劉大勇

（甘肅省會(huì)寧縣新塬鎮(zhèn)教育管理中心，甘肅 白銀 730725）

前言

隨著我國(guó)素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，對(duì)學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)也變得越來(lái)越重視，而如何提高其核心素養(yǎng)是需要教師去思考的，現(xiàn)如今，作文寫作教學(xué)也成為語(yǔ)文教學(xué)中的重要內(nèi)容，更加需要采取有效的措施來(lái)加強(qiáng)寫作教育指導(dǎo)，這樣才能夠促進(jìn)學(xué)生思維橫向發(fā)展，以及實(shí)現(xiàn)提高寫作能力的目的。為此，筆者結(jié)合自身多年工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出幾點(diǎn)有效的對(duì)策，目的就是為了落實(shí)語(yǔ)文核心素養(yǎng)，并推動(dòng)農(nóng)村初中語(yǔ)文寫作教學(xué)順利展開。

一、創(chuàng)新寫作教學(xué)理念

隨著新課改的不斷深入，對(duì)教師提出了更高的要求，日常作文寫作教學(xué)中必須要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)理念，要改變以往落后的思想觀念，這樣才能夠彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)方式的不足，為學(xué)生作文寫作能力的提升創(chuàng)下良好的條件。本身初中教育階段的學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力就比較薄弱，更加需要教師發(fā)揮自身職能作用，通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)理念，將寫作經(jīng)驗(yàn)較好的傳授給學(xué)生，讓其能夠?qū)懗龈哔|(zhì)量的文章。比如，在“人物”寫作教學(xué)時(shí)，教師首先要更新自身的教學(xué)理念，要摒棄落后傳統(tǒng)教學(xué)模式，這樣才能讓學(xué)生在實(shí)際寫作中提高作文質(zhì)量。同時(shí)也要為學(xué)生提供自由的寫作空間，讓他們成為教學(xué)活動(dòng)的中心人物，這樣才能夠快速提高其作文寫作能力。當(dāng)然，對(duì)于個(gè)別學(xué)生也要給予鼓勵(lì)，不斷提高其寫作自信心，從而既能夠提高其語(yǔ)文核心素養(yǎng)，又能夠促進(jìn)農(nóng)村初中作文寫作教學(xué)順利進(jìn)行，且彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)理念上的不足。

二、要引入生活化元素

正所謂：語(yǔ)文源于生活，也用于生活，可以說(shuō)與我們的日常生活存在著密不可分的關(guān)系。因此，為了進(jìn)一步落實(shí)語(yǔ)文核心素養(yǎng)，農(nóng)村初中教師在進(jìn)行作文寫作教學(xué)時(shí)還應(yīng)當(dāng)引入生活化元素，讓學(xué)生寫出高質(zhì)量的文章。教師要發(fā)揮自身職能作用，引導(dǎo)他們多留意生活中的事與物，進(jìn)一步從生活中捕捉寫作靈感，并賦予自身的作品生命與活力。當(dāng)然，也要引導(dǎo)學(xué)生大量閱讀課外讀物，閱讀過(guò)程中就是幫助他們積累寫作素材的一個(gè)過(guò)程，進(jìn)而獲得絕佳的作文寫作教學(xué)效果。比如，在進(jìn)行“人物”描寫時(shí)，教師可以請(qǐng)一位學(xué)生來(lái)到講臺(tái)上，并讓其他學(xué)生仔細(xì)觀察他的長(zhǎng)相、外貌等特點(diǎn)，進(jìn)一步用文字描繪出來(lái)，這樣不僅能夠讓學(xué)生掌握人物描寫的特點(diǎn)，也能夠提高作文寫作能力，最重要的是能夠促進(jìn)其語(yǔ)文核心素養(yǎng)健康發(fā)展，最后，為我國(guó)農(nóng)村初中語(yǔ)文寫作教學(xué)順利展開奠定良好的基礎(chǔ)。

三、優(yōu)化寫作教學(xué)方式

傳統(tǒng)“灌輸式”等教學(xué)模式已不再適用于現(xiàn)代學(xué)生學(xué)習(xí)，一定程度上只會(huì)影響學(xué)習(xí)效率，特別是在進(jìn)行作文寫作教學(xué)時(shí)，教師更應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)方式方法，這樣才能夠提升整個(gè)作文寫作教學(xué)的質(zhì)量。為此，教學(xué)活動(dòng)應(yīng)基于語(yǔ)文核心素養(yǎng)下來(lái)進(jìn)行，比如，可以采取多元化的教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到寫作教學(xué)中，如，游戲互動(dòng)法、情景教學(xué)法，不同的教學(xué)方法也發(fā)揮著不同的作用，這就需要結(jié)合學(xué)生以及教學(xué)內(nèi)容的狀況科學(xué)合理地選擇，進(jìn)一步在提高學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的同時(shí)，也能夠讓其綜合作文寫作能力得到全面的提升。例如，在進(jìn)行“自然景觀”寫作時(shí)，教師可以運(yùn)用情景教學(xué)法來(lái)帶動(dòng)學(xué)生寫作熱情，讓他們主動(dòng)地參與到寫作教學(xué)活動(dòng)中。通過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練，學(xué)生的整體作文寫作能力能夠得到大幅度的提升，也能夠讓他們所寫出來(lái)的文章富有真實(shí)情感，進(jìn)而確保其身心健康發(fā)展，推動(dòng)整體寫作教學(xué)活動(dòng)得以順利有序展開，以及促進(jìn)我國(guó)農(nóng)村教育事業(yè)朝著更好的方向快速發(fā)展。

四、構(gòu)建愉悅教學(xué)氛圍

任何教學(xué)活動(dòng)要想順利進(jìn)行都需要營(yíng)造良好教學(xué)氛圍，倘若教學(xué)氛圍不理想，不僅會(huì)削弱學(xué)生原有的學(xué)習(xí)動(dòng)力，也會(huì)阻礙整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)度。因此隨著新課改的不斷深入，對(duì)農(nóng)村初中語(yǔ)文教師提出了新的要求，日常作文寫作教學(xué)中應(yīng)全面落實(shí)核心素養(yǎng)，并構(gòu)建愉悅、輕松的教學(xué)氛圍，這樣才能夠發(fā)散學(xué)生思維且解脫思想，讓其在一個(gè)良好的環(huán)境下展開創(chuàng)作，同時(shí)也有助于提高其作文寫作能力。本身初中教育階段的學(xué)生學(xué)習(xí)能力就比較差，往往會(huì)因外界事物影響而出現(xiàn)溜號(hào)，所以，我們更加需要營(yíng)造寬松且和諧的教學(xué)氛圍，讓他們能夠主動(dòng)參與到寫作教學(xué)中來(lái)。通過(guò)自由寫作，不僅能夠讓其綜合寫作能力得到大幅度的提升，也能夠讓其心靈得到盡情的釋放。比如，在進(jìn)行語(yǔ)文作文教學(xué)時(shí)，教師可以借助多媒體設(shè)備來(lái)構(gòu)建良好氛圍，并引導(dǎo)學(xué)生觀看相關(guān)視頻資料，進(jìn)而不斷提高其課堂參與度，也有助于加深他們對(duì)相關(guān)作文題材的印象，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)提高其語(yǔ)文核心素養(yǎng)以及寫作能力的目的。

五、尊重學(xué)生個(gè)體差異

不同的學(xué)生心理特點(diǎn)以及年齡特點(diǎn)往往存在著差異，這就需要教師尊重學(xué)生個(gè)體差異，對(duì)其采取有針對(duì)性的教育指導(dǎo)，這樣才能夠讓每一個(gè)學(xué)生綜合成績(jī)得到提升，特別是在進(jìn)行作文寫作教學(xué)時(shí)，更應(yīng)該全面落實(shí)語(yǔ)文核心素養(yǎng)，以此來(lái)達(dá)到提高學(xué)生綜合寫作能力的目的。本身寫作就是語(yǔ)文教學(xué)中的重要組成部分，教師更應(yīng)該尊重個(gè)體差異，不斷提高其寫作能力以及培養(yǎng)其語(yǔ)文核心素養(yǎng)。同時(shí)也要公平、公正對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，對(duì)于學(xué)習(xí)能力較弱的人員應(yīng)給予必要的指導(dǎo)，讓他們能夠掌握正確的寫作方式方法，不斷提高其寫作質(zhì)量和水平。例如，在進(jìn)行“動(dòng)物形象”描寫時(shí)，教師可以組織學(xué)生以小組為單位進(jìn)行自由的創(chuàng)作，這樣既能夠突出學(xué)生的課堂主體地位，也能夠滿足他們多元化的學(xué)習(xí)需求，最重要的是要鼓勵(lì)他們，隨時(shí)記錄自己學(xué)習(xí)過(guò)程中所遇到的問(wèn)題，進(jìn)而讓其逐步形成良好的寫作學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)而不斷地提高學(xué)生寫作水平，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作的積極性，實(shí)現(xiàn)其更為長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。

六、激發(fā)學(xué)生寫作興趣

俗話說(shuō)“興趣是一個(gè)人最好的老師”，只有學(xué)生對(duì)所講解的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，才能夠由被動(dòng)學(xué)習(xí)向主動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，倘若興趣被削弱只會(huì)影響整體教學(xué)質(zhì)量。因此，為了進(jìn)一步推動(dòng)農(nóng)村初中作文寫作教學(xué)順利進(jìn)行，教師必須要采取有效措施來(lái)激發(fā)學(xué)生寫作興趣。比如，可以在學(xué)校允許的前提下帶領(lǐng)學(xué)生來(lái)到戶外，通過(guò)近距離地觀察大自然，這有助于激發(fā)起寫作興趣，同時(shí)近距離地觀察自然，也有助于幫助學(xué)生積累寫作素材，從而實(shí)現(xiàn)落實(shí)語(yǔ)文核心素養(yǎng)的目的。例如，在進(jìn)行“季節(jié)”寫作教學(xué)時(shí)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生來(lái)到校園外進(jìn)行創(chuàng)作，并要求他們將所見、所感通過(guò)文字書寫出來(lái)，這既能夠提高他們的寫作能力，也能夠提高其語(yǔ)文核心素養(yǎng)。最重要的是要教會(huì)學(xué)生靈活運(yùn)用修辭手法，進(jìn)一步賦予文章生機(jī)與活力，提高每一個(gè)學(xué)生的作文寫作質(zhì)量，并為農(nóng)村教育事業(yè)發(fā)展培養(yǎng)出更多高素質(zhì)人才。

七、優(yōu)化寫作教學(xué)評(píng)價(jià)

有效的評(píng)價(jià)可以提高學(xué)生自信心，所以，初中語(yǔ)文教師應(yīng)優(yōu)化寫作教學(xué)評(píng)價(jià)。本身作文寫作就是語(yǔ)文教學(xué)中的重要組成部分，更應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理的評(píng)價(jià)，進(jìn)而通過(guò)評(píng)價(jià)不斷提高寫作能力。同時(shí)也要對(duì)學(xué)生書寫的文章進(jìn)行及時(shí)的點(diǎn)評(píng)，對(duì)于文章寫作較好的人員應(yīng)給予鼓勵(lì)和贊美，不斷提高其寫作自信心。而對(duì)于能力較弱的人員也要給予正確的指點(diǎn)，而指點(diǎn)過(guò)程中必須要確保自身教學(xué)語(yǔ)言的科學(xué)性，這樣才能夠讓學(xué)生通過(guò)評(píng)價(jià)掌握自身實(shí)際寫作狀況，也能夠及時(shí)采取措施來(lái)加強(qiáng)訓(xùn)練，從而既能實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)其核心素養(yǎng)的目的，又能夠推動(dòng)作文寫作教學(xué)順利進(jìn)行。如今，隨著教育事業(yè)的發(fā)展，對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)也變得越來(lái)越重視，所以，作為教師更應(yīng)該發(fā)揮自身職能作用，應(yīng)優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)來(lái)提高學(xué)生綜合寫作能力。例如，在進(jìn)行“園林景觀”寫作時(shí)，可以布置一些簡(jiǎn)單的課堂任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生展開自由創(chuàng)作，在其創(chuàng)作結(jié)束之后及時(shí)給予評(píng)價(jià)，進(jìn)而通過(guò)評(píng)價(jià)讓學(xué)生綜合寫作能力得到提升。

八、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，目前，語(yǔ)文寫作教學(xué)中仍舊存在著一些問(wèn)題，致使學(xué)生綜合能力難以得到提升，因此，筆者結(jié)合自身多年工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出幾點(diǎn)對(duì)策，目的是為了全面落實(shí)語(yǔ)文核心素養(yǎng)，以及推動(dòng)整個(gè)農(nóng)村初中寫作教學(xué)活動(dòng)順利展開，最重要的是能夠?yàn)閷W(xué)生后續(xù)發(fā)展與成長(zhǎng)創(chuàng)造良好條件，也可以讓其所創(chuàng)作出來(lái)的文章富有生機(jī)活力，這樣才能夠最大程度地確保學(xué)生作文寫作的有效性，推動(dòng)相關(guān)工作的快速開展和有效完成，同時(shí)也能夠?qū)崿F(xiàn)初中語(yǔ)文寫作教學(xué)工作的順利進(jìn)行，推動(dòng)初中教育的高效率發(fā)展。

附注

課題項(xiàng)目：本文系2019年度甘肅省白銀市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題《落實(shí)語(yǔ)文核心素養(yǎng)的農(nóng)村初中作文寫作創(chuàng)新方略研究》（課題立項(xiàng)號(hào)：BY【2019】G275）階段性研究成果。