)習(xí)具有重要意義。

在《在馬克思墓前的講話》的學(xué)習(xí)中，語文教師要給學(xué)生講述恩格斯與馬克思在研究馬克思主義過程中的相關(guān)故事，促進(jìn)學(xué)生了解到馬克思與恩格斯之間的深厚情感，另外也了解到他們兩人的革命友誼精神。通過這樣的故事，拓寬了學(xué)生的語文知識(shí)面，同時(shí)在這樣的故事講授中有利于學(xué)生積極的課堂融入。故事是學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)形式，以這樣創(chuàng)新性的教學(xué)形式，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的語文知識(shí)，提升課堂趣味性、生動(dòng)性的同時(shí)，展現(xiàn)了語文的魅力。

三、構(gòu)建和諧師生關(guān)系，營(yíng)造良好學(xué)習(xí)氛圍

師生關(guān)系直接影響著教學(xué)效果。如果師生關(guān)系和諧，學(xué)生會(huì)在課堂上配合老師教學(xué)，緊緊跟隨老師的思路和引導(dǎo)，全身心投入學(xué)習(xí)，獲取更多的語文知識(shí)；如果師生關(guān)系不和諧，師生之間缺少溝通和理解，老師與學(xué)生之間便會(huì)有隔閡，學(xué)生不會(huì)積極自主地投入學(xué)習(xí)中，所以教師應(yīng)該積極與學(xué)生溝通，建立起和諧民主的師生關(guān)系，用自己的愛心、耐心、尊重，感染每一位學(xué)生，建立起良好的師生關(guān)系，拉近彼此之間的距離，讓學(xué)生因喜歡這位老師而喜歡這門學(xué)科，從而培養(yǎng)語文學(xué)習(xí)的熱情和興趣。另外，老師更要注重鼓勵(lì)與肯定在師生關(guān)系中的價(jià)值，老師給學(xué)生一句句鼓勵(lì)的語言，如“很不錯(cuò)”“你真棒”“相信你下次一定可以成功”，便會(huì)幫助他們樹立語文學(xué)習(xí)信心，找到自身學(xué)習(xí)價(jià)值，從而積極配合教師教學(xué)，共同完成教學(xué)任務(wù)。在高中語文教學(xué)中面臨的教育對(duì)象是高中生，他們的學(xué)習(xí)壓力大，心理脆弱，構(gòu)建和諧師生關(guān)系，有利于緩解學(xué)生們的緊張情緒，在語文教學(xué)中，更能挖掘出潛力，促進(jìn)學(xué)生們的發(fā)展。

四、信息化輔助教學(xué)，生動(dòng)語文教學(xué)

隨著信息技術(shù)發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)科技的不斷進(jìn)步，信息化教學(xué)工具已經(jīng)成為教學(xué)中不可缺少的一部分。語文教師應(yīng)該利用多媒體課件、交互式白板和微課技術(shù)，將語文教學(xué)因圖片、視頻、音頻的融入變得更加生動(dòng)并具有趣味性，從而吸引學(xué)生課堂融入。通過圖片、音頻、視頻的直觀展示，將抽象性的語文知識(shí)點(diǎn)直觀化，從而使得語文知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)難為易，促進(jìn)學(xué)生理解，提高學(xué)生語文學(xué)科學(xué)習(xí)的自信心，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如：在《鴻門宴》《廉頗藺相如列傳》《邊城》《林黛玉進(jìn)賈府》等等的教學(xué)中，老師要充分利用多媒體教學(xué)，將與其相關(guān)的視頻短片展示給學(xué)生，從而增加語文課堂的教學(xué)活力，創(chuàng)新教育形式，吸引學(xué)生課堂融入。

五、滲入情感教育，增強(qiáng)課堂內(nèi)涵

語文是一門文化價(jià)值極高的學(xué)科，承擔(dān)著文化傳承、情感培養(yǎng)的重要任務(wù)。在高中語文課堂上，教師應(yīng)該深入挖掘教學(xué)內(nèi)容，積極融入情感教育，從而提高學(xué)生的情感體驗(yàn)，在語文知識(shí)學(xué)習(xí)中提高學(xué)生的品德素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀念，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感、集體主義精神，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的家庭美德、社會(huì)公德、社會(huì)道德，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

在《勸學(xué)》的學(xué)習(xí)中，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，從而在日常的學(xué)習(xí)中樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，端正學(xué)習(xí)行為；在《師說》的學(xué)習(xí)中，引導(dǎo)學(xué)生尊重自己的老師；在《和平的祈禱》學(xué)習(xí)中，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)識(shí)到現(xiàn)在的生活來之不易，珍惜生活，樹立遠(yuǎn)大理想，反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)，維護(hù)和平。

六、結(jié)束語

在新的教育時(shí)期，強(qiáng)調(diào)學(xué)生創(chuàng)新性發(fā)展。因此在教學(xué)過程中，語文老師必須樹立新的教學(xué)思路，實(shí)施創(chuàng)新性的教學(xué)方法，運(yùn)用創(chuàng)新性的教學(xué)模式。在日常教學(xué)中不斷摸索，慢慢積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷地創(chuàng)新教學(xué)策略和方法。在課堂上融入現(xiàn)代化的教學(xué)元素，增強(qiáng)課堂趣味性，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在活躍的課堂氣氛中感受語文知識(shí)，開闊語文思維，提升語文素養(yǎng)，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)造性的發(fā)展和創(chuàng)新能力的發(fā)展。