楊曉燕

（香格里拉市教育體育局〔電子信息化教育所〕，云南 香格里拉 674400）

引言

高效的語文教學(xué)課堂能夠在提升教師的教學(xué)能力的同時，培養(yǎng)出自主性強、綜合素質(zhì)水平高的學(xué)生，為其未來發(fā)展奠定基礎(chǔ)。課堂教學(xué)內(nèi)容，是學(xué)生吸取新知識的主要來源。因此，初中語文教師應(yīng)不斷地改善課堂教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)模式，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。另外，學(xué)生也要積極主動地配合語文教師的工作，進而打造一個高效的語文課堂教學(xué)模式，讓學(xué)生能夠在高效率的環(huán)境下更好地學(xué)習(xí)語文。

一、高效課堂的內(nèi)涵

高效課堂指的是，語文教師能夠在上課期間充分利用課堂的每一分鐘，高效率地開展語文教學(xué)任務(wù)。其內(nèi)在含義主要為兩方面：第一，語文教師應(yīng)把課本上的知識利用高效的方法，教授給每一位學(xué)生。第二，對于學(xué)生來說應(yīng)充分理解教師講授的知識內(nèi)容，并學(xué)以致用。高效課堂的要求不只是追求高效率而已，應(yīng)是在提高教學(xué)效率的前提下，最大限度地實現(xiàn)教學(xué)目標，加強學(xué)生的綜合素質(zhì)建設(shè)。只有將以上兩個方面的要求全部做到，語文教師才能夠在最短的時間內(nèi)提高語文教學(xué)的效率。高效語文課堂的具體優(yōu)勢為：用精簡的話語教授更多的知識；語文教師和學(xué)生能夠在教學(xué)過程中共同成長；學(xué)生在語文學(xué)科方面的學(xué)習(xí)效率能夠獲得明顯的提升。

二、提高初中語文課堂教學(xué)效率的意義

（一）適應(yīng)新時期的素質(zhì)教育要求

提高初中語文課堂教學(xué)的效率是為了能夠更好地適應(yīng)新時期的教育改革。提高該學(xué)科的教學(xué)效率能夠順應(yīng)新時期的教學(xué)目標，讓學(xué)生可以利用多余的時間延伸課外知識。此外，還能夠全方位地培養(yǎng)初中生的學(xué)科綜合素質(zhì)，真正意義上實現(xiàn)教書育人這一目標。初中階段的學(xué)生正是追求自由以及新鮮感的時期，因此，語文教師不僅要教授學(xué)生課本知識，還要不斷地培養(yǎng)學(xué)生的思維模式。語文教師要想實現(xiàn)高效率的課堂，應(yīng)從學(xué)生的角度來分析，提高學(xué)生對語文學(xué)科的興趣，進而能夠讓其自主地融入語文課堂中，讓其能夠進行獨立思考。

（二）提升學(xué)生的語文素養(yǎng)

為滿足新時期社會對人才的要求，語文學(xué)科主要側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的素養(yǎng)。在課堂上教師應(yīng)結(jié)合課本知識引導(dǎo)學(xué)生思考，選出一些優(yōu)美段落，讓學(xué)生在朗讀期間，體會語文學(xué)科的美，領(lǐng)會段落中的內(nèi)在含義，使其能夠?qū)ι畛錆M美好期望。語文素養(yǎng)又叫人文素養(yǎng)，包括語文知識、能力、思維、情感、習(xí)慣與方法、態(tài)度及審美等。所以，教師在培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的過程中，應(yīng)結(jié)合實際案例，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠通過現(xiàn)實案例進行發(fā)散性思考，進而提高語文學(xué)科的學(xué)習(xí)效率，引導(dǎo)學(xué)生的價值觀方向。

（三）有利于教師專業(yè)化的發(fā)展

以往的語文課堂教學(xué)，學(xué)校都只側(cè)重于教師。在語文課堂上，只是教師一味地在講臺上面講課，沒有給學(xué)生留下足夠的思考時間，在學(xué)生還沒能夠充分掌握先前知識的情況下又開始講新知識，很大程度上增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，進而降低學(xué)生在語文學(xué)科方面的學(xué)習(xí)效率。然而，提高語文學(xué)科的課堂效率，教師能夠快速高效地完成教學(xué)任務(wù)，同時，還能讓教師在教學(xué)過程中不斷提高自身的教學(xué)水平。高質(zhì)量的語文課堂可以為教師節(jié)省出大量的時間去進修，因為語文教師不僅要掌握一定的教育心理學(xué)的理論，還應(yīng)擴展一些與語文知識有關(guān)系的學(xué)科理論，進而做到利用自身的知識含量以及教學(xué)經(jīng)驗調(diào)整教學(xué)模式，讓教師能夠更加專業(yè)。

三、初中語文課堂教學(xué)存在的不足

在新時期的教育改革工作中，提高語文課堂教學(xué)效率是時代對于學(xué)校的要求。但在我國目前的語文課堂教學(xué)工作中仍存在著許多不足之處。

（一）課堂氣氛不活躍

隨著新時期教育改革工作的開展，學(xué)校要求語文教師在授課時應(yīng)注重課堂氣氛，讓學(xué)生活躍起來，打造一個良好的課堂氛圍。但大部分教師對于課堂氛圍建設(shè)的重視度不高，僅是為了應(yīng)付檢查做表面形式而已，無法讓學(xué)生在實際課堂中感受到這種課堂氣氛的重要性，使學(xué)生無法在其中學(xué)到有用的知識。這樣做不僅無法提高學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，還嚴重影響了課堂秩序。

（二）教學(xué)內(nèi)容過于煩瑣

在新時期背景下，由于語文學(xué)科的知識內(nèi)容較多，且相對細散，教師為能夠按照學(xué)校要求及時完成教學(xué)進度，所以在語文課堂上一直講新知識，不斷加大學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)量，導(dǎo)致學(xué)生自身的壓力非常大，經(jīng)常會出現(xiàn)疲憊的現(xiàn)象，這在一定程度上降低了學(xué)生對于語文知識的吸收程度。實際上學(xué)生在這種課堂中并沒有掌握多少課堂知識。另外，一些語文教師授課時總是講不到重點問題，讓學(xué)生無從抓手，不知道該怎么學(xué)習(xí)語文。

（三）課堂教學(xué)效率低

首先，課堂前的教學(xué)內(nèi)容導(dǎo)入環(huán)節(jié)的質(zhì)量不高。為能夠提高在語文課堂上的學(xué)習(xí)興趣，許多教師都會在課堂的前幾分鐘講述一些不重要的知識來吸引學(xué)生的注意力，浪費掉了學(xué)生的一部分上課時間，降低了學(xué)生的語文學(xué)習(xí)效率。其次，教師沒能夠全面掌握學(xué)生的總體學(xué)習(xí)水平。許多教師都把語文成績不好的原因歸于學(xué)生自身沒有努力，在上課時，忽略了學(xué)生的個人因素，為能夠?qū)⒔虒W(xué)任務(wù)完成，總是在講完全部內(nèi)容之后，再讓學(xué)生進行提問，沒有給學(xué)生留下足夠的思考空間。由于對學(xué)生的認識不夠，教師經(jīng)常會把學(xué)生已經(jīng)掌握的知識，放在課堂中反復(fù)講述，不僅浪費了課堂時間，還讓學(xué)生無法專心學(xué)習(xí)。最后，語文課本由大量書面文字構(gòu)成，語文教師在課堂上講述的內(nèi)容也都來源于課本，學(xué)生長時間地聽老師進行文字敘述難免會覺得枯燥乏味。但語文教師在教學(xué)過程中并沒有重視這類現(xiàn)象，把本來充滿美感的文字，反復(fù)地進行敘述，影響了學(xué)生的聽課積極性，降低了課堂學(xué)習(xí)的效率。

四、提高初中語文課堂教學(xué)效率的策略

（一）營造活躍課堂氛圍

與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，語文教師應(yīng)以學(xué)生為主體開展初中語文教學(xué)工作，能夠讓學(xué)生在現(xiàn)實中深切地體會到文章想要表達的情感，進而加深對文章知識點的理解。另外，以學(xué)生為課堂主體能夠最大化地提高學(xué)生的課堂參與度。教師也可以依據(jù)這種方法創(chuàng)造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如，解讀課文的過程中，教師應(yīng)重視學(xué)生的內(nèi)心體會，結(jié)合學(xué)生的感受引導(dǎo)其進行深度思考，進而重點加強學(xué)生對初中語文知識的理解能力。另外，在課堂上應(yīng)及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛力，讓學(xué)習(xí)語文的過程能夠變得更加有趣味性，在提高學(xué)生對語文學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣的前提下，開展高效的語文教學(xué)工作。

（二）優(yōu)化語文教學(xué)設(shè)計

語文課堂的教學(xué)設(shè)計工作在一定程度上影響著教學(xué)工作的質(zhì)量，優(yōu)質(zhì)的教學(xué)設(shè)計可以明顯地提高學(xué)生對語文知識的興趣。學(xué)生如果對語文課堂感興趣，其自身的學(xué)習(xí)效率也會隨之加強。因此，語文教師應(yīng)不斷優(yōu)化教學(xué)方法，通過在課堂上設(shè)計實踐活動的形式，吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。另外，語文教師需要將分散的語文知識點聯(lián)系在一起，讓學(xué)生能夠系統(tǒng)地記憶知識點。對于學(xué)生在學(xué)習(xí)語文時易犯的錯誤，教師應(yīng)通過集中訓(xùn)練的形式，對學(xué)生的具體情況進行分析，讓學(xué)生能夠明確自己的弱點，避免在同樣的地方出錯。語文教師在課余時間應(yīng)主動和學(xué)生交流，傾聽學(xué)生內(nèi)心的想法，詢問班級內(nèi)的學(xué)生是否能夠適應(yīng)這種教學(xué)模式，是否有調(diào)整意見。之后，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的建議做出進一步改善。

（三）加強自主學(xué)習(xí)意識

有些學(xué)生因為懶惰，主觀能動性較低，不喜歡獨立思考，沒有足夠解決問題的能力，一旦遇到難題先想到的就是讓別人幫忙。對于這種情況，語文教師應(yīng)及時協(xié)助學(xué)生進行獨立思考，逐漸提高學(xué)生的自主能力。針對新時期的語文課堂要求，部分語文教師要想完美地實現(xiàn)新的要求，應(yīng)和學(xué)生一起努力，讓學(xué)生明確，在學(xué)習(xí)初中語文知識時，遇到難題屬于正?，F(xiàn)象，教師不可以將問題全部歸于學(xué)生身上。新時期的語文教學(xué)工作，教師已經(jīng)不再是課堂的主體，僅僅是學(xué)生語文學(xué)習(xí)路上的推動者。為了實現(xiàn)語文教學(xué)的目標，教師和學(xué)生需要一起合作，在此情況下，才可以達到要求。在進行語文課堂教學(xué)時，語文教師要看準目標，充分感染學(xué)生的心靈，幫助學(xué)生，使其語文學(xué)習(xí)達到高效。另外，教師應(yīng)主動地與學(xué)生交流，及時解決學(xué)生在語文學(xué)習(xí)方面的難題。

五、創(chuàng)新策略

（一）創(chuàng)新語文教學(xué)評價體系

在教學(xué)過程中，語文教師應(yīng)積極創(chuàng)新語文課堂評價體系，以此提高語文課堂的教學(xué)效率。教師可以采用階段性評價體系，考量學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，激勵學(xué)生能夠更好地學(xué)習(xí)。該評價體系，可以分為教師評價、同學(xué)互評、自評這三種評價形式。通過評價加強學(xué)生對語文學(xué)科的興趣，挖掘?qū)W生的潛在能力。在進行教師評價時，教師應(yīng)從學(xué)生自身分析，尊重學(xué)生主體，對學(xué)生進行鼓勵。學(xué)生之間互評時，應(yīng)結(jié)合日常合作的情況進行評價。學(xué)生自評時，應(yīng)正視自身的弱點進行評價。比如，在批改語文作文時，就可以利用教師評價和學(xué)生互評這兩種方式，進而讓作者能夠更加全面地認識作文的情況。

（二）創(chuàng)新語文課堂外延知識

語文知識是來源于生活且升華于生活，與生活有著密切聯(lián)系的，所以教師在進行語文學(xué)科教學(xué)時要善于改革和創(chuàng)新，將初中語文的課堂教學(xué)外延，與生活保持密切聯(lián)系，在課堂上進行教學(xué)時融入生活實際的案例，可以幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識。另外，語文教師還能夠利用實踐教學(xué)的模式，將實踐活動與日常生活相結(jié)合，讓學(xué)生能夠積極參與教師組織的校外實踐活動，以便能夠讓學(xué)生在活動中發(fā)表個人感悟，提高學(xué)生自身的思考能力，使學(xué)生可以在生活中理解語文知識。比如，語文教師應(yīng)積極開展課外實踐活動，讓學(xué)生參與到其中，進而在社會實踐工作中體會語文知識。

（三）創(chuàng)新合作學(xué)習(xí)模式

小組學(xué)習(xí)模式，主要依靠小組成員之間交流意見，碰撞出新思想，進而收獲知識的形式開展。教師在組織學(xué)生進行小組討論時，應(yīng)向?qū)W生提供思考問題，引導(dǎo)思考答案。所以，語文教師在備課時應(yīng)結(jié)合教學(xué)總體目標，合理地設(shè)計問題，讓學(xué)生能夠在獨立思考的前提下，通過小組合作的形式討論問題答案。這種做法可以忽略學(xué)生之間的水平差異，讓全體學(xué)生都能夠參與到討論中去，自信地發(fā)表自己的看法，共同合作找出答案。比如在講述《愚公移山》這篇寓言故事時，若只是教師在解釋這篇文章，學(xué)生是無法全面理解這篇寓言故事想要向人們傳達的精神的。對于這種情況，語文教師應(yīng)通過組建學(xué)習(xí)小組的形式，讓學(xué)生以小組為單位展開集中討論。老師下發(fā)討論問題，小組成員根據(jù)老師提出的問題進行討論，進而體會愚公的堅持不懈的精神，并讓學(xué)生對愚公移山這件事情是否必要進行辯論。

（四）創(chuàng)新應(yīng)用多媒體教學(xué)

使用多媒體技術(shù)開展語文教學(xué)的過程中，能夠最大化地提高學(xué)生的自主性以及學(xué)習(xí)熱情，進而加強初中語文教學(xué)工作的質(zhì)量。利用多媒體上課時，可以借助圖片、視頻等形式，使學(xué)生能夠更加立體地掌握各種知識點，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建一個具體化的知識框架，在講完課本內(nèi)容之后，語文教師可以利用課堂剩余時間，向?qū)W生拓展一些相關(guān)的百科知識，讓語文學(xué)習(xí)能夠變得更加有趣。比如，在講《背影》這篇文章時，在原有的教學(xué)模式中，融入情景教學(xué)的方法，設(shè)置情景再現(xiàn)環(huán)節(jié)，老師可以先借助多媒體，找出《背影》的動畫并播放。然后選出幾名學(xué)生，讓其將《背影》中的經(jīng)典場景還原在課堂中，需要注意在演繹的過程中，教師應(yīng)要求學(xué)生依據(jù)課文中具體的描繪內(nèi)容，并結(jié)合自身感悟，將該場景的情緒盡力地表現(xiàn)出來。利用這種方法，能夠讓參演的學(xué)生切身體會到文章當(dāng)中的“父親”和“我”這兩個角色的情感變化，而下面的同學(xué)可以通過情感共鳴的方式，對這篇文章的主題進行深度理解，讓學(xué)生能夠充分體會到父愛的偉大，借助這種方式可以實現(xiàn)高效率的語文課堂，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

六、結(jié)語

總的來說，新時期的初中語文教學(xué)工作，要想實現(xiàn)高效的語文課堂，語文教師應(yīng)以學(xué)生為主體，積極探索新的教學(xué)模式，制定明確的教學(xué)目標，利用多媒體開展語文教學(xué)工作，為學(xué)生創(chuàng)建優(yōu)秀的課堂氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進而促進建設(shè)高效課堂。