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分布式認(rèn)知視角下高職醫(yī)學(xué)生英語移動學(xué)習(xí)影響因素的調(diào)查與分析

2021-01-02 14:21王晶
關(guān)鍵詞:分布式媒介學(xué)習(xí)者

王晶

(鄭州澍青醫(yī)學(xué)高等??茖W(xué)校外語教育部,河南鄭州450064)

隨著3G網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已經(jīng)發(fā)展成熟,4G技術(shù)已經(jīng)廣泛普及,5G網(wǎng)絡(luò)技術(shù)逐漸進(jìn)入市場,我們這個社會已經(jīng)是一個無縫的、立體的通信網(wǎng)絡(luò)社會,數(shù)據(jù)的傳輸、信息的交流已經(jīng)暢通無阻,在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的支持下,音頻、視頻等多媒體業(yè)務(wù)也遍地開花。

2018年7月,中共中央網(wǎng)絡(luò)安全和信息化委員會辦公室發(fā)布的《中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計報告》顯示,我國現(xiàn)有網(wǎng)民數(shù)量為8.02億人,互聯(lián)網(wǎng)普及率達(dá)57.7%,我國手機(jī)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)7.88億人,其中使用手機(jī)上網(wǎng)的人群的占比達(dá)98.3%[1]。近年來的移動終端機(jī),包括智能手機(jī)、平板電腦等的普及,移動終端和通信技術(shù)的融合使得移動互聯(lián)無處不在,也加速了互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在政務(wù)、商務(wù)、教育等各個領(lǐng)域廣泛應(yīng)用,甚至變革著各個行業(yè)的存在方式,因而,也為教育事業(yè)的發(fā)展拓展了新的空間。

現(xiàn)代高職學(xué)生作為網(wǎng)絡(luò)社會的原生一代,手機(jī)等智能產(chǎn)品是他們生活中必不可少的一部分,因此,通過智能產(chǎn)品完成學(xué)習(xí)任務(wù)已是一種很普遍學(xué)習(xí)方式。他們利用手機(jī)、電腦、平板等智能設(shè)備接入互聯(lián)網(wǎng),下載學(xué)習(xí)資源,參加世界各大名校的網(wǎng)絡(luò)課程的學(xué)習(xí),甚至可以在某些網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺上進(jìn)行學(xué)習(xí)。移動學(xué)習(xí)(Mobile Learning)就是在這種大背景下興起的一個概念,它是指學(xué)習(xí)者在自己需要學(xué)習(xí)的任何時間、任何地點通過移動設(shè)備和無線通信網(wǎng)絡(luò)獲取學(xué)習(xí)資源,與他人進(jìn)行交流和協(xié)作,實現(xiàn)知識建構(gòu)的過程[2]。作為新興的學(xué)習(xí)方式,它的學(xué)習(xí)效果、學(xué)習(xí)方法、影響因素等都有待我們對其有深入的研究。

1 相關(guān)概念的界定

1.1 分布式認(rèn)知的概念

研究人員普遍認(rèn)為是Hutchins等人明確提出了分布式認(rèn)知的概念,認(rèn)為它是重新思考所有領(lǐng)域認(rèn)知現(xiàn)象的一種新的基本范式[3],它是一種新的思考方法,提供了一種新的角度來看待很多領(lǐng)域的認(rèn)知現(xiàn)象。分布式認(rèn)知觀點認(rèn)為,分布式認(rèn)知(Distributed Cognition)是一種包括所有參與認(rèn)知事物的新的分析單元。分布式認(rèn)知是指認(rèn)知分布于個體內(nèi)、個體間、媒介、環(huán)境、文化、社會和時間等之中,人的認(rèn)知是認(rèn)知環(huán)境中所有因素共同作用的結(jié)果[3]。

從分布式認(rèn)知的定義來看,它認(rèn)為認(rèn)知行為應(yīng)包括所有參與認(rèn)知活動的事物,學(xué)習(xí)者、學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)氛圍、學(xué)習(xí)資源、知識呈現(xiàn)方式,認(rèn)知的媒介等都會對認(rèn)知行為和認(rèn)知效果產(chǎn)生一定的影響。因此,分布式認(rèn)知認(rèn)為個體認(rèn)知過程不僅受到學(xué)習(xí)者個體學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、知識儲備等因素的影響,還與教與學(xué)的輔助工具、知識的呈現(xiàn)方式、學(xué)習(xí)氛圍和外部的文化環(huán)境、外部的學(xué)習(xí)氛圍、學(xué)習(xí)的時間、同學(xué)間的交流互動等有重要關(guān)系。

1.2 移動學(xué)習(xí)相關(guān)概念

1.2.1 智能手機(jī)

智能手機(jī),因其強大的功能和廣泛的應(yīng)用途徑,已經(jīng)和電腦無太大的差別,它的強大主要體現(xiàn)在以下三個方面:首先是硬件設(shè)備的強大,電池的續(xù)航時間越來越長,手機(jī)屏幕越來越寬;其次是操作系統(tǒng)的獨立和強大,可以兼容各種學(xué)習(xí)、游戲、導(dǎo)航等第三方服務(wù)商提供的應(yīng)用程序,使得智能手機(jī)的功能得到無限的延展;最后是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的進(jìn)步,使得手機(jī)可以隨時隨地地接入無線網(wǎng)絡(luò)。

1.2.2 移動學(xué)習(xí)

移動學(xué)習(xí)可以簡單地概括為以技術(shù)為中心和手段,以認(rèn)知與學(xué)習(xí)為核心目的,將技術(shù)與學(xué)習(xí)情況相結(jié)合的一種新型的學(xué)習(xí)模式[4]。簡單說來,移動學(xué)習(xí)就是利用手機(jī)、電腦、平板等智能設(shè)備,利用網(wǎng)絡(luò)提供的學(xué)習(xí)資源進(jìn)行學(xué)習(xí),實現(xiàn)學(xué)習(xí)的無地點、時間、空間等限制的學(xué)習(xí)。本研究所指的移動學(xué)習(xí)主要是以手機(jī)為載體的移動學(xué)習(xí)。

2 本研究設(shè)計

2.1 研究內(nèi)容

分布式認(rèn)知借鑒了認(rèn)知科學(xué)與社會心理學(xué)等的方法,認(rèn)為認(rèn)知的動機(jī)和效果是所有參與認(rèn)知活動中各種因素共同作用的結(jié)果。我們研究組認(rèn)為,參與高職高專英語移動學(xué)習(xí)這項認(rèn)知活動的所有要素可以概括為幾個大的方面:首先是學(xué)習(xí)者,學(xué)習(xí)者是認(rèn)知活動的主體,具有主觀能動性,會思考的學(xué)習(xí)者主體。其次是認(rèn)知活動中的媒介,包括認(rèn)知對象和媒介,認(rèn)知對象主要是學(xué)習(xí)內(nèi)容,它的連貫性、完整性和趣味性等;認(rèn)知媒介主要是指移動設(shè)備。最后是學(xué)習(xí)環(huán)境,它包括學(xué)習(xí)者所處的人的氛圍和環(huán)境氛圍,人的氛圍主要是指學(xué)習(xí)者有無外界強加的學(xué)習(xí)動機(jī),有無相互激勵的學(xué)習(xí)共同體等;環(huán)境氛圍主要是指學(xué)習(xí)者有無安靜的、支持型的學(xué)習(xí)環(huán)境。

基于對本研究命題的認(rèn)知,我們研究的主要內(nèi)容確定為:

其一,對分布式認(rèn)知的內(nèi)涵、基本觀點及分布式認(rèn)知在教育方面的應(yīng)用進(jìn)行研究分析,分析分布式認(rèn)知用于本研究的可行性分析;

其二,用分布式認(rèn)知理論分析對高職高專英語移動學(xué)習(xí)的影響因素進(jìn)行分析整理;

其三,進(jìn)行實踐調(diào)查,得出統(tǒng)計數(shù)據(jù),確定在英語移動學(xué)習(xí)過程中,有哪些因素會對學(xué)習(xí)者造成影響,在這些影響因素中,哪些是決定性的因素,哪些是可以忽略不計的;

最后,根據(jù)本研究樣本的特點提出優(yōu)化高職高專英語移動學(xué)習(xí)質(zhì)量的策略。

2.2 研究思路

首先,對現(xiàn)有的文獻(xiàn)進(jìn)行梳理和歸納,對已有的影響英語移動學(xué)習(xí)的因素進(jìn)行現(xiàn)狀分析,發(fā)現(xiàn)目前研究的不足;

其次,根據(jù)已有的研究資料,分析和構(gòu)建本研究的整體框架,根據(jù)框架結(jié)合相關(guān)理論編制問卷;

然后,對研究樣本進(jìn)行調(diào)查統(tǒng)計,得出調(diào)查數(shù)據(jù)并進(jìn)行整理和統(tǒng)計,分析影響高職醫(yī)學(xué)生英語移動學(xué)習(xí)的因素并進(jìn)行總結(jié)歸納;

再則,根據(jù)調(diào)查統(tǒng)計的結(jié)果,分析得出英語移動學(xué)習(xí)動機(jī)的影響因素,提出進(jìn)一步提高高職醫(yī)學(xué)生英語移動學(xué)習(xí)效率的相關(guān)策略。

最后,研究結(jié)論及總結(jié)。

3 基于分布式認(rèn)知理論醫(yī)學(xué)高職高專學(xué)生移動學(xué)習(xí)影響因素分析

分布式認(rèn)知理論為移動學(xué)習(xí)提供了一個全新的視角,它認(rèn)為移動學(xué)習(xí)也是學(xué)習(xí)者和學(xué)習(xí)場所中因素共同作用的結(jié)果。結(jié)合已有的研究,本文根據(jù)自己的認(rèn)知也傾向于認(rèn)為認(rèn)知活動存在于個體、個體間、媒介、環(huán)境、社會、文化和時間中,根據(jù)英語教學(xué)實踐的需求,本研究把移動學(xué)習(xí)的影響因素分為五個層面,即學(xué)習(xí)者因素、學(xué)習(xí)環(huán)境因素、學(xué)習(xí)資源因素、媒介因素、社會和文化因素[5]。學(xué)習(xí)者因素:學(xué)習(xí)者是學(xué)習(xí)活動的主體,對學(xué)習(xí)活動具有決定性的影響,同時學(xué)習(xí)者所具有一些性格品質(zhì)是產(chǎn)生學(xué)習(xí)效果異同的主要因素。學(xué)習(xí)資源因素:學(xué)習(xí)資源的豐富程度,學(xué)習(xí)資源的趣味性,學(xué)習(xí)材料的難易程度,學(xué)習(xí)資源的兼容性,學(xué)習(xí)資源設(shè)計的合理性和科學(xué)性對學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效果有決定性的作用。環(huán)境因素:學(xué)習(xí)環(huán)境對學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)活動有輔助性的幫助作用,學(xué)習(xí)環(huán)境要為學(xué)習(xí)者提供充分的保持學(xué)習(xí)動機(jī)的條件。媒介因素:我們認(rèn)為主要是指學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)材料的承載媒介,分布式認(rèn)知理論把媒介作為了參與認(rèn)知的一部分。媒介的屏幕的大小、音質(zhì)效果、分辨率、傳播速度等都是參與學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)過程的。社會和文化因素:學(xué)習(xí)者所處的環(huán)境中所存在的價值體系、學(xué)習(xí)活動得以持續(xù)的外在動力、廣告培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的宣傳等,更是鼓勵學(xué)習(xí)者進(jìn)行移動學(xué)習(xí)的外在刺激,因此,學(xué)習(xí)者外在的社會和文化因素對于學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)也非常重要。

4 問卷設(shè)計及回收、統(tǒng)計分析

4.1 問卷的設(shè)計

根據(jù)研究組的需要,我們把問卷內(nèi)容設(shè)置為7部分,主要包括:(1)通識類調(diào)查,主要調(diào)查研究對象男女比例及他們對移動智能設(shè)備的占有情況,對待英語移動學(xué)習(xí)的態(tài)度等;(2)學(xué)習(xí)者自身調(diào)查,我們認(rèn)為學(xué)習(xí)者的意志力,學(xué)習(xí)內(nèi)在動力,學(xué)習(xí)者的興趣愛好等對移動學(xué)習(xí)有一定的影響;(3)學(xué)習(xí)資源,學(xué)習(xí)資源的呈現(xiàn)的形式(音頻、視頻),學(xué)習(xí)內(nèi)容的連貫性,學(xué)習(xí)內(nèi)容的趣味性等是影響學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的關(guān)鍵因素,特別是作為移動課程,要想長時間、長期地吸引學(xué)生的注意力,其獨特性是什么;(4)學(xué)習(xí)環(huán)境,作為學(xué)習(xí)者身處的環(huán)境,它能保持學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)動機(jī)的持續(xù),能保證學(xué)習(xí)活動不受干擾,能讓學(xué)習(xí)者與學(xué)習(xí)內(nèi)容有各種形式的互動,如果條件允許,能有同學(xué)們的幫助、鼓勵,教師和家長的指導(dǎo)、監(jiān)督;(5)媒介因素,主要涉及移動設(shè)備的屏幕大小、音質(zhì)效果、分辨率、傳播速度及其性能因素;(6)社會與文化因素,主要涉及獲取學(xué)習(xí)資源的途徑,學(xué)習(xí)的資費,學(xué)業(yè)的要求,培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的宣傳,學(xué)習(xí)者所處的環(huán)境中社會人對移動學(xué)習(xí)活動的支持與否等一系列的社會和文化對學(xué)習(xí)者英語移動學(xué)習(xí)的影響;最后一個部分是對英語科目移動學(xué)習(xí)的未來展望,對未來移動學(xué)習(xí)的新訴求。

4.2 問卷的發(fā)放和數(shù)據(jù)處理

本課題組選取某高職高專醫(yī)學(xué)院校2017級臨床專業(yè)191人和臨床專業(yè)174人,18級影像專業(yè)183人,共548人為調(diào)查對象(女生307人,男生241人),共發(fā)放問卷548份,共回收511份,回收率93.1%,其中有效問卷476份,有效率93.3%。從問卷的回收和有效率狀況來看,有較高的信度和效度,因此,本次調(diào)查能真實地反應(yīng)學(xué)生的真實情況。

4.3 調(diào)查結(jié)果分析和處理

從調(diào)查統(tǒng)計得出的數(shù)據(jù)來看,本實驗選取的調(diào)查對象平均持有智能類電子產(chǎn)品移動設(shè)備1.15部,智能手機(jī)的持有率高達(dá)100%,這種現(xiàn)象與當(dāng)前高度發(fā)展的社會經(jīng)濟(jì)條件有關(guān),當(dāng)然這也為本研究的進(jìn)行提供了硬件保障。學(xué)習(xí)者對英語移動學(xué)習(xí)保持有較高的積極性,都愿意并且已經(jīng)利用手機(jī)等智能設(shè)備進(jìn)行移動學(xué)習(xí)。下面就研究相關(guān)的問題進(jìn)行統(tǒng)計分析。

4.3.1 英語移動學(xué)習(xí)影響因素中的學(xué)習(xí)者因素

在問卷調(diào)查中,我們把與學(xué)習(xí)者個人因素有關(guān)的內(nèi)容分別表述為,在學(xué)習(xí)中是否容易受到外界的影響,學(xué)習(xí)時間的長短,學(xué)習(xí)者的興趣愛好。我們用文字描述和數(shù)值來表述我們調(diào)查得到的結(jié)果:用移動設(shè)備學(xué)習(xí)時,其中有21%的移動學(xué)習(xí)者注意力非常集中,53%的學(xué)習(xí)者選擇根據(jù)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容而定,23%的學(xué)習(xí)者覺得自己的注意力容易分散,被周圍的事物干擾。學(xué)習(xí)者的愛好、興趣對移動學(xué)習(xí)的選擇方面有決定性的影響,81%的受調(diào)查者認(rèn)為興趣愛好影響移動學(xué)習(xí)的選擇,特別是移動學(xué)習(xí)的學(xué)科等有較大的影響;在移動學(xué)習(xí)的持續(xù)時長方面,選擇15分鐘左右(42%)和可以保持課程設(shè)置中的一個環(huán)節(jié)(51%)占據(jù)了絕大多數(shù),影響移動學(xué)習(xí)時間長短的主要因素是學(xué)習(xí)內(nèi)容的設(shè)置和學(xué)習(xí)者自身的意志力。

4.3.2 英語移動學(xué)習(xí)影響因素中的學(xué)習(xí)資源因素

在我們的受試者中他們認(rèn)為在進(jìn)行移動學(xué)習(xí)時,他們對學(xué)習(xí)資源的科學(xué)性、連貫性是非常重視的(93%),其次是學(xué)習(xí)效果(91%)、學(xué)習(xí)費用(86%)和操作的便捷性(62%)。由我們的調(diào)查結(jié)果可以看出,參與移動學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)者們不僅關(guān)注學(xué)習(xí)資源本身的科學(xué)性、邏輯性,學(xué)習(xí)的效果,還對學(xué)習(xí)費用和學(xué)習(xí)中的便捷性很關(guān)注。

在具體的英語移動學(xué)習(xí)中,進(jìn)行詞匯查詢的97%,其中四、六級等考試、專升本考試需求的占有86%,其它類型的學(xué)習(xí)寥寥無幾,說明學(xué)習(xí)者在選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容時,更傾向于一些根據(jù)自己的實際需求進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習(xí),這一方面說明,學(xué)生們的移動學(xué)習(xí)有很強的功利性,同時也告訴我們在制作網(wǎng)絡(luò)課程時要具有非常強的針對性和目的性。在針對學(xué)習(xí)內(nèi)容呈現(xiàn)的形式方面,大家喜聞樂見的音頻和視頻結(jié)合最受歡迎(89%)。

4.3.3 英語移動學(xué)習(xí)影響因素中的學(xué)習(xí)環(huán)境因素

在對移動學(xué)習(xí)的環(huán)境進(jìn)行調(diào)查時發(fā)現(xiàn)進(jìn)行移動學(xué)習(xí)時有46%的受試者不太關(guān)心周圍的環(huán)境;但是也有51%的同學(xué)認(rèn)為周圍的人對于移動學(xué)習(xí)的態(tài)度會影響自己的態(tài)度;在進(jìn)行移動學(xué)習(xí)的調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn),竟然有52%的人認(rèn)為自己的移動學(xué)習(xí)時間不是很充足。針對這樣的調(diào)查結(jié)果,我們認(rèn)為高職學(xué)生的移動學(xué)習(xí)比較容易受周圍人的影響,但是如果他們帶著學(xué)習(xí)任務(wù)去進(jìn)行移動學(xué)習(xí),還是能持續(xù)進(jìn)行下去的。但是醫(yī)學(xué)院校的課程較多,特別是高職類院校,在2年內(nèi)要學(xué)習(xí)諸多的專業(yè)課程,時間短,任務(wù)重,導(dǎo)致他們沒有太多的課余時間。

4.3.4 英語移動學(xué)習(xí)影響因素中的媒介因素

我們在對有關(guān)移動學(xué)習(xí)中的媒介因素進(jìn)行調(diào)查時發(fā)現(xiàn),信號、網(wǎng)速、屏幕大小的確會影響移動學(xué)習(xí)的過程和效果,但是有學(xué)生向我們反映現(xiàn)在實際的移動學(xué)習(xí)過程,網(wǎng)絡(luò)信號、網(wǎng)速、屏幕大小等對移動學(xué)習(xí)有一定的影響,但是目前已經(jīng)不再是難題了,因為社會的進(jìn)步,基礎(chǔ)設(shè)施的完善,有關(guān)設(shè)備的問題已經(jīng)不再是問題。現(xiàn)在唯一還有點麻煩的是,移動學(xué)習(xí)的設(shè)備用電問題,畢竟手機(jī)及平板的電池容量有限,會給移動學(xué)習(xí)帶來一定的困擾,但是現(xiàn)在很多同學(xué)都配備了大容量的充電寶等物品可以暫時緩解該難題。

4.3.5 英語移動學(xué)習(xí)影響因素中的社會和文化因素

在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn),有很多同學(xué)(56%)認(rèn)為,個人的經(jīng)歷會對移動學(xué)習(xí)的效果產(chǎn)生影響,這可能與在網(wǎng)絡(luò)課程的學(xué)習(xí)大部分是需要知識基礎(chǔ)的,個人的經(jīng)歷可能會對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生認(rèn)同進(jìn)而生發(fā)疊加的學(xué)習(xí)效果,而沒有這樣學(xué)習(xí)經(jīng)歷或生活經(jīng)歷的人就不會有這樣結(jié)果。在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生的社會關(guān)系也是促成學(xué)生移動學(xué)習(xí)的主要渠道,學(xué)生接觸網(wǎng)上學(xué)習(xí)資源時是依靠同學(xué)、老師、廣告等社會關(guān)系來獲得(97%),只有極個別人是自己主動搜索學(xué)習(xí)內(nèi)容。經(jīng)我們分析認(rèn)為,網(wǎng)絡(luò)畢竟還是虛擬的世界,我們更傾向于去相信周圍的人的推薦。

5 提升高職醫(yī)學(xué)生英語移動學(xué)習(xí)效率的策略

根據(jù)此次調(diào)研發(fā)現(xiàn)的問題,我們提出了以下改進(jìn)英語移動學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的策略。

其一,在學(xué)習(xí)者主動性的因素中,表現(xiàn)出來的與學(xué)習(xí)者相關(guān)的因素有以下幾點:主動的動機(jī)普遍不強,主動學(xué)習(xí)的愿望幾乎沒有;其次,學(xué)習(xí)的持續(xù)性和連貫性也沒有,很多學(xué)生的移動學(xué)習(xí)都是隨機(jī)的、即興式的學(xué)習(xí)。這種狀況在高職高專是常見的現(xiàn)象,同時也是影響移動學(xué)習(xí)的最主要的因素。學(xué)習(xí)者是所有學(xué)習(xí)活動的主體,是移動學(xué)習(xí)達(dá)到良好效果的首要因素,因此,我們要制定相關(guān)的教育方案,對學(xué)生進(jìn)行人生觀、價值觀引導(dǎo),幫助學(xué)生建立、幫助學(xué)生認(rèn)知自身的價值,樹立正確的學(xué)習(xí)觀。其次,要通過班級活動、心理活動等,培養(yǎng)學(xué)生堅毅和堅持不懈的品質(zhì)。學(xué)校和教師通過舉辦豐富的活動,豐富學(xué)生的課余生活,拓展學(xué)生的視野,培養(yǎng)學(xué)生廣泛的興趣愛好。最后,我們要組建學(xué)習(xí)興趣小組,設(shè)立指導(dǎo)老師、小組長等,幫助和監(jiān)督學(xué)生持續(xù)學(xué)習(xí),繼而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

其二,從英語移動學(xué)習(xí)的調(diào)查中,我們還可以看到,學(xué)生對網(wǎng)上學(xué)習(xí)資源的要求還是比較高的,既希望學(xué)習(xí)資源能有科學(xué)性、連貫性,也同時希望學(xué)習(xí)的費用能在承受的范圍之內(nèi)。由于目前網(wǎng)上的學(xué)習(xí)資源多為第三方學(xué)習(xí)軟件,教師參與學(xué)習(xí)材料編輯的機(jī)會不大,但是我們教師要廣泛地接觸各種網(wǎng)上學(xué)習(xí)資料,對各種學(xué)習(xí)網(wǎng)站的內(nèi)容、費用有一個廣泛的了解和掌握,這樣便于給學(xué)生推薦科學(xué)的、實用的、適用的、價格合理的學(xué)習(xí)資源。

其三,就學(xué)生在學(xué)習(xí)方面表現(xiàn)出的強烈功利性來看,作為一線的教師要充分抓住他們這種心理,為他們創(chuàng)造條件,設(shè)置機(jī)會去給予學(xué)生的學(xué)習(xí)行為進(jìn)行充分的肯定和獎勵。同時,學(xué)校和各級部門也可以設(shè)置各種學(xué)習(xí)活動,為他們的英語學(xué)習(xí)行為設(shè)立比賽項目等,鼓勵學(xué)生們的積極性的功利性學(xué)習(xí)。最后,鼓勵學(xué)生參加國家性的四、六級等英語等級考試,為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造更多的機(jī)會和便利。

其四,在我們的調(diào)查中發(fā)現(xiàn),學(xué)生的學(xué)習(xí)深受學(xué)生同伴的影響,因此,在實踐教學(xué)中,我們要設(shè)立必要的各種學(xué)習(xí)小組,建立網(wǎng)上的學(xué)習(xí)微信群等,幫助學(xué)生找到學(xué)習(xí)的組織,為學(xué)生的移動學(xué)習(xí)設(shè)立榜樣,有利于激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動力。

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