余 燕

（陜西省咸陽長慶子弟學(xué)校，陜西 咸陽 712000）

國家之前對于知識教育的監(jiān)察力度很重視，而對于勞動教育的意識相對薄弱，所以目前國家加大了教育勞動的力度，讓學(xué)生更好地成長。而在小學(xué)所學(xué)習(xí)的科目中，最容易實現(xiàn)這一目標(biāo)的就是將小學(xué)語文教育與勞動教育相結(jié)合，這樣更容易做到德智體美勞全面發(fā)展。在語文課本中，有許多關(guān)于勞動教育的課程資源，而教師也應(yīng)該開展基于勞動教育的活動，以充分地使二者發(fā)揮最大的功效為基礎(chǔ)，合理地安排學(xué)生的時間。本文將講述小學(xué)語文教學(xué)與勞動技能培育融合時出現(xiàn)的問題和如何將二者融合。

一、小學(xué)語文教育中所存在的問題

目前小學(xué)語文教育中存在著很多嚴(yán)重的問題，幾乎每一個老師都會讓學(xué)生讀很多的書，并不是說讀書不好，只是單純地讓學(xué)生讀書，他們可能理解不到更多的關(guān)于現(xiàn)實社會中為人處世的故事，也不懂得勞動的辛苦，更不懂得在勞動中會收獲什么樣的品質(zhì)。小學(xué)生的年齡還比較小，教師和家長可以通過一些方法提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，應(yīng)該讓他們多看一看外面的世界，了解外面的世界有多美麗，讓他們?nèi)ンw會一下別人是如何勞動的，他又要如何珍惜別人的勞動成果，而并不是一味地在家里讀書；小學(xué)教學(xué)課本中有許多關(guān)于勞動教育的圖畫，教師一般是在為學(xué)生講解課文內(nèi)容，并沒有讓學(xué)生觀看，也沒有對圖畫進(jìn)行專門的講解，教師不應(yīng)該忽略這方面的存在，而應(yīng)該正視勞動教育的地位和作用，做到全面發(fā)展。如今學(xué)生家長都望子成龍、望女成鳳，幾乎每一個學(xué)生放學(xué)后都少不了課外班、興趣班等輔導(dǎo)，但是讓他們知識增長的同時，卻沒有培養(yǎng)他們勞動的意識。還因為現(xiàn)在大多數(shù)學(xué)生都是獨生，家長不愿意讓他們干一些家務(wù)活，從而導(dǎo)致這些學(xué)生不會勞動。家長相當(dāng)于在小時候就扼殺了孩子想要勞動的積極性，往往這樣教育出來的孩子，衣來伸手飯來張口，缺少活力。而這樣是非常不正確的，所以應(yīng)該加強小學(xué)語文教學(xué)與勞動教育的融合，不讓孩子的學(xué)習(xí)變得枯燥無味。

二、語文教學(xué)和勞動技能培訓(xùn)相結(jié)合的價值和意義

（一）符合素質(zhì)教育的發(fā)展目標(biāo)

我們?nèi)说纳鐣傩詻Q定了我們的勞動屬性。曾經(jīng)有人說過，只有通過勞動才能夠創(chuàng)造美好的一切，勞動也是美好事物的源泉。在某種意義上來說，只有勞動才能夠促進(jìn)我們社會的發(fā)展。勞動創(chuàng)造了人，又創(chuàng)造了我們的社會，更創(chuàng)造了整個世界。學(xué)生是未來社會主義建設(shè)的接班人和主力軍。如果缺乏正確的勞動價值觀念、沒有基本的勞動技能就可能讓學(xué)生的自我發(fā)展的能力存在一定的欠缺，也沒有足夠創(chuàng)造美好生活的能力。所以在小學(xué)語文教學(xué)中與勞動技能培育工作相結(jié)合是符合當(dāng)前素質(zhì)教育的發(fā)展要求的，也和素質(zhì)教育的發(fā)展目標(biāo)相契合，這種緊密的融合是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要方法。

（二）有利于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

教育工作的根本目標(biāo)就是要培育學(xué)生全面的發(fā)展能力和基本的素養(yǎng)，讓學(xué)生能夠?qū)W會做人、學(xué)會辦事、學(xué)會如何自我生存，為他們更好地融入社會打下堅實的基礎(chǔ)。通過勞動教育能夠培養(yǎng)學(xué)生參與勞動的積極性，能夠讓學(xué)生樹立正確的勞動價值觀念，能夠鍛煉學(xué)生的意志、提升學(xué)生的創(chuàng)造能力、促進(jìn)學(xué)生身體和心理的健康發(fā)展和全面的進(jìn)步，讓學(xué)生在內(nèi)心深處明確只有通過自己的勞動才能夠有所收獲。在培育工作進(jìn)行的過程中，讓學(xué)生在老師的正確引導(dǎo)之下形成勞動的品質(zhì)進(jìn)而發(fā)展勞動的精神、提升他們的勞動水平，最終促進(jìn)學(xué)生整體價值觀念的形成，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，為學(xué)生將來融入社會提前做好充分的準(zhǔn)備。

（三）有利于創(chuàng)建勞動教育的環(huán)境和氛圍

把勞動教育技能培育工作融入學(xué)科教學(xué)中，進(jìn)而讓勞動技能培育和學(xué)科知識進(jìn)行緊密的結(jié)合，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的過程中，能進(jìn)一步學(xué)習(xí)如何勞動，也在勞動的過程中讓學(xué)生明確如何去更好地學(xué)習(xí)。這不光能夠增長學(xué)生的基礎(chǔ)知識，還能夠讓學(xué)生積極主動地參與到勞動活動中，進(jìn)一步發(fā)揮出勞動教育的積極價值和作用，也進(jìn)一步解決了在以往勞動教育中存在的問題和諸多的薄弱環(huán)節(jié)，從而真正地實現(xiàn)良好的勞動社會環(huán)境的構(gòu)建任務(wù)，讓學(xué)生更加積極主動地參與進(jìn)來。

三、制作小學(xué)教育與勞動技能培育相結(jié)合的教學(xué)

（一）增加勞動的樂趣

小學(xué)語文對于小學(xué)生來說還是有些晦澀難懂的，所以要在其中加強一些樂趣，比如說小學(xué)課本中那些關(guān)于勞動的圖片，這樣既使學(xué)生領(lǐng)會了勞動的樂趣，讓他們體會勞動的艱辛和來之不易，同時擁有了這種勞動式學(xué)習(xí)，增強了學(xué)生對于上語文這門課程的興趣程度，這樣對于教師來說是一舉兩得的。而勞動教育所選擇的目標(biāo)需要生活化，簡單化。因為小學(xué)生的年紀(jì)比較小，勞動力相對于中學(xué)生等弱一點。所以通過勞動教育，主要是讓學(xué)生達(dá)到具備基本的生活自理能力和適應(yīng)未來社會勞動的能力。因此，制作相關(guān)的勞動目標(biāo)要密切聯(lián)系學(xué)生的生活實際，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣特點等來尋找勞動目標(biāo)，這樣更有助于小學(xué)教育與勞動教育相結(jié)合。

例如，在課堂開始之前教師可以先問學(xué)生：是否參加過勞動？參加過哪些勞動？能讓學(xué)生踴躍地回答問題，從而提升學(xué)生對課堂的注意力，然后教師再利用語文知識引出勞動，比如學(xué)生在學(xué)習(xí)“粒粒皆辛苦”這句詩時教師就可以自然而然地引到勞動上去，讓學(xué)生學(xué)會珍惜其他人的勞動成果。小學(xué)語文《快樂的節(jié)日》，教育學(xué)生自由、快樂地進(jìn)行勞動，這種教育方式是非?？扇〉?。而現(xiàn)在樹立勞動教育與小學(xué)語文教育是一體的理念，是因為如今社會培養(yǎng)的是德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會主義接班人，而勞動教育與小學(xué)語文教育結(jié)合是實現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展的重要途徑，所以教師應(yīng)該非常重視這一方面，通過這一方面使學(xué)生養(yǎng)成勤勞、節(jié)儉等良好風(fēng)尚和習(xí)慣。

（二）重點進(jìn)行關(guān)注

而今后的時代中會非常流行這種教育體系，因為如今這個社會上會讀書的人很多，分?jǐn)?shù)高的人也有很多，但是很多人的勞動技能培養(yǎng)得不是很到位，并且從小接受詳細(xì)的勞動技能培訓(xùn)的教育，而有著良好的生活習(xí)慣的人是比較少見的，因此在以后的中小學(xué)的語文教育中要加強對勞動教育的培養(yǎng)。因為語文是最基本的，沒有語文那么什么都干不成，而兩者結(jié)合才能夠達(dá)到最好的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練效果。漢語是學(xué)生的母語。教師應(yīng)該在進(jìn)行小學(xué)教育的同時，也不應(yīng)該顧此失彼，應(yīng)充分地對兩個教育部分都進(jìn)行徹底的滲透。

例如：小學(xué)語文一年級下冊的《鄧小平爺爺植樹》中，就可以利用鄧小平爺爺?shù)氖吕齺砑顚W(xué)生努力進(jìn)行勞動教育，使他們對于勞動教育抱有更大的興趣。這樣不僅可以在學(xué)生的心里埋下勞動教育非常有用的想法，還可以在學(xué)生今后的學(xué)習(xí)中起到一個領(lǐng)導(dǎo)的作用。再比如可以在課堂上適當(dāng)頒發(fā)一些勞動小能手、勞動最光榮的光榮徽章來鼓勵學(xué)生，這樣勞動教育就會在小學(xué)的學(xué)習(xí)中更容易實行和更加受學(xué)生的歡迎。

（三）開設(shè)閱讀課，使學(xué)生擁有勞動意識

對于學(xué)生來說，在課堂或課下有大量的閱讀可以拓展自己的事業(yè)。因此，為學(xué)生開設(shè)閱讀課是非常有必要的。教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀時，可以要求學(xué)生將閱讀后的感想寫出來，并且將閱讀的過程中遇到的不懂的內(nèi)容用筆畫出來，也可以在筆記本上記一些關(guān)于文章的好詞好句，教師再對這些筆記進(jìn)行抽查，讓學(xué)生讀自己所寫的內(nèi)容。還要在這個過程結(jié)束之后，給予學(xué)生應(yīng)有的鼓勵和表揚，這樣學(xué)生的語文知識就會儲備得越來越豐富，也為學(xué)生未來的語文學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)，培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力。通過閱讀課程然后老師去挖掘文章中的教材內(nèi)容，豐富勞動技能培育工作的具體內(nèi)涵，能夠更好地將語文教學(xué)和勞動技能培育工作相結(jié)合。語文閱讀教學(xué)中有很多內(nèi)容是歌頌勞動精神的，老師可以利用好這些教材內(nèi)容讓學(xué)生去深入地理解和分析作者的寫作思想，并且在文章中感受勞動所帶來的成果和幸福，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)閱讀的過程中就明白勞動是創(chuàng)造美好生活的唯一途徑，從而更好地激勵學(xué)生去樹立正確的勞動價值觀念，提升自己的勞動技能。

例如：教師可以在每個禮拜五的最后一堂語文課上，為學(xué)生從不同的報刊或者是讀物中尋找關(guān)于勞動這方面的內(nèi)容，讓學(xué)生有勞動的意識，讓學(xué)生覺得勞動是一件光榮的事情，從而提升學(xué)生的勞動技能。這些材料一定要符合小學(xué)生的年齡段，不能晦澀難懂，不然，學(xué)生讀著讀著就會沒有興趣，從而導(dǎo)致閱讀這個方法不能發(fā)揮本身的作用，還起到了相反的作用。小學(xué)生閱讀完之后，教師可以讓學(xué)生在家?guī)透改缸鲆恍┦虑椋缓髮懸粋€關(guān)于自己勞動的作文，作文中的某部分寫作方式或者是大體結(jié)構(gòu)可以去回想自己曾經(jīng)看過的關(guān)于寫勞動的文章，在此基礎(chǔ)上，學(xué)生的閱讀能力提升了，寫作能力也提升了，并且還讓學(xué)生的勞動意識提升了。閱讀的材料不僅是教師可以幫助尋找，學(xué)生也可以自己尋找，可以多讀書看報或者是在網(wǎng)頁上瀏覽關(guān)于勞動的知識，從而幫助自己，在未來勞動中可以拓寬更多的知識面，比如學(xué)生就可以閱讀一些關(guān)于種菜的注意步驟，然后幫助爺爺奶奶種菜。

（四）辦板報提升學(xué)生的勞動水平

除了基本的閱讀識字教學(xué)之外，老師還可以設(shè)置一些活動去培訓(xùn)學(xué)生的勞動技能。通過活動能夠讓學(xué)生參與的積極性更高，而且也能夠讓他們得到身心放松。在參加活動的過程中，讓他們輕松愉快地鍛煉他們的勞動技能。比如辦板報就是一個非常有效的活動形式，板報對學(xué)生的語言組織能力要求是非常高的。學(xué)生若想要辦好板報就需要具備基本的動手能力和知識水平，所以這就要求學(xué)生在辦板報之前收集素材，需要將語言組織得更加優(yōu)美，也需要在板報上畫上一些圖畫，所以辦板報的活動是需要考查綜合能力，若讓學(xué)生辦關(guān)于勞動的板報，那么這名學(xué)生一定是對勞動了解得更加深刻的，這對學(xué)生的動手能力也有很大的提升。教師可以讓學(xué)生去合作辦報，并且每一期都要換人，盡量做到每個人都參與了辦板報的過程。在這個過程中，小學(xué)生就會想要將板報辦好，因此他們就會學(xué)習(xí)更多關(guān)于勞動技能的知識，從而將語文和勞動技能相結(jié)合，提升了學(xué)生的綜合素質(zhì)。在這個活動中，學(xué)生的動手能力和勞動能力都得到了提升和發(fā)展，而且他們的班級集體榮譽感也會進(jìn)一步加強。

（五）拓展勞動技能培育的途徑

語文教學(xué)過程中主要從閱讀教學(xué)、寫作教學(xué)等方面來進(jìn)行勞動技能培育。寫作教學(xué)是語文教學(xué)工作的重要組成部分，用作文教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生去進(jìn)行勞動實踐工作，學(xué)習(xí)基本的勞動技能，并且讓學(xué)生通過勞動與活動的細(xì)致描寫和感受記錄來進(jìn)一步提升和培訓(xùn)學(xué)生的勞動積極性，提升他們的勞動技能。在小學(xué)語文寫作教學(xué)中老師可以從多個方面進(jìn)行勞動技能培訓(xùn)工作。比如，老師可以讓學(xué)生在家中做一些力所能及的家務(wù)，然后讓學(xué)生用日記的形式記錄下來自己做家務(wù)的細(xì)致經(jīng)過，還有自己做完家務(wù)之后的感受。然后老師就可以鼓勵學(xué)生去參加一些社會勞動活動，如社區(qū)志愿者活動等。讓他們在這些活動中提升自己的勞動能力，并且通過文字的形式記錄下來，加深他們對于這些活動的印象。利用這種勞動技能培育途徑能夠讓學(xué)生既鍛煉了基本的寫作能力，又能夠強化學(xué)生的勞動技能，是一種非常提倡的教學(xué)策略。

四、結(jié)語

讓小學(xué)語文與其他學(xué)科相滲透，比起其他學(xué)科來說，是一件比較容易的事，但也是一件很重要的事。所以教師們要抓住這個機會，讓學(xué)生全面發(fā)展，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，未來做一個不愧于自己的人。對于其他科目來說，更多的是要教會學(xué)生如何學(xué)會知識和邏輯。而語文所不同的是，小學(xué)語文課中有著許多學(xué)生參加勞動的圖片，而其中可以被有效地采用以及合理展開的勞動項目是非常多的，所以準(zhǔn)確掌握和利用小學(xué)語文課程中一些開展勞動教育的資料是一件很重要的事。而小學(xué)語文教師應(yīng)承擔(dān)起這一責(zé)任，努力使小學(xué)語文教育與勞動技能培育相結(jié)合。